Вивчення організаційно-дидактичних компонентів уроку музики

 

№ компо-нента аналізу	Організаційно-дидактичні компоненти	ОЦІНКА ("5", "4", "3", "2")
	Початок уроку: вхід до класу під музику; музичне вітання
	Повідомлення теми, мети, завдань уроку, мо­тивація учіння школярів; бесіда за темою уроку
	Бесіда та слухання музики
	Вокально-хорова робота: розспівування, ро­бота над вокально-хоровою вправою; робота над поспівкою; розучування та виконання пісні
	Гра на елементарних музичних інструментах
	Рухи під музику: танці, пластичне інтонування, диригування, інсценізація, гра...
	Музичні творчі завдання, живописні та літера­турні творчі завдання...
	Вивчення музичної грамоти
	Заключний етап уроку: підсумки уроку, повідомлення домашнього зав­дання; вихід із класу під музику
	Середній бал
	Рівень

 

 

Додаток 6

Схема музично-педагогічної характеристики учня

Клас, вік, прізвище та ім’я.

1. Чи виявляє інтерес до уроку музики?

2. Особливості виконання навчальної діяльності (організованість, старанність, активність, навички навчальної діяльності).

3. Музичні здібності учня (ладове відчуття, ритмічне відчуття, звуковисотні уявлення).

4. Розвиток мовлення (запас слів, вміє висловлювати свої почуття, думки).

5. Найбільш суттєві труднощі в музичному навчанні (вміння слухати музику та її аналізувати, чистота інтонації в співі, подолання основ музичної грамоти).

6. Який розділ уроку музики створює найбільші проблеми?

7. Який розділ уроку музики найбільш цікавий для учня і в чому це виявляється?

8. Як ставиться до оцінок, до схвалення чи зауважень учителя?

9. Найбільш яскраві риси характеру.

10. Відношення учня до позакласних музичних заходів, його участь у музичних гуртках художньої самодіяльності.

11. Особливості поведінки у школі (на уроках, перервах). Поводиться спокійно, активно, виявляє надмірну рухливість. Тип темпераменту.

12. Які методи і форми роботи ви пропонуєте для подальшого розвитку учня в музичному вихованні? Рекомендації.

 

Додаток 7

Схема аналізу виховного заходу

1. Форма заходу (що саме проводилося і на яку тему?).

2. Мета і завдання заходу.

3. Підготовчий період (зміст роботи).

4. План заходу (основні етапи).

5. Психолого-педагогічний аналіз кожного етапу (ефективність та відповідність обраних методів, прийомів, засобів до поставленої мети, аналіз ускладнень, що виникли).

6. Висновки, рекомендації батькам, учителям, учням.

 

Додаток 8

Щоденник з педагогічної практики

Одним із завдань педпрактики є навчання студентів умінню спостерігати, аналізувати, узагальнювати навчально-виховну роботу вчителя музики, правильно оцінювати педагогічні факти та явища. Ступінь оволодіння цими вміннями має відображатися в щоденнику студентів – практикантів. Аналізуючи проведену роботу, студент записує в щоденнику особисті враження, висловлює своє ставлення до організації навчально-виховного процесу, занотовує особисті педагогічні погляди, робить самостійні висновки.

Важливе місце в щоденнику займають психолого-педагогічні та музичні спостереження за учнями, необхідні для складання характеристик.

Орієнтовна схема щоденника

Титульна сторінка

Бердянський державний педагогічний університет

 

Щоденник педагогічної практики

Студента - практиканта __________________курсу

Спеціальність: 7.02020401 Музичне мистецтво

Інститут психолого-педагогічної освіти та мистецтв

________________________________________

(прізвище, ім’я по батькові)

термін проведення практики

з ____________________ по __________________

Адреса школи_____________________________ телефон________

Щоденник включає такі записи:

І. Відомості про практиканта, організаторів практики, адміністрацію школи.

2. Розклад уроків музики, дзвінків.

3. План виховної роботи школи.

4. Індивідуальний план роботи /з датами проведення уроків, позакласних заходів, відвідування уроків/.

5. Щоденні записи про зміст діяльності /зустрічі, бесіди, думки, спостереження/.

6. Аналізи уроків музики та інших (не менше 20) за схемою:

 

Урок музики в 2-Б класі, учитель – Заславська О.М.
Зміст, хід уроку	Аналіз уроку

 

Додаток 9