Адаптаційна гра для п'ятикласників

Мета: надання психолого-педагогічної підтримки учням 5-х класів у період їхньої адаптації до умов навчання в основній школі.

Завдання:

• створити умови для зниження тривожності;

• розвивати вміння й навички співпраці з ровесниками, адекватно і різнобічно порівнювати свої результати з успіхами однолітків;

• формувати адекватне ставлення до своїх успіхів і невдач у будь-якій діяльності, розвивати навички впевненої поведінки.

Гра проводиться з усім класом у класній кімнаті (зазвичай це нове приміщення для п'ятикласників) у вересні—жовтні. Тривалість гри— З—4 заняття по 1 год.

Ефективність занять полягає в розвитку творчого потенціалу дітей, у набутті ними навичок аналізу своїх почуттів, проблем, відносин, подій; у формуванні вміння здобувати знання.

І етап. «Інтерв'ю»

Матеріали: картки зі списком класу на кожного учня (і 2—3 за­пасних) (додаток).

Знайомство. Вправа *Хочу, щоб мене називали...».

Прийняття правил гри. їх записують на дошці або плакаті.

Основна частина. Кожному учасникові пропонується на деякий час стати кореспондентом і взяти інтерв'ю на будь-яку тему в усіх учасників гри. Для цього кожному дається змога вибрати для себе тему. (Варіанти вибору можуть бути різноманітними — лотерея, по черзі називати тему, самостійно вибрати тощо.) На цьому етапі ведучому важливо бути уважним, уміти підтримати сором'язливих і намагатися залучити до роботи всіх учасників.

Діти записують обрану тему до своєї картки в рядок «Моя тема».

Далі учні підходять до кожного однокласника, ставлять запитання зі своєї теми, записують відповідь. Зазвичай стає шумно, весело, тріш­ки тісно, але активність п'ятикласників, яку вони можуть виявити, того варта.

Якщо деякі кореспонденти діють дуже активно й технічно, то їм можна запропонувати ще один бланк з іншою темою опитування.

^т етап закінчується збором аркушів.

Аналіз заняття. Давайте подивимось, як пройшла наша гра. Ви­беріть одне з двох облич, які підписані: «цікаво — нецікаво», «важко — легко». Намалюйте свій варіант на вашому імпровізованому портфелі (або іншому завчасно приготованому ілюстрованому бланку).

II етап. «Знайомі незнайомці»

Матеріали: картки на кожного учня класу.

Розминка. Вправа «Вітер дме на того...». Рефлексія попереднього заняття.

Основна частина. Діти об'єднуються в групи по 3—4 особи й от­римують картки. Учням пропонується скласти портрет 3—4 учнів (вибір винадковий, але ведучому варто простежити, щоб діти не отри­мали картки зі своїм ім'ям). Для цього використовуються результати інтерв'ю попереднього заняття. У групі діти вирішують, хто про кого буде збирати інформацію. Якщо хтось із дітей відсутній, то слід його картку спочатку вилучити, а потім запропонувати активному учасни­кові як додаткове завдання.

Потім по класу починається подорож аркушів опитування, із яких групи виписують інформацію про «своїх» учнів. На перший погляд— це чисто механічна робота, але це не так. Читання в групі кожного опитувальника—це маленьке відкриття, яке стосується не тільки тієї людини, про якути збираєш інформацію, а й водночас того, хто справді тобі цікавий у класі, та поки що не зовсім доступний для спілкування.

Важливо організовувати роботу груп так, щоб діти встигли скласти характеристики, нагадувати про суть завдання, попереджати про час. Складені характеристики групи здають редколегії.

Обговорення заняття.

Заспокійлива гра. Вправи «Передай потиск», «Сонячний промі­нець».

ІІІ етап. «Вгадай, хто це?»

Матеріали: характеристики на кожного учня (спеціально опрацьо­вані ведучим, враховано власні спостереження, зауваження, додано індивідуальні «родзинки» кожної дитини).

Розминка. Вправа «Груповий рахунок».

Основна частина. Ведучий зачитує характеристики, а діти повинні вгадати, про кого йдеться. Загадковість та інтрига мають стати духом усього заняття. Варіанти: зачитувати характеристики можуть учні класу, записи можуть бути оформлені як газетні шпальти, грамоти; можуть бути передбачені призи для тих, хто першим вгадує, про кого йдеться.

Обговорення заняття.

Вправа «Потиск по колу».

Продовження гри може бути у вигляді випуску класної газети, оформлення класного альбому тощо (у кожному класі це вирішується відповідно до ситуації).

Додаток

Картки для етапу «Інтерв'ю»

Картка 1

Моя тема:_____________________________________.

Антон А._____________________________________.

Дарина В._____________________________________.

Олег Г._______;______________________________.

Картка 2

Прізвище_________ ім'я_______________________.

День народження_____________________________.

Улюблений колір_______________________________.

Улюблена пісня________________________________.

і т. ін. (список тем першого заняття).