Шкала оцінювання та розподіл балів за навчально-виховну практику

Зміст навчально-виховної практики	Самостійна робота	ІНДР з теми магістерської роботи	Сума
Планування та організація роботи у ВНЗ	Науково-дослідна робота	Науково-методична	Виховна робота

 

Алгоритм визначення підсумкової оцінки:

Підсумкова оцінка з педагогічної практики визначається на підставі середньозваженого бала, де до уваги береться ваговий коефіцієнт та показник середньоарифметичної оцінки всіх основних видів робіт, які виконує студент на практиці, а саме:

ВК аналізу виховної роботи ВНЗ – 01;

ВК аналізу науково-дослідної роботи ВНЗ– 0,1;

ВК аналізу методичної роботи ВНЗ -0,1;

ВК відвідування й аналізу лекцій – 0,1;

Вк аналізу нормативно-правової бази ВНЗ – 0,1;

ВК відвідування й аналізу практичних занять – 0,1;

ВК аналізу плану роботи новітнього навчального закладу - 0,1;

ВК оформлення документації – 0,1;

ВК проведення уроків у закладах новітнього типу – 0,2.

 

Зміст та організація науково-дослідної педагогічної практики для студентів ОКР «магістр» (VІ курс, 12 семестр)

Спеціальність: 8.01010201 Початкова освіта

Кількість кредитів: 6.

Відповідальні кафедри:

- теорії і методики початкової освіти;

- педагогіки і психології початкової освіти;

- практичної психології.

База практики: вищі навчальні заклади ІІ – ІІІ–ІV рівнів акредитації.

Мета практики – підготувати магістрантів до цілісної педагогічної діяльності в навчальних закладах різних типів; сформувати у магістрантів-практикантів уміння застосовувати набуті теоретичні знання з фахових дисциплін у практичній діяльності у процесі виконання функцій викладача; поглибити і систематизувати в умовах навчально-виховного процесу фахові знання, необхідні для якісного виконання магістерської роботи написання; виховувати потребу в самореалізації, самовираженні й самовизначенні особистості педагога-дослідника.

Завдання практики:

організаційні – залучення до організації і проведення навчальної роботи та виховних позааудиторних заходів;

комунікативні – забезпечення процесу ефективного спілкування зі студентами, педагогами, колегами-практикантами;

проектувальні – залучення до управлінської діяльності;

мотиваційні – усвідомлення цінностей педагогічної діяльності і стимулювання інтересу до такого виду роботи;

дослідницькі – мотивація і здійснення науковогопошуку з проблем магістерської роботи;

рефлексивні – залучення до аналітичної роботи щодо осмислення власної професійної діяльності.

Практика спрямована на формування професійної компетентності майбутнього викладача вищих педагогічних навчальних закладів різних рівнів акредитації. Протягом визначеного терміну магістрант-практикант під керівництвом методиста-предметника здійснює навчальну роботу (відповідно до обраного фаху), передбачену розкладом занять факультету; проводить виховну роботу, яку повсякденно виконує куратор чи тьютор студентської групи.

За період практики магістрант повинен:

- підготувати і провести 2 лекційних, 2 практичних і 2 лабораторних заняття або 2 лекційних, 4 практичних (лабораторних) заняття;

- підготувати і провести у студентській групі виховний захід;

- узяти участь у загальноуніверситетському виховному заході відповідно до плану виховної роботи університету (дібрати матеріал до сценарію, підготувати студентів до участі в заході або самому взяти активну участь);

- виступити з доповіддю на науково-практичній конференції викладачів із проблеми своєї магістерської роботи.

Напередодні початку педагогічної практики проводиться настановча конференція, на якій методисти-предметники знайомлять магістрантів із метою, змістом, завданнями і обов’язками практикантів.

Магістерська науково-дослідна педагогічна практика проходить за етапами: