Основные направления разв. личности подростка.

Первое – это формирование черт взрослости, чувства взрослости: это подражание внешним признакам взрослости, равнение на психосексуальные образцы своего пола, социальная взрослость, интеллектуальная взрослость.

Легче всего созидание в себе взрослости дается подростку в подражании ее внешним признакам: облику и манерам поведения взрослых, некоторым взрослым привилегиям (курение, игра в карты, употребление вина, особый лексикон, стремление ко взрослой моде в одежде и прическе, косметика, украшения, приемы кокетства, способы отдыха, развлечений, ухаживания, свобода в «режиме дня» и т. д.

Второе направление в развитии взрослости связано с активной ориентацией подростка на определенное содержание мужского или женского идеала – тех качеств, которыми нужно овладеть, чтобы чувствовать себя «настоящим мужчиной» или «настоящей женщиной». Идеал формируется подростковым созн.м как набор черт и качеств персонажей из книг, фильмов, знакомых, родителей и т.п.

Еще одно направление разв. взрослости можно обозначить как социально-моральное. Оно осуществляется в условиях сотрудничества со взрослыми, если подросток начинает равняться на взрослого как образец деятельности и старается выступить в роли его помощника. Мальчики любят слесарничать, водить автомобиль, фотографировать, стрелять и т.п. Девочки – готовить, шить, вязать, а также владеть некоторыми мужскими Уми.

Многие психологи говорят также о взрослости в познавательной сфере и интересах – интеллектуальной взрослости: она выражается в стремлении подростка что-то знать и уметь по-настоящему.

Самосозн. выполняет у подростка социально-регуляторную функцию. В размышлениях о себе подросток прежде всего обращен к своим недостаткам и испытывает потребность в их устранении. Самооценка подростка легко формируется в общении со сверстниками. У многих подростков она завышена, и ур-нь их притязаний к родителям, учителям, сверстникам выше реальных возможностей. Нередко на этой основе у подростков возникает ощущение несправедливого отношения к нему, непонятности. Хронические неудачи порождают у подростка неуверенность в себе. Одной из важнейших потребностей подростка явл. потребность в самоутверждении. Самоутверждение сводится к стремлению любым доступным путем добиться приЗ. со стороны окружающих занимать такое положение, которое доступно другому. Подросток использует для реализации этой потребности любые возможности. Подростки могут использовать для самоутверждения успехи в учебе. Но если «общ-венное мнение в классе» не в пользу учебы, то подростки самоутверждаются в чем-то другом. Драчливость также форма самоутверждения, характерная для мальчиков младшего подросткового возраста. Еще одна форма самоутверждения – негативизм, т.е. стремление всегда поступать вопреки чужой воле. Одной из форм самоутверждения явл. своеволие, когда подростки не признают ни старосту, ни других учеников, выполняющих определенные роли, и даже оспаривают необходимость подчинения учителям. Упрямство – еще одна из форм самоутверждения. Центральную роль в становлении личности играет так называемый образ тела. (лицо, кожа, излишний вес, высокий рост). Девочки-подростки связывают оценку физической привлекательности с личностными, социальными качествами, мальчики – нет. Другими словами, девочка-подросток, считающая себя внешне не привлекательной, негативно оценивает и другие стороны своего «Я», в то время как мальчики различают эти аспекты, они могут негативно оценивать свою внешность, но при этом высоко ценить свои социальные или интеллектуальные качества.

Подростковый возраст – важный период характерообразования. В подростковом возрасте характер постепенно стабилизируется, нарастает спос-ть управлять своим поведением.