Конспект сюжетно-рольової гри «Бібліотека»

Мета: навчати дітей реалізовувати і розвивати сюжет гри; створювати інтерес до роботи в бібліотеці; ознайомлювати з правилами користування книгою; пробуджувати у дітей інтерес і любов

до книг; виховувати дбайливе ставлення до них.

Ігровий матеріал: книги, формуляри.

Підготовка до гри: екскурсія до бібліотеки з подальшою бесідою; розглядання картини «Бібліотекар» із серії картин «Ким бути?»; читання твору С. Жупанина «Я — бібліотекар»; демонстрація фільму або мультфільму про бібліотеку; відкриття «Майстерні з ремонту книг»; виготовлення кишеньок у книгах і формулярів; виставка малюнків за мотивами прочитаних творів.

Ігрові ролі: бібліотекар, читачі.

Хід гри:

Підготовку до гри вихователеві слід розпочати з екскурсії до бібліотеки. Під час екскурсії вихователеві необхідно показати дітям, як багато в ній є книг, у якому порядку вони містяться: акуратно стоять на полицях, не порвані, не зім’яті, підклеєні. Також слід розповісти і показати дітям, як користуватися книгою: її можна брати тільки чистими руками, не можна перегинати її,

м’яти, загинати кути, слинити пальці, гортаючи сторінки, спиратися ліктем на неї, кидати тощо. Вихователь пояснює дітям, що кожну книгу повинні прочитати багато дітей. Якщо спочатку одна дитина неакуратно поводитиметься з книгою, потім ще одна, потім ще хто-небудь, книга швидко порветься, її не зможуть прочитати багато дітей, які також хочуть читати її та роздивлятися

в ній картинки. Вихователь показує і розповідає дітям, що робить бібліотекар: він видає книги, записує назву в особистий формуляр, приймає книги, стежить за їх збереженням тощо. Також потрібно оглянути з дітьми читальну залу і пояснити її призначення: товсті книги дозволяється брати для читання додому, а журнали, газети і книжки-малятка можна читати в читальному залі. Для закріплення отриманих на екскурсії знань і вражень вихователь може провести з дітьми бесіду за картиною «Бібліотекар» із серії картин «Ким бути?», а також бесіди за листівками,

малюнкам, що зображають бібліотеку, читальну залу, дітей, які читають, тощо.

У групі вихователь може запропонувати дітям започаткувати «Майстерню з ремонту книг». Діти упорядковують усі наявні книги: підклеюють їх, розгладжують пом’яті аркуші, обгортають

книги, а вихователь пише на обгортках назви. Після цього вихователь може запропонувати дітям у кожну книгу вклеїти маленьку кишеньку для аркуша з назвою цієї книги і залучити до виготовлення для гри картотеки з абонементними картками. Наступним етапом під час підготовки до гри може бути виставка малюнків дітей за мотивами прочитаних творів. Після цього вихователь говорить дітям, що в групі можна організувати свою бібліотеку. Для цього діти повинні акуратно поставити на полицю книги, а чергові щодня стежитимуть за порядком на полиці.

Коли всі книги в групі будуть упорядковані та поставлені на полицю, вихователь разом із дітьми може прочитати твір С. Жупанина «Я — бібліотекар». Вихователь говорить дітям, що починає працювати бібліотека, туди можна записатися всім. У першій грі «бібліотекарем» стає вихователь. «Бібліотекар» заводить абонемент на кожного «читача», у який він вкладає формуляр із книги, перш ніж видати її «читачеві». Приймаючи книгу від «читача», «бібліотекар» уважно дивиться, чи не пошкоджена

вона, не забруднена і чи не зім’ята. Під час бесіди з «читачем» «бібліотекар» запитує, про що він хоче почитати, радить узяти ту або іншу книгу. При «бібліотеці» є «читальна зала», де читають дитячі журнали, розглядають картинки.«Бібліотекар» попереджає кожного «читача», щоб він не зім’яв книгу, коли повертатиметься з «бібліотеки додому на транспорті», радить йому прочитати цю книгу вдома «дочці» або «синові», а «дорогою додому в автобусі» тільки переглянути картинки

тощо. Наступного разу роль «бібліотекаря» виконує вже дитина групи.

Рекомендації до гри:

Під час подальшого проведення гри вихователь може запропонувати дітям об’єднувати гру з іншими сюжетами (наприклад, з іграми в «Сім’ю», «Подорож», «Дитячий садочок», «Школу» тощо).