Журнал логопедического обследования

Журнал логопедического обследования удобно вести по форме, приведенной на с. 83. Сам журнал изготавливается из толстой тетради, которая разворачивается горизонтально. Логопед также может заносить результаты обследования в обычный классный журнал для педагогов школ.

Рекомендуется оставить свободное место на случай прихода в группу новых детей. В таком журнале хорошо видно состояние речи в динамике.

Обследуя детей младшего возраста, логопед обязательно должен отметить общий уровень речевого развития (норма, ЗРР, дизартрия, особенности анатомического строения органов артикуляции). Работая с детьми среднего возраста, необходимо подробно описать состояние звукопроизношения, особенности лексико-грамматического развития и связной речи. Это поможет выявить детей, нуждающихся в переводе в специализированное дошкольное учреждение, и определить детей для зачисления на логопункт. Обследование детей старшего дошкольного возраста проводится аналогично.

Преимуществом данного журнала является отсутствие необходимости ежегодно переписывать фамилии всех детей группы.

В примечаниях логопед делает отметки о переходе ребенка в другое учреждение, указывает дату зачисления или выпуска из логопункта, номер протокола, в котором зафиксирован факт зачисления (выпуска).

Логопункт ГОУ д/с № ________

____________________________

 

ЖУРНАЛ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ

группы № _________

 

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Дата рождения ребенка	20_ — 20_г Речевое развитие. Рекомендации	20_ - 20_г Речевое развитие. Рекомендации	20_ - 20_г Речевое развитие. Рекомендации	Примечание

Речевая карта

На каждого ребенка, зачисленного на логопункт, заводится речевая карта, в которой фиксируются особенности фонетической стороны речи ребенка (общее звучание речи, состояние фонематического слуха, особенности звукопроизношения); состояние лексико-грамматического строя и связной речи.

Речевая карта ребенка, прошедшего обследование [14]

Фамилия, имя ребенка ______________ _________________________________

Дата рождения ________________ Группа __________ ___________________

Общее звучание речи (норма, произношение звуков смазанное, слаболабилизованное) _________________________ ______________________

Голос (норма, хриплый, назализованный) _________________________

Темп (норма, брадилалия, тахилалия) _____________________________

Плавность(запинки, заикание) ___________________________________

Сила (норма, сильный, слабый, затухающий) ______________________

Строение речевого аппарата:

Губы (норма, толстые, тонкие, вывернутые) _______________________

Зубы (адентия, норма) __________________________________________

Небо (норма, высокое) _________________________________________

Прикус (норма, прогения, прогнатия, открытый) ___________________

Язык (норма, толстый, тонкий, маленький, массивный, географический, раздвоенный) ______________________________________________________

Уздечка (норма, укороченная, короткая) __________________________

Саливация (нормальная, повышенная) ____________________________

Фонематический слух (норма, нарушен незначительно, нарушен грубо) __________________________________________________________________

РА-ЛА-РА ____________ ША-ША-СА ___________

СА-ЗА-ЗА ____________ БА-ПА-БА _____________

ТА-ДА-ТА ____________ ДЭ-ДЭ-ДЕ _____________

КА-ГА-КА ____________ ТЕ-ДЭ-ТЭ _____________

ВЭ-ФЭ-ФЕ ____________ ЛЭ-ВЭ-ЛЭ _____________

Шапка и шубка — вот и весь мишутка ____________________________

_____________________________________________________________Оса боса и без пояса ___________________________________________

_____________________________________________________________

Часовщик прищурил глаз, чинит часики для нас ____________________

_____________________________________________________________

Любит сушки наша Даша, сушки это вам не каша __________________

_____________________________________________________________

У Лары красный шар и голубой шарф ____________________________

_____________________________________________________________

Выделение гласного:

в начале слова	в конце слова	в середине слова
Алик	утка	Оля	шары	луна	молоко	лук	лак	сок

Слоговая структура (нарушена) ______________________________________

Дети выпускали птиц из клеток _________________________________

_____________________________________________________________

С облепиховых веток осыпались листья ___________________________

_____________________________________________________________

В холодильнике много скоропортящихся продуктов ________________

_____________________________________________________________

Милиционер Валерий регулирует движение транспорта _____________

_____________________________________________________________

Милиционер __________ Строительство ___________

Кораблекрушение ______ Пуговица _______________

Аквариум _____________ Экскаватор ______________

Грамматический строй речи

Сущ. ед.ч.	Сущ. мн. ч.	Р. п. мн. ч.	Р. п. ед.ч.	Употребление предлогов
Стол					В		За
Окно					На		У
Лоб					Под		Над
Ухо					К		От
Стул					Между		Около
Сумка					Из-за		Из-под
Ведро

Словообразование

Существительные с уменьшительно-ласкательным значением	Антонимы
Дверь		Мягкий
Гнездо		Далекий
Река		Старый
Утюг		Острый
Палец		Узкий

Относительные прилагательные	Притяжательные прилагательные
Стул из дерева		Нос лисы. Чей?
Стакан из стекла		Ухо собаки. Чье?
Сумка из кожи		Лапа медведя. Чья?
Дом из кирпича		Пальто мамы. Чье?
Пакет из бумаги		Ботинки папы. Чьи?

Связная речь:

Пересказ (С, В, Н[15]) ____________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Рассказ по серии сюжетных картин (С, В, Н) _______________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Рассказ по картине (С, В, Н) ____________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Сформированность ведущей руки (латералиты) ________________________

_____________________________________________________________

Состояние звукопроизношения

Отсутствие ___________________________________________________

Замена _______________________________________________________

Искажение (м/з, увулярное) _____________________________________

Текст для проведения обследования: Пушистый заяц-беляк выскочил из-под куста крыжовника. Прищурился на солнце и схоронился в глубокой норе под елью.

 

С

Сь

З

Зь

Ц

Ш

Ж

Ч

Щ

Л

Ль

Р

Рь

Г

К

X

Й

Речевой диагноз в начале работы _____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключительный диагноз ____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации ______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

«____» ___________ 200____ г.

Логопед __ _________________