Субстантивы со значением профессий, специальности и рода деятельности в русском, белорусском и немецком языках их деривация

 

Дипломная работа 30 с., 23 источников, 3 прил.

ПОНЯТИЕ «СУБСТАНТИВАЦИИ», СУФФИКСАЦИЯ, СУБСТАНТИВИРОВАННЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, СЛОЖЕНИЕ, ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СУБСТАНТИВИРОВАННЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, ЗНАЧЕНИЕ ПРОФЕСИИ, СПЕЦИАЛЬНОСТИ И РОДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Цель данной дипломной работы выявить сходства и различия в способах образования имен существительных со значением профессии, специальности и рода деятельности в немецком, русском и белорусском языках..

При написании работы была использована комплексная методика анализа с применением ряда общенаучных методов (наблюдение, интерпретация, анализ и синтез) и собственно лингвистических методов исследования (описательный и сопоставительный методы, метод сплошной выборки, метод словообразовательного анализа количественной обработки данных).

Результаты исследования обсуждались на научно-практических конференциях: V Респ. науч.-практ. Интернет-конференция «Альтернант–2015» (ГрГУ им. Я. Купалы, 22-25 апреля 2015 г.).

Результаты работы могут быть использованы при подготовке к занятиям по практике устной и письменной речи, лексикологии и практической грамматике.

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Находясь в постоянном движении язык, непрерывно развивается, совершенствуется, имея свое настоящее, прошлое и будущее. Обогащение словаря – это один из важнейших факторов развития языка, свидетельство его динамического характера. Лексика языка находится в состоянии непрерывного изменения в соответствии с языковыми законами. С развитием общества появляются новые предметы, явления, они запечатляются в новых словах и новых значениях.

Современный этап развития лингвистики характеризуется повышенным интересом к изучению словообразования. Поднимаются вопросы о статусе словообразовательных единиц, о словообразовательных значениях и т.п.

Словообразование представляет собой одно из наиболее важных средств развития любого языка, при этом оно качественно отличается от остальных средств развития и обогащения словарного состава: от изменения значений слов, заимствований, звукоподражаний и т. д.

Словообразование –раздел языкознания, изучающий все аспекты создания, функционирования, строения и классификации производных и сложных слов. Вопрос о месте словообразования в системе языка, а тем самым и в теории языкознания до сих пор не имеет однозначного решения. В традиционном языкознании конца XIX –первой половиныXX века господствовала тенденция рассматривать его как часть грамматического учения о слове, т.е в составе грамматики в собственном, узком смысле слова, большей частью в составе морфологии; утверждалась также его несомненная связь с синтаксисом. С обособлением лексикологии в самостоятельный раздел науки о языке в ее состав стали включать словообразование. В настоящее время словообразование рассматривается обычно в рамках лексикологии, прежде всего, в качестве учебной дисциплины, хотя сохранилась и первая, грамматическая точка зрения на словообразование [23, с. 288].

При словообразовании особое значение имеет изучение словообразовательных средств, по которым определяются сами способы словообразования. Процессы словообразования, с одной стороны, во многом определяются и согласуются с законами грамматического строя, а с другой –направлены на создание новых слов и по своим результатам связаны с лексикой, с процессами номинации.

Вопросами словообразования в разное время занимались многие выдающиеся языковеды: И.А. Бодуэн де Куртенэ, Л.В. Щерба, В.В. Виноградов, М.Д. Степанова, Я. Гримм, Ф. Беккер, В.Г. Чуваева, В. Хенцен, Е. Матер, А.Л. Зеленецкий и другие.

Цель работы – выявить сходства и различия в способах образования имен существительных со значением профессии, специальности и рода деятельности в немецком, русском и белорусском языках.

В соответствии с данной целью в работе предполагается решить следующие задачи:

1. Рассмотреть способы словообразования в немецком, белорусском и русском языках;

2. Охарактеризовать способы образования имен существительных со значением профессий, специальности и рода деятельности в немецком, русском и белорусском языках;

Актуальность данной проблемы в том, что знание законов, способов и средств словообразования не только способствует обозрению всего круга лексики того или иного языка в теоретическом плане, но имеет и непосредственно практическое знание для овладения неродным языком.

Русский и немецкий языки, будучи генетически и типологически близкими, имеют много общего в своих системах словообразования. Прежде всего сходны пути образования новых номинативных единиц в этих языках. В сфере морфемного словообразования в обоих языках выделяются два способа – аффиксация и словосложение. Отношения между этими двумя способами морфологического словопроизводства разные в данных языках: русскому языку в большей мере свойственна аффиксация, немецкому – словосложение.

Научная новизна работы заключается в том, что словообразование рассматривается в сопоставительном аспекте на материалах художественного текста. Теоретическая значимость дипломной работы – материалы дипломной работы могут быть использованы при составлении учебных пособий по немецкому языку. Практическая ценность работы – материалы дипломной работы могут быть использованы в курсе преподавания грамматики немецкого языка.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения,библиографического списка включающего в себя 23 источников отечественных и зарубежных авторов.

В главе 1 <Место субстантивов со значением профессий, специальности и рода деятельности в русском, белорусском и немецком языках их деривация.> рассматриваются теоретические предпосылки изучения словообразования в немецком, русском и белорусском языках.

Глава 2 <Особенности субстантивированных существительных со значением профессий, специальности и рода деятельности в русском, белорусском и немецком языках их деривация.> посвящена сравнению.

В заключении сформированы необходимые выводы исследования

 

 

ГЛАВА 1