Аналіз уроку за вказаними параметрами 


Мы поможем в написании ваших работ!



ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Аналіз уроку за вказаними параметрами



Параметри Недопустимий рівень Критичний рівень Допустимий рівень Оптимальний рівень
Оцінка в балах        
а) Уміння чітко і зрозуміло визначити мету і завдання уроку Мета і завдання не поставлені або майже не ставляться Мета і завдання уроку поставле­ні, але без будь-якої системи Мета і завдання не завжди чітко сформульовані Мета і завдання визначені точно, чітко і ясно
б) Наявність чіткого плану План уроку не відповідає елементарним вимогам План уроку складений за шаблоном План уроку обгрунтова­ний, але не корегується із змінами План уроку обгрунтований і корегується відповідно до умов, які виникли
в) Реалізація намічених мети і завдань в ході навчаль­ного процесу Мета і завдання уроку не реалізовані Мета і завдання уроку реалізова­ні частково Мста і завдання уроку реалізовані не повністю   Мета і завдання уроку реалізо­вані повністю
г) Відбір змісту розкриття теми, теорети­чний рівень викладання матеріалу Матеріал переван­тажений зайвими фактами, головні теоретичні положення не виділені Матеріал викладено схематично, узагальнено, непереконливо Матеріал викладено на переконливих прикладах, конкретних фактах, необхідних аргументах, але не були сформульовані теоретичні висновки Конкретні факти співвід­несено із загальними теоретичними висновками правильно, головне чітко виділено вчителем, переконливо доведено
г) Використан­ня наочності, ТЗН, дидактич­них матеріалів Наочні посібники, ТЗН і дидактичні матеріали не використовуються або майже не використовуються Наочні посібни­ки, ТЗН і дидактичні матеріали використовують­ся рідко і мало ефективно Наочні посібники, ТЗН і дидак­тичні матеріа­ли обираються раціонально, але не завжди використову­ються ефективно Наочні посібники, ТЗН і дидакти­чні матеріали обираються і використову­ються     раціонально й ефективно
д) Обгрун­тованість вибору методів Методи, які застосовува­лись, не відповідають меті й завдан­ням уроку, змісту й характеру навчального матеріалу, готовності учнів до засвоєння Методи, які застосовува­лись, відповіда­ють змісту і характеру навчального матеріалу, але не відповідають меті й завдан­ням уроку, готовності учнів до засвоєння матеріалу Методи, які застосовувались, відповідають змісту і характе­ру навчального матеріалу, готовності учнів до засвоєння, але не відповідають меті й завданням уроку Методи, які застосовувались, відповідають меті, завданням уроку, змісту й характеру навчального матеріалу, готовності учнів до його засвоєн­ня
є) Диферен­ційований підхід до учнів Завдання диференційо­вані за одним із параметрів (обсягу, змісту, складності), учитель не дає інструктажу про способи організації роботи Завдання диференційова­ні за обсягом, змістом, складністю; учитель на дає інструктажу про шляхи організації роботи Завдання диференційовані за одним із параметрів (обсягом, змістом, складністю), учитель дає інструктаж про шляхи організації роботи Завдання диференційовані за обсягом, змістом і складністю, учитель дає інструктаж про шляхи організа­ції роботи
є) Форму­вання умінь самостійної роботи Робота учителя не сприяла формуванню умінь само­стійної роботи Робота з формування умінь самостій­ної роботи учнів велась без урахування їх сформованості Учитель у роботі враховував рівень сформованості в учнів умінь самостій­ної роботи, вказівки давались до шкільних джерел знань У роботі учителя враховувався рівень сформованості умінь самостійної роботи учня з позашкільними джерелами знань
ж) Облік і контроль знань Облік і контроль знань не відповідає елементарним вимогам Облік і контроль знань ведуться стихійно Облік і контроль не завжди обгрунтовані Облік і контроль знань учнів обгрунтовані
з) Якість самоаналізу результатів Учитель не знаходить у своїй діяльнос­ті недоліків Учитель відмічає частину недоліків, які мають місце, але не може пояснити їх причини Учитель відмітив недоліки в роботі, які мали місце, та вказав позитивні сторони, але не може їх пояснити Учитель відмітив недоліки, які мали місце, та вказав позитивні моменти, накреслив шляхи удосконалення навчального процесу

Таблиця-схема



Поделиться:


Последнее изменение этой страницы: 2016-12-30; просмотров: 112; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 44.201.94.1 (0.004 с.)