Технології особистісно орієнтованого навчання.

Для реалізації моделі особистісно орієнтованого навчання у вищому навчальному закладі необхідно:

- організувати навчально-виховний процес як поєднання навчання й вихонання та розвитку особистості;

- розкрити творчий потенціал, становлення здібностей у гармонійному поєднанні з навчанням та вихованням;

- визначити характер взаємовідношень учасників навчально- виховного процесу, де взаємини будуються на принципах довіри, поваги один до одного, співробітництва та партнерства;

- створити умови для досягнення кожним студентом реально можливого для нього в даний період рівня навчальної успішності;

- створити умови для самопізнання, самонавчання та самооцінки своїх цілей та можливостей.

Українські науковці особистісно зорієнтованими вважають такі педагогічні технології:

1. Вальдорфська педагогіка. Головне - допомога в духовно- душевному самовизначенні, створення умов для розвитку та закріплення індивідуальності. Ідеал - людина з антропософським мисленням.

2. Методика Марії Монтессорі. Г оловне - вільне виховання, виключення авторитарного тиску на студента. Ідеал - вільна, самостійна, активна особистість.

3. Групова форма навчальної діяльності. Головне - сформувати в студента здібності навчити самого себе. Ідеал - людина, здатна до самовдосконалення.

4. Система проблемно-розвивального навчання. Головне - забезпечити розвиток студента (інтелектуальні зміни та психічні новоутворення). Ідеал - творча людина, здатна генерувати оригінальні ідеї, приймати сміливі, нестандартні рішення.

5. Метод проектів. Головне - праця за інтересами, що вимагає вмінь творчо мислити, інтегрувати знання, застосовувати їх на практиці. Ідеал - людина, підготовлена до життя в мінливому світі.

6. Технологія колективного творчого виховання. Головне - організація суспільно корисної колективної праці відповідно до інтересів і здібностей. Ідеал - відповідальна, здатна до життєдіяльності в колективі людина.

7. Педагогічна технологія «Створення ситуації успіху». Головне - забезпечення ситуацій суб’єктивного успіху, психічного та психоемоційного комфорту. Ідеал - життєво стійка, смілива, здатна до протидії людина.

8. Сугестивна технологія. Головне - керування психічним станом студента з метою навчити його долати труднощі. Ідеал - наполеглива, здатна до саморегуляції особистість.

9. Дослідницька технологія. Головне - формування дослідницьких умінь і навичок студентів відповідно до навчального предмета. Ідеал - талановита творча особистість, здатна здійснювати власні дослідження.

10. Метод мозкового штурму. Головне - навчити студентів вільно висловлювати свої думки, генерувати ідеї, інтегрувати знання, застосовувати їх для вирішення практичних ситуацій. Ідеал - активна людина, здатна розв’язувати складні практичні проблеми.

Із перерахованих вище педагогічних технологій та прогнозованих результатів їх упровадження видно, що у професійній освіті для формування різнобічно розвиненої, інтелектуально та духовно багатої, творчої особистості не можна обмежуватися однією технологією. Інтегрований результат може дати лише методична система, компонентами якої є якомога більше інноваційних технологій, спрямованих на розвиток особистості. Монодидактичні технології застосовуються дуже рідко. Зазвичай навчальний процес будується так, що конструюється деяка полідидактична технологія, яка об’єднує, інтегрує низку елементів різних монотехнологій на основі пріоритетної оригінальної авторської ідеї.

Отже, особистісно орієнтоване навчання надає такі можливості: кожному студентові, з урахуванням його здібностей, нахилів, інтересів, цілей та ціннісних орієнтацій, реалізувати себе в пізнавальній та навчальній діяльності; стимулює студента для самопізнання, самовиховання та самовдосконалення.