Выраженности асимметрии по психомоторным качествам. Генезис право-леворукости.

Правое полушарие развивается быстрее, к 11 годам, левое к 18.

85%-правая рука, 15%-левая

60%-ведущий глаз и ухо-правое

40%-левый глаз и ухо

Обычно если ведущая рука правая, то и ведущая нога тоже правая. А толчковая-левая (когда прыгаем)

80% лётчиков поворачивают самолёт на лево-вестибулярный аппарат

70% левшей имеют центры речевых ф-ций в ЛП

15%-в правом

15%-в обоих полушариях

За чтение иероглифоф отвечает ПП

Эмоции: радость-ЛП, мрачность-ПП

Речь. При поражении ПП речь становится без эмоциональной, монотонной. Автоматическая речь-вроде правое, но не уверена(проверьте конспекты!!!!)

Как правило у левшей рождаются дети с левой ведущей рукой.

До сих пор точно не известно почему одни люди-левши. А другие правши.

сторонники центрально-нервной теории происхождения праворукости

связывают асимметрию периферических органов с функцией больших полушарий,

начали говорить о доминантном полушарии или о «право- или «левомозговости»

подразумевая превосходство ведущего полушария по всем функциям.

Предпочтение той или другой руки — это лишь одна сторона функциональной асимметрии. Другая сторона — это лучшее развитие на одной из рук

скоростно-силовых качеств. при сравнении силы рук в абсолютных величинах

(кг) с возрастом разница в пользу правой руки увеличивается, а при наступлении периода инволюции и снижения мышечной силы у стариков — уменьшается

 

ГЕНЕЗИС ПРАВО-ЛЕВОРУКОСТИ

Одним из существенных является вопрос: функциональная асимметрия рук является врождённой или приобретённой в процессе развития человека в онтогенезе? Имеются сторонники как первой, так и второй точки зрения. А. Р. Лурия

(1962), например, считал, что праворукость — врождённое свойство, совершенно не

зависящее от жизненных условий и рефлекторной деятельности головного мозга.

Б. Г. Ананьев (1953) же писал, что думать о том, что праворукость врожденная - ре-

акционно. Обоснование врожденности праворукости. Сторонники врожденности функци-

ональной асимметрии рук выдвинули несколько теорий. Согласно эмбриональной

теории функциональной асимметрии рук, причиной праворукости является положе-

ние плода в утробе матери. Другая разновидность эмбриональной теории праворукости говорила о том, что

сдавление одной половины головы в эмбриональном периоде обеспечивает лучшее

питание другой половины, в том числе и полушария. В большинстве случаев таким

полушарием является левое. Критика теории- если бы она была верна, то не было бы расхождения в асимметрии рук и ног. (___217___)

12. Единство природного (биологического) и социального (условия развития) в человеке. Понятия «организм», «личность», «индивидуальность» (Э.А.Голубева).
Свойства субъекта деятельности характеризуют человека как субъекта познания, общения и труда. Так, в познавательной сфере человека показателями свойств человека как субъекта деятельности являются особенности внимания, памяти, интеллекта и т.д. Интеграцией этих свойств (высшим уровнем в иерархии субъектных свойств человека являются способности.

Особенности личностной сферы связаны, прежде всего, со статусом, социальными ролями и структурой ценностей. Эти первичные свойства образуют вторичные свойства личности, определяющие мотивацию поведения. Интеграция вторичных свойств, т.е. еще более высокий уровень в иерархии свойств личности, образует характер человека и его склонности.Все эти группы свойств формируются во взаимодействии человека с окружающей его действительностью, т.е. все они обладают характеристиками открытой системы. Именно благодаря тому, что они являются характеристиками открытой системы, они доступны для объективного познания. Однако для того, чтобы понять целостность человеческой индивидуальности, необходимо, по мнению Б.Г. Ананьева, „представить человека не только как открытую систему, но и как систему „закрытую", замкнутую вследствие внутренней взаимосвязанности ее свойств (личности, индивида, субъекта) " (Б.Г. Ананьев, 1969. с. 327).

Таким образом, индивидуальность является относительно закрытой системой и представляет собой уникальное сочетание всех свойств человека как индивида и личности. В иерархической организации психологических свойств человека индивидуальность выступает как высший уровень этой иерархии по отношению к индивидному и личностному уровням: индивид —> личность, субъект деятельности —> индивидуальность.

Нами предложена схема, обобщающая исследования по структуре индивидуальности

и личности, в которых природное и социальное, организм и личность

составляют единство. Соответствующие компоненты (мотивация, темперамент,

способности и характер) объединены системообразующими признаками:

эмоциональностью, активностью, саморегуляцией и побуждениями.( Э.А.Голубева )

Попытаемся определить также коротко и обобщенно эти структуро- или системообразующие признаки.

Эмоциональность к ак черта личности - это «чувствительность к эмоциогенным ситуациям» «Это - фактически целый конгломерат качеств, описывающих динамику возникновения, протекания и прекращения различных эмоциональных состояний» (В.Д. Небылицын, 1976, с. 251).

Активность - «мера взаимодействия субъекта с окружающей действительностью

» /Н.С. Лейтес, 1977, с. 164/. Это - «индивидуальное свойство, отличающее

данного индивида с точки зрения интенсивности, продолжительности и частоты

выполняемых действий или деятельности любого рода» /Я. Стреляу, 1982, с. 74/.

«Понятием общей активности объединяется группа личностных качеств,

обусловливающих внутреннюю потребность, тенденцию индивида к эффективному

освоению внешней действительности, вообще к самовыражению -относительно

внешнего мира. Такая потребность может реализоваться либо в умственном,

либо в двигательном (в том числе речедвигательном), либо в социальном

(общение) плане, и в соответствии с этим могут быть выделены несколько

видов общей активности» /В.Д. Небылицын, 1971, с. 22/.

 

Саморегуляция — «столь же общее свойство психического, как и активность

(жизненная роль психики как раз и состоит в регулировании поведения и деятельности)» (Н.С. Лейтес, 1971, с. 253); «...адекватность действий, своевременное

приспособление к условиям задачи, успешное достижение необходимого результата

зависят от возможностей саморегуляции нервной системы» /Н.С. Лейтес,

1972, с. 226/.

«Континуум саморегуляции В.Д. Небылицын наполнял такими характеристиками,

как непрерывный анализ эффекта совершаемых действий; планирование

их и реализация в соответствии с намеченной программой; текущая коррекция

допускаемых ошибок; удерживание намерений в программировании сложных

последовательных актов; оценка правильности их выполнения, а также осмысленное

переключение с одного способа действий на другой» /А.И. Крупнов,

В.М. Русалов, 1996, с. 58/.

В качестве четвертого, конечно, очень гипотетического, системообразующего

признака использованы «побуждения».

«Свойство характера - это, в конечном счете, есть тенденция, побуждение,

мотив, закономерно появляющийся у данного человека при однородных условиях

» /1957, с. 293/. В этом высказывании С.Л. Рубинштейна как и в положениях,

приведенных выше, подчеркнут очень важный мотивационный компонент характера,

что, в свою очередь, позволяет через системообразующий признак «побуждения

» объединить такие подструктуры личности, как «мотивация» и «характер».