Тема 1. Психологія як наука і практика

Зміст

Вступ. 5

1 Зміст дисципліни “Основи психології та педагогіки”. 6

2 Тематика семінарських занять з курсу “Основи психології та педагогіки”. 12

Тема 1. Предмет та історія науки "Психологія". 12

Тема 2. Психологічний аналіз діяльності людини. 13

Тема 3-4. Спілкування. Міжособисті відносини. 13

Тема 5. Пам‘ять. Мислення. Здібності 14

Тема 6. Відчуття і сприймання. 15

Тема 7: Особистість. Темперамент. Характер. 15

Тема 8: Предмет та методологія науки “ Педагогіка”. 16

Тема 9: Система освіти та виховання в Україні. Сімейне виховання. 17

Колоквіум з теми: “Методи психологічних досліджень”. 17

3 Психологічна характеристика особистості 18

4 Основні риси позитивного характеру. 19

5 Тематика рефератів з основ психології та педагогіки (І-IV курсів). 20

6 Додаткова тематика рефератів для студентів І-IV курсів (з елементами дослідження) 22

7 Перелік статей для реферування з питань психології та педагогіки. 23

8 Питання до заліку з дисципліни "Основи психології та педагогіки". 24

9 Методичні рекомендації до виконання контрольної роботи. 26

10 Тематика контрольних робіт. 27

Варіант 1. 27

Варіант 2. 27

Варіант 3. 27

Варіант 4. 28

Варіант 5. 28

Варіант 6. 28

Варіант 7. 28

Варіант 8. 29

Варіант 9. 29

Варіант 10. 29

Варіант 11. 30

Варіант 12. 30

Варіант 13. 30

Варіант 14. 31

Варіант 15. 31

Варіант 16. 31

Варіант 17. 31

Варіант 18. 32

Варіант 19. 32

Варіант 20. 32

Варіант 21. 32

Варіант 22. 33

Варіант 23. 33

Варіант 24. 33

Варіант 25. 34

Варіант 26. 34

Варіант 27. 34

Варіант 28. 35

Варіант 29. 35

Варіант 30. 36

Варіант 31. 37

Варіант 32. 37

Варіант 33. 38

Список літератури. 38

Вступ

Серед нормативних дисциплін соціально-гуманітарного циклу у вищих навчальних закладах певне місце посідають "Основи психології і педагогіки".

Значення психології для підготовки сучасних фахівців пояснюється її місцем в системі людських знань. Згідно з класифікаціями наук (Ж. Піаже та ін.) психологія посідає чільне місце серед дисциплін гуманітарних і негуманітарних наук. Психологія розкриває місце людини в соціальній групі, суспільстві, сприяє пошукові сенсу своєї життєдіяльності.

Маючи важливе світоглядне значення, психологія є основою навчально-виховної роботи, даючи засади розвитку індивідуальності, формуванню особистості, вихованню активного громадянина.

Значення педагогіки полягає в тому, що вона надає майбутнім спеціалістам уявлення про освітньо-виховну систему в Україні, нові концепції, технології навчання І виховання дітей та молоді, перспективи розвитку освіти і школи, української національної системи виховання тощо.

Орієнтація цього курсу на особистість визначає основну мету його вивчення: формування психолого-педагогічної культури як складової частини високого рівня професіоналізму майбутніх спеціалістів.

Курс “Основи психології та педагогіки” побудовано на перспективному вивченні наступних дисциплін: соціології, філософії, психології управління, менеджменту, етики ділового спілкування, маркетингових досліджень, інженерної психології, транспортної психології тощо.

Основні завдання дисципліни:

– вивчення основних теоретичних положень сучасної психології та педагогіки, практичного їх використання у нових умовах господарювання;

– оволодіння засобами та методами управління власною поведінкою, прогнозування соціально-психологічних процесів у робочій групі, оперативної діагностики особистих властивостей і впливу на поведінку особистості;

– формування у студентів навиків спілкування з людьми, адекватного сприйняття дійсності.

Велике значення за сучасних умов мають нові методи дослідження: спостереження, опитування, самоспостереження, експеримент тощо, які допомагають виявити резерви виробництва, розв`язувати конфлікти, сприяють ефективності виробництва саме через людські фактори використання пізнавальної сфери людини, її пам`яті, уваги, мислення, уяви, сприймання.

Для раціонального проектування трудового процесу сучасний керівник повинен добре знати вплив факторів зовнішнього середовища на характер людини, зміст його праці.

Зміст курсу ґрунтується на принципах системного підходу, відображає основні вимоги типової програми для вищих навчальних закладів.

Курс складається із двох взаємопов'язаних розділів: "Основи психології" та "Основи педагогіки". Логіка курсу дозволяє інтегрувати знання про психіку людини, закономірності та механізми психічних явищ, їх індивідуальні особливості (психологічний аспект) і знання про способи управління розвитком особистості у процесі виховання та навчанням (педагогічний аспект), більш чітко визначити основні вимоги до вивчення ' курсу студентами.

 

Зміст дисципліни “Основи психології та педагогіки”

Основи психології

Навчальні цілі

1. Розкрити зміст понять “психологія”, “психіка”, “біхевіоризм”, “гештальтпсихологія”, “психічні явища”.

2. Зрозуміти предмет науки “психологія”.

3. Вивчити історію становлення предмета психології.

4. Ознайомитися з розвитком науки психології в різних країнах в історичному аспекті.

5. Встановити напрямки, концепції та школи в психології.

Питання для обговорення

1. Для чого потрібна наука “психологія”?

2. У чому полягають особливості предмету психології?

3. Які умови та причини обумовили виникнення, становлення і розвиток психології як науки.

4. Які уявлення мали давньогрецькі філософи про душу як предмет психології?

5. Як характеризують психіку психічні явища? На які групи вони поділяються?

6. Пояснити явища свідомості як предмета психології. Співвідношення предмета та метода в психології свідомості.

7. Розкрити поведінку як предмет психології.

8. Яким чином розвивалася психологія в різних країнах в різні історичні часи?

9. Основні напрямки в психології.

Доповіді

1. Логіка розвитку наукових знань про психіку.

2. Психологія в системі наук та її будова.

 

Навчальні цілі

1. Ознайомлення з загальним поняттям діяльності.

2. Розглянути структуру діяльності, визначити основні і особливі види діяльності.

3. Визначити загальну і професійну спрямованість особистості.

Питання для обговорення

1. Загальне поняття діяльності людини.

2. Структура діяльності. Дії та рухи. Основні механізми регулювання дій та рухів.

3. Чим і як характеризується діяльність?

4. За якими параметрами відбувається аналіз діяльності людини?

5. Освоєння діяльності. Навички, їх класифікація та закономірності формування.

Доповіді

1. Проблема мотивів діяльності.

2. Психологія гри.

3. Психологічні передумови ефективності навчальної діяльності.

4. Праця як проблема психології.

5. Особистість і діяльність.

Тести

1. Загальна спрямованість особистості.

2. Професійна спрямованість особистості.

 

Завдання 1

Незвичне явище було виявлено у відомих експериментах американського психолога С. Аша.

Якщо цей вчений домовлявся з групою піддослідних називати рівними лінії, що суттєво різні за довжиною, то один з піддослідних, який нічого не знав про домовленість, спостерігаючи за іншими і не вірячи своїм очам, також називав рівними ці лінії.

Назвіть, як називається це явище некритичного прийняття чужої думки.

В чому воно проявляється?

Які існують його рівні та типи?

Як називається та в чому проявляється протилежний стиль поведінки людини?

Завдання 2

Американський психолог Пауль Нільсон пред‘явив п‘ятьом різним групам студентів університету одну і ту ж людину, кожного разу присвоюючи їй нові звання і титули, а потім попросив студентів визначити “на око” її зріст. Результати виявилися вражаючими. Коли людина була пред‘явлена як студент, зріст незнайомця досягав в середньому 171 см., але варто було назвати її асистентом кафедри як зріст піднявся до 178 см. При званні “старший викладач” зріст “переважив” за 180 см. Нарешті зріст “професора” досяг 184 см.

Яку назву одержало це явище в психології?

Коротко розкрити її сутність. Визначити складові цього психічного утворення. Навести приклади.

Доповіді

1. Спілкування і психічний розвиток.

2. Спілкування і діяльність.

3. Конфлікт у взаєминах і шляхи його подолання.

4. Дружба і кохання як соціально-психологічне явище.

Тест

1. Методика міжособистих відносин Т. Лірі.

 

 

Тема 5. Пам‘ять. Мислення. Здібності

Навчальні цілі

1. Закріпити теоретичні знання.

2. Ознайомити студентів з методиками вивчення та визначення здібностей, видів пам‘яті, мислення.

3. Вивчити окремі параметри пам‘яті та мислення.

4. Проаналізувати окремі здібності студентів.

Питання для обговорення

1. Загальна характеристика пам‘яті. Види пам‘яті. Процеси пам‘яті.

2. Поняття мислення, його основні форми. Єдність мислення і мови.

3. Поняття здібностей. Структура здібностей.

4. Природні передумови здібностей, їх розвиток. Талант. Геній.

 

Питання для обговорення

1 Багатозначність поняття “особистість” в сучасній психології. Психологічна структура особистості у визначенні сучасних науковців.

2 Основні теорії особистості:

- Теорія В. Джеймса.

- Особистість в “описовій психології”.

- Типологія особистостей О.Ф. Лазурського.

- Гуманістичні теорії особистості.

- Теорія З. Фрейда.

- Теорія Л.С. Виготського.

- Концепція особистості Г.С. Костюка.

3 Поняття “темперамент”. Типи темпераментів, їх психологічна характеристика.

4 Темперамент і індивідуальний стиль діяльності.

5 Темперамент і характер. Типологія характерів. Акцентуація характерів.

 

Тема 8: Предмет та методологія науки “ Педагогіка”

Навчальні цілі:

1. Розкрити зміст понять “педагогіка”, “навчання”, “виховання”, “педагогічний процес”.

2. Ознайомитися з історією виникнення педагогіки як науки.

3. З’ясувати взаємодію розвитку людини і її освіти

4. Виявити методологічні принципи та методи дослідження в педагогіці.

Питання для обговорення

1. Розкрити передумови виникнення педагогіки як науки.

2. Що означає "педагогічний процес”?

3. Коли і де виникає термін “педагогіка”? Що він означає?

4. Що є предметом вивчення педагогіки?

5. Коли відбулося оформлення педагогіки у самостійну науку? Хто є засновником цієї науки?

6. Яким чином пов’язані розвиток людини з освітою?

7. Перелічити і пояснити методологічні принципи науки “Педагогіка”.

8. Які методи досліджень використовуються в педагогіці?

Практичне завдання

Використовуючи психологічні та педагогічні знання обґрунтуйте своє розуміння висловлювання К.Д. Ушинського: ”Педагогіка – це наука і мистецтво – найбільше, найвище, найскладніше і найнеобхідніше з усіх видів мистецтв”.

 

 

Питання для обговорення

1. Розкрити основні положення сучасної системи освіти в Україні.

2. У чому полягає реформування освіти, її пріоритетні напрямки.

3. Закон України "Про освіту", його основні положення, значення.

4. Розкрити принципи виховання підростаючого покоління, викладені у Концепції виховання 1996 р.

5. Визначити роль і місце сім‘ї, родинного впливу у загальні системі виховання.

6. Проаналізувати структуру педагогічного процесу, визначити основні його положення.

7. Пояснити основні дидактичні системи навчання, визначити основні його принципи.

8. Які є основні форми навчання у вищому навчальному закладі? Пояснити сутність педагогічних технологій на різних рівнях (провідних ідей та філософії дитинства, змісту освіти, методико-психологічних орієнтирів).

Практичне завдання

Використовуючи психологічні та педагогічні знання обґрунтуйте своє розуміння висловлювання К.Д. Ушинського: ”Педагогіка – це наука і мистецтво – найбільше, найвище, найскладніше і найнеобхідніше з усіх видів мистецтв”.

 

Колоквіум з теми: “Методи психологічних досліджень”

1. Загальна характеристика методів психології.

2. Принципи психологічних досліджень.

3. Метод спостереження як основний метод психології.

4. Метод експеримента. Лабораторний експеримент.

5. Природний експеримент, його використання. Види експериментів.

6. Педагогічний експеримент, його особливості.

7. Спостереження і самоспостереження в психології.

8. Методи опитування. Загальна характеристика.

9. Методологія і методи соціальної психології.

10. Психологічні тести: особливості, види, використання.

11. Метод референтометрії.

12. Математичні методи в психології.

13. Метод зрізів в дослідженні особистості.

14. Метод аналізу процесу і продуктів діяльності.

15. Методи вивчення пам’яті.

16. Методи вивчення мислення.

17. Методи вивчення уваги.

18. Ділова гра як метод психології.

19. Метод інтроспекції і проблема самоспостереження.

Література

1. Основи психології / За ред.В.Роменця, О.Киричука, - К.,1994.

2. Общая психология / Под ред. В.Петровского. – М.,1990.

3. Ю.Б. Гиппенрейтер. Введение в общую психологию. – М., 1990.

4. Е.А. Климов. Общая психология. Общий образовательный курс. – М.,1999.

5. С. Комінко, Л.Курант та ін. Психологія в менеджменті. – Тернопіль,1999.

6. В.С. Кузин. Психология. – М.,1985.

7. Методы сбора информации в социальной психологии. В 2-х кн. – М.,1990.

8. Методы социальной психологии. – К.,1994.

9. Психология. Словарь / Под ред. В.Петровского. – М.,1990.

10. Ю. Бабанский. Избранные педагогические труды. – М.,1985.

План характеристики

1. Темперамент та його виявлення у характері (на основі тестування за методикою Ю. Айзенка та самоспостереження).

2. Основні риси позитивного характеру у Вашему характері (тестування і самоспостереження).

3. Індивідуальні особливості характеру (тестування за методикою К. Леонгарда і самоспостереження)

4. Інтереси і ділова спрямованість. Вибір професії в залежності від темпераменту, характеру і інтересів (тестування та практична діяльність)

5. Внутрішньоособистий конфлікт і шляхи його подолання (на основі аналізу психограм “Я”-актуальне та “Я”-ідеальне).

Тести

1.Загальна спрямованість особистості.

2.Професійна спрямованість особистості.

3.Методика діагностики міжособистих відносин Т. Лірі (актуальне “Я”, ідеальне “Я”)

4.Тест Ю. Айзенка на визначення темперамента + тест “Формула темперамента” А. Бєлова.

5.Чи добрий у вас характер?

6.Чи конфліктна ви особистість?

7.Чи компанійська ви людина?

8.Чи приємно з вами спілкуватися?

9.Чи піддаєтесь ви впливу?

10.Чи здатні ви впливати на інших?

11.Чи уразливі ви?

12.Чи доброзичливі ви?

13.Наскільки ви самостійні?

14.Наскільки ви об’єктивні?

15.Чи вмієте ви вислуховувати правду?

16.Чи вмієте ви відстоювати правду?

17.Чи володієте ви прийомами грамотного спілкування?

18.Чи вмієте ви вирішувати власні проблеми?

Література

1. Тесты и методика деловых игр для менеджеров / Сост. Боровский А.Б., Грабская И.А. – К.,1996.

2. Ксерокопії різних тестів.

3. Додаткові матеріали до проведення тестів.

 

 

Моральна вихованість людини

Характеризує людину з боку спрямованості та форми поведінки

Повнота характеру

Свідчить про різноманітність прагнень та захоплень людини, різноманітність діяльності. Такі люди відрізняються внутрішнім багатством і активністю.

Цілісність характеру

Це єдність психічного складу людини, узгодженість її ставлення до різних сторін діяльності, відсутність протиріч у прагненнях та інтересах, єдність слів і справ.

Визначеність характеру

Визначається в сталості поведінки, яка в будь-яких випадках відповідає переконанням, морально-політичним уявленням і поняттям, що склалися у особистості, і відповідають основній спрямованості та сенсу життя і діяльності людини.

Сила характеру

Це енергія, з якою людина переслідує поставлені перед собою цілі, це здатність захоплюватися і досягати великої напруги сил під час зустрічі з труднощами та перешкодами, а також вміння подолати їх.

Твердість характеру

Виявляється у послідовності дій та упертості людини, в свідомому відстоюванні поглядів та прийнятих рішень.

Урівноваженість характеру

Це найбільш оптимальне для діяльності і спілкування з людьми співвідношення стриманості та активності, вироблена рівність поведінки.

 

Тематика рефератів з основ психології та педагогіки (І-IV курсів) [1].

1.Система явищ, що вивчаються у психології.

2.Значення психологічних знань для педагогічної теорії та практики.

3.Методи психологічних досліджень.

4.Фізіологічні механізми пізнавальних процесів.

5.Соціологічні аспекти психологічних досліджень.

6.Основні етапи розвитку психіки у тварин.

7.Елементарні і вищі психічні функції у людини.

8.Мотивація та емоції у людини і тварин.

9.Виявлення свідомості у поведінці, психологічних процесах, властивостях та станах людини.

10.Виявлення несвідомого у поведінці, психічних процесах, властивостях та станах людини.

11.Специфіка людської діяльності.

12.Види діяльності людини.

13.Психічні процеси як форма діяльності.

14.Утворення умінь та навичок.

15.Роль і види чутливості (відчувань) у людини.

16.Основні параметри відчування.

17.Види і властивості сприймання.

18.Фактори, які впливають на формування образів.

19.Увага і її психологічні властивості.

20.Фізіологічні основи уваги.

21.Види пам'яті у людини.

22.Індивідуальні особливості та порушення пам'яті.

23.Теорії пам'яті в психології.

24.Фактори, які визначають розвиток пам'яті у людини.

25.Визначення і функції уяви.

26.Уява та Індивідуальна творчість.

27.Вплив уяви на стан організму.

28.Психологія творчого мислення.

29.Поняття, тести і коефіцієнт інтелекту.

30.Розвиток мислення.

31.Види І функції мови.

32.Комунікативна мова у тварин.

33.Поняття внутрішньої мови.

34.Феномен егоцентричної мови.

35.Порівняльний аналіз та синтез різних визначень особистості.

36.Класифікація і зміст найновітніших теорій особистості.

37.Умови і фактори нормального та аномального розвитку особистості.

38.Проблема сталості особистості.

39.Здібності, обдарованість і талант, взаємозв'язок і відмінності у цих явищах.

40.Природа індивідуальних відмінностей у здібностях людей.

41.Особливості вищих людських здібностей.

42.Розвиток здібностей у людини.

43.Типи темпераментів, їх характеристика.

44.Індивідуальний стиль діяльності.

45.Визначення характеру людини.

46.Типологія характерів.

47.Формування характеру.

48.Місце характеру в загальній структурі особистості.

49.Поняття, ознаки та виявлення волі у людини.

50.Основні напрямки і шляхи розвитку волі.

51.Функції і види емоцій у людини

52.Теорії емоцій.

53.Емоції і сучасна художня творчість.

54.Види спілкування у тварин.

55.Види спілкування у людей.

56.Роль спілкування у психологічному онтогенетичному розвитку людини.

57.Поняття малої групи та колективу.

58.Соціально-психологічні явища у малих групах.

59.Міжособисті відносини у малих групах.

60.Соціально-психологічні фактори ефективності групової діяльності.

61.Група і її позитивна роль у розвитку людини як особистості.

62.Факти, які свідчать про негативний вплив групи на індивіда.

63.Психологічні механізми сприймання людьми один одного

64.Психологічні виявлення, самопочуття особистості в групі.

65.Психологічні особливості дружніх взаємовідносин.

66.Поняття про любов.

67.Типи і причини виникнення неприязних відносин між людьми

68.Джерела наукових психологічних знань.

69.Основні етапи розвитку психології до середини XIX ст.

70.Розвиток психології у першій половині XX ст.

 

Додаткова тематика рефератів для студентів І-IV курсів (з елементами дослідження)

1.Предмет психології в уявленні сучасних дослідників.

2.Увага і методи її дослідження.

3.Індивідуальні особливості пам'яті та їх вплив на навчання.

4.Спогади і їх роль у психологічному житті людини.

5.Роль гри у формуванні психіки дитини.

6.Педагогічний експеримент І його практичне застосування.

7.Соціологічне опитування та його роль у формуванні суспільної свідомості.

8.Роль психологи у формуванні особистості інженера.

9.Розвиток творчих здібностей при вивченні основ психології.

10.Психологічний феномен екстрасенса.

11.Психологічна феноменологія одинацтва.

12.Психічні процеси і їх вплив на формування відповідального ставлення досправи.

13.Девіантна поведінка молоді як психологічне явище.

14.Вплив темпераменту на характер професії, що обирається.

15.Вплив особистості на міжособисті відносини у колективі.

16.Психічний феномен працюючого студента.

17.Вплив особистості керівника на працездатність організації.

18.Розумова операція як психічний процес.

19.Включення психічних процесів у репродуктивну діяльність

20.Психічні аспекти націоналізму.

21.Діяльність та її вплив на формування психіки.

22.Управління розвитком уяви.

23.Геніальність та божевілля.

24.Слухняна дитина: психологічні аспекти.

25.Вплив соціально-економічних факторів на психіку людини.

 

Тематика контрольних робіт

Варіант 1

1. Чим пояснити факт виникнення уявлень про думку?

2. Метод спостереження.

3. Розкрити зміст ”психологічного впливу”.Який механізм його реалізації?

4. Розкрити сутність і виконання галузі психології – загальна психологія.

5. Як Ви собі уявляєте багаторівневу і багатомірну систему існування психологічних явищ? Покажіть це у вигляді схем, малюнка.

Варіант 2

1. Які основні тенденції можна спостерігати в історії науки про душу?

2. Лабораторний і природний експеримент.

3. Чим відрізняються спостереження у повсякденному житті і спостереження як метод дослідження?

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – вікова психологія.

5. На основі запропонованого переліку галузей психології спробуйте побудувати власну модель "дерева психологічної науки".

Галузь: загальна психологія, психологія індивідуальності, вікова психологія, геронтопсихологія, психологія творчості, диференціальна психологія, психофізіологія, історія психології, психологія культури, соціальна психологія, політична психологія, психологія релігії, юридична психологія, психологія управління, психологія наукової творчості, педагогічна психологія, психологія таланту, медична психологія, психологія аномального розвитку, радіоекологічна психологія, психологія діяльності у виняткових умовах, психологія соціальної праці, консультаційна психологія, психодіагностика та прогнозування, психологічна реабілітація, психофармакологія, інженерна психологія.

Варіант 3

1. Уявлення Платона про душу.

2. Бесіда, інтерв’ю, анкета.

3. Сенс людського життя як психологічна проблема.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – геронтопсихологія.

5. Прослідкувати динаміку понять: ”особливості нервової системи”, “тип вищої нервової діяльності”, ”риси темпераменту”, “тип темпераменту”. Проілюструйте Ваші висновки стосовно логічних і формальних зв’язків прикладами

a) із відомих Вам теорій і концепцій темпераменту;

b) з власного життя або власних спостережень.

Варіант 4

1. Демокріт та його погляд на предмет психології.

2. Метод соціометрії.

3. Розкрити психологічний зміст гри як специфічної форми діяльності індивіда.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – історія психології.

5. Побудувати схему включення психічних процесів у репродуктивну діяльність.

Варіант 5

1. Психологічні погляди Арістотеля.

2. Метод референтометрії.

3. Як процес зародження і розвитку мовної діяльності індивіда пов’язано з грою? Обґрунтувати свою відповідь, проілюструвати власними спостереженнями.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – соціальна психологія.

5. Дати психологічну характеристику відомих Вам українських народних обрядів (звичаїв).

Варіант 6

1. Основні етапи розвитку психології.

2. Біографічний метод.

3. Розкрити сутність поняття пам’яті як психологічного процесу, назвати окремі її види.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – педагогічна психологія.

5. Як Ви уявляєте багаторівневу і багатомірну систему існування психологічних явищ? Показати власне уявлення у вигляді схеми, малюнка.

Варіант 7

1. Предмет психології за Дж. Локком.

2. Проективні і клінічні методи тестування.

3. Формування і розвиток вольових процесів.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – психологічна реабілітація.

5. На основі запропонованого переліку галузей психології спробуйте побудувати власну модель "дерево психологічної науки".

Галузь: загальна психологія, психологія індивідуальності, вікова психологія, геронтопсихологія, психологія творчості, диференціальна психологія, психофізіологія, історія психології, психологія культури, соціальна психологія, політична психологія, психологія релігії, юридична психологія, психологія управління, психологія наукової творчості, педагогічна психологія, психологія таланту, медична психологія, психологія аномального розвитку, радіоекологічна психологія, психологія діяльності у виняткових умовах, психологія соціальної праці, консультаційна психологія, психодіагностика та прогнозування, психологічна реабілітація, психофармакологія, інженерна психологія.

Варіант 8

1. Біхевіоризм, його виникнення і сутність.

2. Лонгітюдний метод.

3. Особистість як психологічний феномен.

4. Розкрити сутність галузі психології – психофармакологія.

5. Прослідкувати динаміку понять “особливості нервової системи”, “тип вищої нервової діяльності”, “риси темпераменту”, “тип темпераменту”. Проілюструйте виявлені логічні і формальні зв’язки прикладами:

a) з відомих Вам теорій і концепцій темпераменту;

b) з особистих своїх спостережень.

Варіант 9

1. Предмет психології в уявленні Д. Уотсона.

2. Метод зрізів.

3. Особистість та її характер: розкрити умови і закономірності формування і розвитку характеру.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – медична психологія.

5. Складіть схему включення психічних процесів у репродуктивну діяльність.

Варіант 10

1. Сучасні уявлення про предмет психології.

2. Генетико-моделюючий метод.

3. Психічна структура трудової діяльності.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – інженерна психологія.

5. Дайте психологічну характеристику відомих Вам українських народних звичаїв.

Варіант 11

1. Чим пояснити факт виникнення уявлень про душу?

2. Констатуючий і формуючий експерименти.

3. Психічні процеси, стани і особливості їх генезису.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – психологія аномального розвитку.

5. Як Ви уявляєте багаторівневу і багатомірну систему існування психологічних явищ? Показати власне уявлення у вигляді схеми, малюнка.

Варіант 12

1. Які основні тенденції можна спостерігати в історії науки про душу?

2. Метод вивчення продуктів діяльності.

3. Розкрити діалектичний й смисловий зв’язок понять “універсальна обдарованість” і “конкретні здібності” людини.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – психологія діяльності у екстремальних умовах.

5. На основі запропонованого переліку галузей психології спробуйте побудувати власну модель "дерево психологічної науки".

Галузь: загальна психологія, психологія індивідуальності, вікова психологія, геронтопсихологія, психологія творчості, диференціальна психологія, психофізіологія, історія психології, психологія культури, соціальна психологія, політична психологія, психологія релігії, юридична психологія, психологія управління, психологія наукової творчості, педагогічна психологія, психологія таланту, медична психологія, психологія аномального розвитку, радіоекологічна психологія, психологія діяльності у виняткових умовах, психологія соціальної праці, консультаційна психологія, психодіагностика та прогнозування, психологічна реабілітація, психофармакологія, інженерна психологія.

Варіант 13

1. Уявлення Платона про душу.

2. Метод вивчення літературно-історичних джерел.

3. У чому полягають суттєві відмінності понять “талановитість” і ”геніальність”.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – психологія діяльності у виняткових умовах.

5. Прослідкувати динаміку понять “особливості нервової системи”, “тип вищої нервової діяльності”, “риси темпераменту”, “тип темпераменту”. Проілюструйте виявлені логічні і формальні зв’язки прикладами:

a) з відомих Вам теорій і концепцій темпераменту;

b) з особистих своїх спостережень.

Варіант 14

1. Демокрит та його погляд на предмет психології.

2. Математичні методи в психології.

3. Сенс людського життя як психологічний феномен.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – психологія спорту.

5. Складіть схему включення психічних процесів у репродуктивну діяльність.

Варіант 15

1. Психологічні погляди Аристотеля.

2. Як поєднуються компоненти “об’єктивності” і “суб’єктивності” в психологічних дослідах.

3. Розкрити зміст “психологічного впливу”. Яким Ви бачите механізм його реалізації?

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – юридична психологія.

5. Дайте психологічну характеристику відомих Вам українських народних звичаїв.

Варіант 16

1. Основні етапи розвитку психології.

2. Метод спостереження.

3. Чим відрізняються спостереження у повсякденному житті від спостережень як наукового методу психології.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – політична психологія.

5. Як Ви уявляєте багаторівневу і багатомірну систему існування психологічних явищ? Показати власне уявлення у вигляді схеми, малюнка.

Варіант 17

1. Предмет психології за Дж. Локком.

2. Лабораторний і природний експеримент.

3. Сутність людського життя як психологічна проблема.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – психології управління.

5. На основі запропонованого переліку галузей психології спробуйте побудувати власну модель”дерево психологічної науки”.

Галузь: загальна психологія, психологія індивідуальності, вікова психологія, геронтопсихологія, психологія творчості диференціальна психологія, психофізіологія, історія психології, психологія культури, соціальна психологія, політична психологія, психологія релігії, юридична психологія, психологія управління, психологія наукової творчості, педагогічна психологія, психологія таланту, медична психологія, психологія аномального розвитку, радіоекологічна психологія, психологія діяльності у виняткових умовах, психологія соціальної праці, консультаційна психологія, психодіагностика та прогнозування, психологічна реабілітація, психофармакологія, інженерна психологія.

Варіант 18

1. Біхевіоризм, його виникнення і сутність.

2. Бесіда, інтерв’ю, анкета.

3. Розкрити психологічний зміст гри як специфічної форми діяльності індивіда.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – психологія управління.

5. Прослідкувати динаміку понять “особливості нервової системи”, “тип вищої нервової діяльності”, “риси темпераменту”, “тип темпераменту”. Проілюструйте виявлені логічні і формальні зв’язки прикладами:

a) з відомих Вам теорій і концепцій темпераменту;

b) з особистих своїх спостережень.

Варіант 19

1. Предмет психології в уявленні Д. Уотсона.

2. Метод соціометрії.

3. Як процес зародження і розвитку мовної діяльності індивіда пов’язана з грою? Обґрунтувати свою відповідь проілюструвати власними спостереженнями.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – психології праці.

5. Складіть схему включення психічних процесів у репродуктивну діяльність.

Варіант 20

1. Сучасні уявлення про предмет психології.

2. Метод референтометрії.

3. Розкрити сутність пам’яті як психічного процесу, назвіть окремі її види.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – геронтопсихології.

5. Дайте психологічну характеристику відомим Вам українських народних звичаїв.

Варіант 21

1. Демокріт та його погляд на предмет психології.

2. Проективні та клінічні методи тестування.

3. Формування та розвиток вольових процесів.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – психофармакології.

5. Як Ви уявляєте багаторівневу і багатомірну систему існування психологічних явищ? Показати власне уявлення у вигляді схеми, малюнка.

Варіант 22

1. Психологічні погляди Арістотеля.

2. Метод зрізів.

3. Особистість як психологічний феномен.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – інженерна психологія.

5. На основі запропонованого переліку галузей психології спробуйте побудувати власну модель "дерево психологічної науки".

Галузь: загальна психологія, психологія індивідуальності, вікова психологія, геронтопсихологія, психологія творчості диференціальна психологія, психофізіологія, історія психології, психологія культури, соціальна психологія, політична психологія, психологія релігії, юридична психологія, психологія управління, психологія наукової творчості, педагогічна психологія, психологія таланту, медична психологія, психологія аномального розвитку, радіоекологічна психологія, психологія діяльності у виняткових умовах, психологія соціальної праці, консультаційна психологія, психодіагностика та прогнозування, психологічна реабілітація, психофармакологія, інженерна психологія.

Варіант 23

1. Предмет психології за Дж. Локком.

2. Метод вчення продуктів діяльності.

3. Особистість та її характер: розкрити умови і закономірності формування і розвитку характеру.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – психологія діяльності у виняткових умовах.

5. Прослідкувати динаміку понять “особливості нервової системи”, “тип вищої нервової діяльності”, “риси темпераменту”, “тип темпераменту”. Проілюструйте виявлені логічні і формальні зв’язки прикладами:

a) з відомих Вам теорій і концепцій темпераменту;

b) з особистих спостережень.

Варіант 24

1. Біхевіоризм, його виникнення і сутність.

2. Математичні методи у психології і продуктивність їх використання.

3. Психологічна структура трудової діяльності.

4. Розкрити сутність і виникнення галузі психології – юридична психологія.

5. Складіть схему включення психічних процесів в репродуктивну діяльність.

Варіант 25

1. Предмет психології в уявленні Д. Уотсона.

2. Кон