Семинар 10. Психологические основы профотбора

Вопросы:

1. Понятие «профессионально важные качества» (ПВК).

2. Смысл «золотого правила» психологии труда.

3. Понятие профессиональной пригодности. Профессиональный отбор и профессиональное консультирование: сходство и различия.

4. Схема разновидностей форм установления взаимного соответствия особенностей человека и объективных требований труда (Е.А. Климов).

5. Охарактеризовать уровни соответствия (несоответствия) человека трудовому посту: физическая тяжесть труда, временные и пространственные ограничения, ограничения когнитивной сферы, личностные качества (идеалы, убеждения, потребности, характер и т. д.).

6. Основные структурные компоненты пригодности человека к работе.

Семинар 11. Психологические основы профотбора (продолжение)

Вопросы

7. Охарактеризовать направления комплексной профессиональной ориентации населения: информационно-профессиографическое консультирование; первичная профессиональная диагностика и консультирование; углубленная профессиональная диагностика и консультирование (идентификация и описание ПВК).

8. Методы исследования психофизиологических функций и качеств: исследование свойств и функциональных состояний нервной системы; исследование свойств анализаторных систем; исследование характеристик двигательного аппарата; исследование и описание высших психических функций (мышление, память, внимание, пространственное представление).

9. Проблема управления трудовыми ресурсами в рамках организации, района, города, области, государства.

10. Современные функции организации профориентационной и профконсультационной работы с молодежью.

11. От профориентации – к выбору профессиональной карьеры (готовность российской молодежи к выбору профессиональной карьеры).

 

Литература

Забродин Ю.М. Психология личности и управление человеческими ресурсами. –М.ЗАО «Финстатинформ»,2002

Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учебное пособие для студентов вузов. – М. 2003 (86-92)

Психологические аспекты подбора и проверки персонала. Литвинцева Н.А. (составитель), М., 1997.

 

Семинар 12. Классификации профессий.

Вопросы:

1. Общее описание четырехъярусной классификации профессий (по Е.А. Климову).

2. Критерий «различие предметных систем»; описание особенностей типов первого яруса профессий: «человек – природа», «человек – техника и абиотическая среда», «человек – человек», «человек – знаковая система», «человек – художественный образ».

3. Критерий «признак цели». Описание групп гностических, преобразующих, изыскательных профессий.

4. Критерий третьего яруса «основные орудия и средства труда». Описание характерных особенностей профессий с преобладанием ручного, автоматического и автоматизированного, а также функциональных средств труда. Системное представление средств труда профессионала.

 

Семинар 13. Классификации профессий (продолжение).

Вопросы:

5. Критерий «условия труда». Описание профессий, характеризующихся преобладанием бытовых, «уличных», «необычных» условий труда, а также условий повышенной моральной ответственности.

6. Классификация (обзорная группировка) продуктов-произведений труда.

7. Классификация профессий по уровню интеллектуальной сложности; классификация социономических профессий; классификация артономических профессий; классификация гностических профессий; классификации профессий, применяемые для решения задач профконсультации и трудоустройства инвалидов.

8. Классификации профессий, применяемые для решения задач профессиональной психодиагностики, построенные на основе кластерного и факторного анализа, метода распознавания образов.

Литература

Климов Е.А. Как выбирать профессию? – М., 1984. – 160 с.
Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учебное пособие. – М.: Изд-во МГУ, 1995. – 224 с.

Климов Е.А. Психология профессионала. – М., Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 400 с.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – 510 с.
Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учебное пособие для студентов вузов. – М. 2003 (с.92-107)

 

Семинар 14. Проблема развития человека как субъекта труда (1 занятие)

Вопросы:

1. Экономическая, техническая и психологическая эффективность эргатической системы.

2. Возрастное развитие человека как субъекта труда. Характеристики основных вариантов и фаз развития профессионала: оптант, адепт, адаптант, интернал, мастер, авторитет, наставник.

3. Жизненный путь профессионала; виды межсобытийных связей: потенциальные, реализованные, актуальные, сверхсильные. Примеры.

4. Биографические кризисы: нереализованности, опустошенности, бесперспективности. Примеры.

 

Семинар 15. Проблема развития человека как субъекта труда (2 занятие)

Вопросы:

5. Психологические основы трудового и профессионального воспитания. Возможности формирования системы профессиональных ценностей.

6. Методы формирования профессиональных интересов, направленности личности и общетрудовых умений (планирование собственной деятельности, самоконтроль, саморегуляция, волевые усилия по преодолению препятствий, трудностей в труде и др.).

7. Психологический анализ жизненного пути и технологии управления человеческими ресурсами (информирование, консультирование, социально-психологический тренинг, переобучение, оценка профессионализма и повышение квалификации, социальная и профессиональная адаптация и др.)

 

Литература

Зеер Э.Ф. Кризисы профессионального становления личности// Психол.журн. 1997. Т. 18 № 6 С.35-44.

Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.

Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учебное пособие для студентов вузов. – М. 2003 (с.108-152)

Шихи Г.Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. – СПб.,1999