Необхідність модернізації російської системи освіти як причина вступу Росії в Болонський процес

Участь Росії в Болонському процесі можна розглядати крізь призму глобалізації, яка висуває нові вимоги до освітньої системи [16].

У зв'язку з переходом до ринкової економіки і наростанням процесів глобалізації все більш явним стає невідповідність сформованої в Росії системи підготовки фахівців світовим тенденціям розвитку освітніх систем. Серед причин вступу Росії у Болонський процес можна розглянути необхідність модернізації російської освіти. На аспектах, що зумовили цю необхідність, нам хотілося б зупинитися більш докладно.
Вища професійна освіта Росії, що склалося в основних рисах в роки і під завдання соціалістичної індустріалізації потребує реформування. Прийнято вважати, що навіть у стаціонарному стані суспільства оновлення вищої освіти має відбуватися через 25-30 років. Міжнародна практика подібного реформування передбачає, що оновлення має бути сконцентровано на модернізації:
• змісту освіти;

• структури освіти;

• технології навчання;

• ресурсного забезпечення [17].

Приєднання Росії восени 2003 р. до Болонського процесу дає можливість зробити реформу вітчизняної освіти послідовною і змістовною.
На думку нинішнього міністра освіти А. Фурсенко, "... У нас сьогодні головна проблема - це незатребуваність у величезній мірі того, що тих, хто навчається, і тих знань, які вони отримують, у значній частині у нас навчання у вузах зводиться до отримання диплома, а не до отримання знань. І звичайно, ми повинні систему освіти побудувати таким чином, щоб люди все-таки приходили за знаннями, вміннями, за компетенціями, як завгодно це назвати. Але головне - за тим, щоб вони після того, як навчилися, знали і вміли те, що їм буде потрібно в майбутньому житті "[18].
У своєму виступі на радіо "Ехо Москви" 9 березня 2007 Фурсенко підкреслив, що сьогодні потреби у фахівцях змінюються швидше, ніж система освіти їх готує, що обумовлює необхідність створення більш гнучкої системи освіти. Роботодавці заявляють, що вони не можуть сформулювати, який їм фахівець буде потрібно через 5-6 років, тому треба розбити цю систему підготовки на дві частини. "Перша частина - це базова система, яка готує людину, скажімо, не на 100% до спеціальності, а на 90. І не до однієї зате, а до 10 або до 15, є загальний напрямок, що людина повинна знати, які базові знання йому необхідні ".

З виступу колишнього міністра освіти РФ В.М. Філіппова на міжнародній конференції в Санкт-Петербурзі випливає, що модернізація вітчизняної освіти пов'язана зі вступом Росії до СОТ. "Російські дипломи повинні бути зрозумілі західному роботодавцю", - пояснював Філіппов. Підписання Болонської Декларації, підкреслював він, стане вагомим аргументом за вступ Росії до СОТ, оскільки система освіти вступає країни за правилами повинна відповідати стандартам ЄС. Якщо нам потрібні іноземні інвестиції в освіту і в цілому в економіку, ми повинні домагатися того, щоб західний менеджер розумів ціну російського диплома [19].

Частка Росії на світовому ринку освітніх послуг не перевищує 0,5% [20]. Таку ситуацію пояснює цілу низку різноманітних чинників: відносна труднощі російської мови, слабка привабливість політичного та економічного іміджу країни, умови життя і т.д. Однак, не останньою причиною є і недостатня конкурентоспроможність російської освіти, в цілому ще слабо інтегрованого в європейські і світові схеми.
Нинішня російська модель трирівневої підготовки 4 + 2 + 3 специфічна. Ступінь "спеціаліст" не вписується в Болонську систему [21].

Ринок праці потребує в новому типі фахівців, здатних працювати на нових місцях, які з'являються в сучасній економіці, особливо в сфері послуг, де на перший план виходить комунікативна компетентність людини [22].

Традиційна фундаментальність російського освіти дозволяє розвивати ті якості, які так важливі сучасному роботодавцю: кругозір, здатність мислити творчо і аналітично і т.д. У той же час необхідна підготовка студентів до реалій сучасного ринку праці: навчання їх методам пошуку роботи; правилами поведінки в діловому середовищі; прищеплювання навичок публічної презентації себе і результатів своєї праці; виховання комунікаційних навичок; формування навичок командної та проектної роботи. В даний час перед Росією стоїть завдання формування системи освіти, яка відтворювала б культурний та інтелектуальний потенціал, здатний вивести суспільство з кризи і надати йому необхідний запас міцності для входження у загальносвітовий простір, в тому числі і освітнє.
Існує категорія фахівців, для якої важливий об'єм і широту отриманих знань. Це вчені, інженери, конструктори світового рівня, які, звичайно ж, необхідні будь-якій країні. У той же час на економіку країни надає першорядний вплив маса фахівців середнього рівня. Тут важливі вже не стільки знання, скільки певний набір навичок і вмінь. Для успішного розвитку країни випускники з середнім рівнем підготовки до професійної діяльності повинні становити 50-60%. На жаль, сьогодні ця цифра складає 20-30% [23].

Таким чином, перехід на дворівневу систему підготовки, нову систему оцінки якості освіти для Росії набагато більш важливий і потрібний, ніж для країн Європи - учасниць Болонської угоди. Росії необхідно уникнути ізоляції в освітньому плані. Більшість російських вузів давно потребує оновлення своєї матеріально-технічної бази та освітньої інфраструктури, і Болонський процес може дати поштовх процесу модернізації.
Думки експертів про причини участі Росії в болонському процесі розділилися наступним чином.

С. Медведєв вважає, що люди є найбільш універсальними носіями інформації. Процеси академічної мобільності, обміну і стандартизації є важливою складовою інформаційного століття. Росія не може залишатися в ізоляції від цих поступальних процесів. Болонський процес для Росії стає засобом підвищення своєї привабливості та конкурентоспроможності в світовому масштабі та можливістю використовувати найцінніший ресурс, людський потенціал.

На думку К. Пурісайнена і С. Медведєва, в сучасному світі знання стали значущим чинником виробництва, що забезпечує найбільшу віддачу від інвестицій. Болонський процес є частиною зароджується економіки знань.
Д. Бадарч і Б. Сазонов стверджують, що економіка будь-якої країни вимагає відкритості та інтернаціоналізації свого потенціалу знань, ринків кадрів та інновацій, а також інвестицій у сферу освіти, за темпами випереджальних загальні темпи зростання економіки. За всіма цими позиціями російська економіка відстає. Болонський процес може сприяти подоланню цього розриву ^[26].Б. Сазонов також вважає, що "в рамках Болонського процесу здійснюється велика робота по створенню середовища загальноєвропейського спілкування, для просування діалогу і співпраці, з розробки методів освітньої співпраці".

Е.А. Афентьева відзначає, що в сформованих умовах "У Росії просто не іншого виходу, як включитися в будь-" процес ", започаткований в Європі, -" болонський "або будь-якої іншої" [28].

Таким чином, давно назріла необхідність модернізації російської системи освіти є ще однією причиною, по якій Росії слід включитися в Болонський процес. Так чи інакше, освіта доведеться реформувати, і краще, якщо зміни будуть адекватні не тільки потребам нашої країни, а й вимогам європейського співтовариства.

Як бачимо, причини приєднання Росії до Болонського процесу різноманітні, вони не вичерпуються якоюсь однією сферою життя суспільства, а зачіпають політичні та економічні мотиви.

Серед причин входження Росії в Болонський процес в першу чергу необхідно назвати цілі Болонської Декларації - впровадження додатка до диплома, дворівневе освіта, система залікових кредитів, академічна мобільність, європейська система управління якістю - це ті цілі, до яких прагне російську освіту сьогодні. Дотримання цих цілям допоможе Росії інтегруватися в європейську освітню систему і стати повноправним членом європейської спільноти.

Крім того, серед причин входження нашої Росії в Болонський процес необхідно назвати очевидні вигоди від цього кроку для всієї країни, окремих ВНЗ та учнів. Зросте престиж нашої країни на міжнародній арені; Росія зможе впливати на рішення, прийняті Європою. Вузи стануть готувати більш конкурентоспроможних випускників, підвищиться їх авторитет. Випускники вузів, що мають визнаний в Європі диплом, будуть більш затребувані, вони зможуть продовжувати освіту або працювати в провідних країнах Європи. Вступ Росії в Болонський процес дозволить нейтралізувати дисбаланс між кількістю фахівців, що випускаються і кількістю робочих місць, а також вирішити проблему старіння знань в процесі навчання.
Також серед причин входження Росії в Болонський процес необхідно назвати давно назрілу необхідність модернізації російської системи освіти. Застаріле обладнання, навчальні програми потребують реформування, і Болонський процес - це можливість зробити нашу освіту порівнянним з європейським. Розвиток освіти дійшла до тієї точки, коли нашій або будь-якій країні не можна залишатися осторонь від подій і змін.
У наступному розділі буде показано, наскільки успішно реалізуються принципи Болонської Декларації в нашій країні.