Конспект сюжетно-рольової гри «Школа»

Мета: навчати дітей реалізовувати і розвивати сюжет гри; ознайомлювати і привчати дошкільників до режиму шкільного життя.

Ігровий матеріал: будівельний матеріал, зошити, підручники, ручки, олівці, дзвінок, портфелі, пенали, картон.

Підготовка до гри: екскурсія в школу; бесіда з працівниками школи: учителем, директором, прибиральницею, спостереження за їх працею; розглядання і читання дитячих книг за темою

«Школа»; перегляд фільму або мультфільму про шкільне життя; бесіда за картиною «На уроці»; виготовлення ігрових атрибутів: портфелів, пеналів, маленьких зошитів, альбомів для малювання, маленьких паличок, картонних фігурок.

Ігрові ролі: учитель, учні, директор, прибиральниця.

Хід гри:

Підготовку до гри вихователь може розпочати з бесіди про те, що діти через рік підуть у школу: «Хто добре лічитиме, гратиме, відповідатиме на питання, добре поводитиметься, той піде до

школи». Про екскурсію до школи вихователь попереджає дітей за декілька днів, щоб вони чекали її, щоб у них створився особливий, піднесений, навіть трошки урочистий настрій.

В и х о в а т е л ь. Мине чотири дні, і ми підемо на екскурсію до школи. Необхідно добре поводитися. У школі ми з вами подивимося, як учні сидять на уроках, учаться, як відпочивають після уроків на перерві. Під час екскурсії вихователь звертає увагу на те, як сидять діти за партами, як акуратно складені зошити, підручники. Дошкільники слухають, як дзвенить дзвінок, закріплюють знання про те, що дзвінок є сигналом початку та завершення уроків. Через декілька днів під час прогулянки вихователь може підійти з дітьми до школи і розповісти їм, що школа нова, красива, світла; її будували будівельники для того, щоб дітям у ній було зручно навчатися, а також наголошує на тому, що школу потрібно берегти. На заняття діти виготовляють атрибути для гри «Школа». На початку гри вихователь пропонує дітям «побудувати школу». Дітям можна дати малюнок зі зразком, можна розраховувати на вигадку дітей. Коли «школа буде побудована», слід «улаштувати в ній клас і коридор», потім «обладнати клас», «розставивши в ньому парти і стіл для вчителя», що зроблені з будівельного матеріалу або склеєні з картону. Після цього вихователь роздає дітям картонні фігурки.

В и х о в а т е л ь. Ви — «тата» і «мами». Це ваші «діти». Їм слід учитися в школі. Потрібно придбати в магазині портфелі, зошити, альбоми, олівці, пластилін, пенал; у перукарні підстригти «дочку» або «сина»; «відвідати лікаря», щоб він подивився, чи здорові ваші діти. Якщо «дочка» або «син хворі», необхідно «вилікувати» їх, а потім вести до «школи». Потім «тата» і «мами» повинні «привести дітей до школи», тому що «діти ще не знають дорогу». Після цього гра розпочинається. Діти йдуть до «магазину за покупками», потім до «перукарні», «поліклініки». Коли «тата» і «мами» приводять своїх «дітей до школи», то там їх зустрічає «вчитель» (перший раз цю роль бере на себе вихователь). «Учитель» вітається з «дітьми», знайомиться з ними і говорить, що вона їх навчатиме. Після цього пропонує «батькам» попрощатися з «дітьми» і відводить їх до «школи», де пояснює їм, показуючи «клас», що вони тут учитимуться писати, малювати, ліпити, потім веде їх у «коридор», «залу» та ін., дорогою розповідаючи, що і де вони робитимуть. У класі «вчитель» розсаджує «дітей» за парти, вішає їх портфелі на місце і «починає урок». Під час перерви «діти» виходять із «класу», ходять «коридором», граються, «снідають у буфеті» тощо. Діти беруть участь у грі з картонними ляльками, спостерігають за тим, що робить вихователь. Гра в «Школу» завершується тим, що «дітей» відпускають додому, їх зустрічають «батьки», вони «готують із дітьми уроки».

Під час подальшого проведення гри вихователь пропонує дітям пограти самостійно. Потім вихователь може запропонувати дітям грати в «школу» без ляльок. Діти розподіляють ігрові ролі — «учитель», «учні», «директор», «вахтер», «прибиральниця»; вони домовляються про те, що всі ролі розігруватимуть по черзі. Потім обговорюють, які у них сьогодні будуть уроки. Гра починається. «Учитель веде уроки», «ставить оцінки», «учні виконують усі його вимоги»; «директор» присутній на «уроці», стежить за його ходом, за поведінкою «учнів» і робить записи в своєму зошиті; «прибиральниця прибирає коридор», «вахтер» дає дзвінок.

Після проведення всіх уроків за розкладом ролі діти міняються ролями.

Рекомендації до гри

Після кожної гри вихователеві слід проводити обговорення. Якщо в розігруванні ролей діти припускаються помилки, порушують внутрішні правила гри, наприклад, «учитель кричить на дітей», часто їх «карає», «директор» і «прибиральниця» не знають, що їм робити в ігрових ролях, то вихователь налаштовує дітей на правильнішу і цікавішу рольову поведінку. Краще, якщо вихователь візьме на себе роль «директора». Це дозволить збагачувати зміст гри безпосередньо в уявній ситуації.