Приклад роботи в малих групах.

Провідний/викладач: Ми з Вами вже говорили про труднощі ведення профілактичної роботи ПАВ в молодіжному середовищі. Це обумовлено частенько тим, що, кидаючи виклик суспільству (світу дорослості і дитинства), молоді люди довіряють міфам про те, що їх проблеми легко і без наслідків можна дозволити за допомогою вживання психоактивних речовин (алкоголю, наркотиків).

Ось ми і пропонуємо Вам зараз спробувати розвінчати частину добре вам відомих міфів. Кожною з груп пропонується на аркуші паперу написати відомі вам міфи, що існують в молодіжному середовищі, з тим, щоб потім ви змогли взяти участь в "Блеф-клубе".

(- (- Алкоголь - це стимулюючий засіб, вживання його підіймає бадьорість духу? (Ні)

Алкоголь - це депресант, він пригноблює діяльність головного і спинного мозку.

- Залежність від наркотиків - це просто стан душі. (Ні)

Залежність від наркотиків реальна, вона буває одночасно фізичною і емоційною.

- Якщо, випивши, вести машину небезпечно, то, накурившись марихуана, вести машину цілком можливо. (Ні)

Дослідження показують, що навички управління автомобілем погіршуються на період 4-6 годин після викурювання однієї сигарети з марихуаною, є автори, які стверджують, що пік порушення доводиться на момент, коли зникають перші ознаки "Охмурення".

- Якщо хочете протрезветь, то чашка гарячої свіжої кави, свіже повітря або холодний душ допоможуть вам. (Ні)

Відчуття, що ти протрезвел, дійсно виникає, але кількість алкоголю в крові не міняється, і, отже, швидкість реакції, увага і поведінка будуть, як у п'яної людини.

- Найбільш часто вживаним наркотиком є марихуана. (Ні).

Найбільш часто вживаним наркотиком є алкоголь.

- Сп'яніння від пива легше, ніж сп'яніння від горілки. (Ні)

Пиво, вино і міцні спиртні напої - усі містять алкоголь, і, отже, ефект один і той же.

- Марихуана допомагає збільшити творчий потенціал і стимулює навчання. (Ні)

Марихуана погіршує здатність курця сосредотачивать увага, тому вона заважає навчанню.

- Люди не помирають від алкогольного отруєння. (Ні)

Люди помирають від надмірної долі алкоголю.

- Марихуана не викликає звикання. (Ні)

Марихуана - це наркотик, який викликає звикання.

- Сліди від вживання марихуани (якщо ти викурив всього одну єдину порцію) в організмі людини зовсім непомітні, тобто відсутні. (Ні)

Сліди від вживання навіть однієї порції марихуани виявляються в організмі людини протягом одного тижня після викурювання.

- Для того, щоб зігрітися, можна прийняти чарку алкоголю. (Ні).

Вживання чарки алкоголю викликає розширення кровоносних судин у поверхні шкіри, хоча це створює відчуття тепла. Організм насправді швидко втрачає тепло, тим самим, викликаючи переохолодження тіла.)

2-й варіант обговорення в групах:

1) "+" і "-" роботи в малих групах (обговорення для 2-х груп);

2) "Піраміда":

"Яка з форм викладання (1. Робота з книгою; 2. Виконання ролей; 3. Фільм TV; 4. Навчання інших; 5. Лекція; 6. Групова дискусія; 7. Вправи\ практика) активізує пам'ять, сприяє найкращому запам'ятовуванню?

Побудуйте "піраміду", проранжировав ці форми викладання (від мінімуму до максимуму), виходячи з 100% (кожна форма викладання) - 2 групи.

Особливості праці в гурті

Голова:

- не дозволяє групі відхилятися від вибраного процесу;

- заохочує участь кожного;

- слухає і приймає усе, що було сказано без засудження;

- висловлює пропозиції по процесу;

- стежить за тим, щоб секретар устигав записувати;

- не висловлює свої ідеї, що торкаються теми обговорення (у тому випадку, якщо це авторитарний лідер).

Секретар:

- записує усе, що говориться так, щоб кожен міг прочитати;

- використовує ключові слова і фрази членів групи;

- просить групу дати йому знати, якщо щось буде записано невірно;

- не висловлює свої ідеї, що відносяться до теми.

Роль члена групи:

- вносить ідеї;

- підтримує процес;

- вислуховує і шанує думку інших учасників;

- дотримується часових рамок.

"+" праці в гурті:

- тісний психологічний контакт усіх членів процесу (контакт очей);

- демократизм стосунків;

- почуття значущості - підвищення самооцінки;

- почуття колективізму;

- висока міра активізації самостійної роботи кожного чл. групи (навіть боязкі, слабкі включаються в роботу);

- диференційований підхід;

- комфортний психологічний клімат (відкритість, доброзичливість, відвертість, вислуховується думка кожного - правила праці в гурті);

- творчий підхід;

- заощадження часу на досягнення результату;

- розгляд питання з багатьох точок зору;

- уміння слухати і приймати чужу точку зору;

- уміння висловлювати, відстоювати свою точку зору;

- легше (для ведучого) визначити лідера і в процесі роботи сприяти розвитку в нім демократичних якостей;

- розвиток мови, комунікативних навичок;

- уміння виступати перед аудиторією;

- уміння цінувати і розподіляти час;

- уміння містке і чітко викладати свої думки.

 

Аналіз:

- Ми з вами відмітили високу ефективність цієї техніки, і проте її не дуже хочуть використовувати в учбовому процесі. Чому, як ви думаєте?

- Чому передбачається ротація (зміна) ролей, чим це обумовлено?

- Яких навичок набуває кожен в тій або іншій ролі (спікер, секретар, таймер, голова, член групи)?

Питання до голови, позбавленого права висловлювати свої думки з питання обговорення,:

- Як ви знаєте, в будь-якій ситуації є свої як позитивні, так і негативні сторони. Як ви думаєте, що позитивного відкрило для вас таке положення в групі?

- На якого голову ми поширюватимемо це правило?

- Яке місце ведучого в цій техніці?

 

Відзначається у кінці обговорення:

- ролі:

- а) голови (розвиток лідерських здібностей);

- б) спікера (уміння логічно мислити, міркувати, формулювати і доводити свою думку);

- в) секретаря (ємко, коротко, грамотно оформляти думки членів групи);

- г) таймера (уміння контролювати і розподіляти час);

- ротація ролей;

- роль того, що веде (його місце - один з багатьох, рівна позиція, ненав'язливий помічник (не зависає над групою - з'являється там, де його про це просять; не поспішає сам дати готову відповідь, стимулює роботу групи навідним питанням; якщо під час обговорення хтось розгубився, преключает увага на себе).

 

ТРЕНІНГ - це форма групової роботи, яка будується на активності самих учасників і має ряд відмінних рис і переваг. Ведучому необхідно визначити, до якої тренинговой парадигми він належить і знайти своє місце серед різних типів групової роботи. Тренінг по профілактиці зловживання ПАВ відноситься до типу активного навчання, але при цьому має риси консультаційної групи, що обумовлено високою значущістю проблеми для учасників. Ведучий тренінгу повинен мати особливі особові здібності, які можна розвинути, і уміння, яким можна навчитися в ході спеціальної підготовки в групах професійного навчання.

Цілі і завдання тренінгу.

Найбільш загальні цілі тренинговых груп виглядають таким чином:

Ø допомога в дослідженні і рішенні психологічних проблем;

Ø поліпшення психічного здоров'я;

Ø вивчення психологічних основ спілкування;

Ø розвиток самосвідомості з метою самоизменения і корекції поведінки;

Ø сприяння особовому зростанню і саморозвитку.

Загальна мета тренінгів конкретизується в трьох типах завдань:

1) Розвиток перцептивних здібностей - краще знання себе, іншої людини і тих стосунків, які виникають.

2) Опанування умінь і навичок у сфері спілкування і формування адекватних до різних ситуацій установок.

3) Корекція розвитку системи стосунків особи.

Вибір однієї із завдання як центральною визначає вид тренінгу. Іноді завдання і мета плутають (розтікання усередині одного циклу не дає рішення задачі). Завдання тренінгу - не просто хороше проведення часу. Останнє підходить для клубів, будинків відпочинку.

Професійна робота вимагає чіткої постановки цілей і завдань тренінгу. Завдання між собою завжди тісно пов'язані. Ніколи не може бути так, що береться тільки одне завдання, а інших немає. Завжди на периферії виступають ще два завдання (відповідно до базових завдань тренінгу). Навіть якщо відпрацьовується конкретне уміння, то все одно вирішуються завдання і першого типу (зворотний зв'язок), і другого типу (наприклад, коли людині заважає його егоцентризм - як він виглядає). І якщо відробіток йде неефективно, то необхідно фокусуватися на рішенні периферійних завдань (тренінг боротьби із страхом і так далі).

Відповідно до пріоритету завдань можна позначити різні типи тренінгів.

· 1 завдання - тренінг розвитку сензитивности.

· 2 завдання - програми з виробленням знань у сфері спілкування.

· 3 завдання - групи зустрічей (традиція клиент-центрированной психотерапії К. Роджерса).

 

Тренінг по профілактиці зловживання ПАВ є повчальною роботою в активній (ігровий) формі з елементами психокорекції.