Що важливе знать тренерові/викладачеві при проведенні ролевої гри.

1) Ролева гра має бути значуща для учасників. Її значущість визначається відповідністю ситуації сфері інтересів учасника або особовому плану.

2) Необхідно брати такі ситуації, які можуть бути вирішені у рамках тренінгу.

Ці ситуації можна виділити за допомогою інтерв'ю або попередньої діагностики.

3) Якщо ролева гра неправильна, то учасники не приймуть неуспіх. Час згаяний даремно.

4) Важливий правильний підбір осіб, які повинні взяти участь в грі,:

v важливо вибрати тих осіб, на яких орієнтується група;

v невпевнених краще залишити в спокої - вони включаться на прикладі інших;

v у перші ігри краще включати людей упевненіших;

v якщо це дуже домінантні учасники і вони висловлювали сумніви, то можна посилити агресію - краще запрошувати на ролі тих людей, у яких позитивне відношення до тренінгу;

v буває так, що хтось поводиться ефективно - потрібно звернути увагу на їх достоїнства, при цьому можна притягнути в гру ще одного учасника.

 

"МОЗКОВИЙ ШТУРМ"(від англ. brain storming - штурм мозку) - методика стимуляції творчої активності і продуктивності, що виходить з припущення, що при звичайних прийомах обговорення і рішення проблем виникненню новаторських ідей перешкоджають контрольні механізми свідомості, які сковують потік цих ідей під тиском звичних, стереотипних форм ухвалення рішень.

Для запобігання споживанню молодими людьми алкоголю, тютюну і наркотиків використовуються різні підходи до навчання. В основному, ця робота включає не лише придбання фактичних знань, але також навичок і властивостей, які сприяють особистому і емоційному розвитку школярів, молодих людей. Підлітки і молоді люди можуть застосовувати навички, придбані завдяки цьому підходу, в багатьох різних життєвих ситуаціях. Ці основні навички включають: ухвалення рішень, рішення проблем, творче і критичне мислення, ефективне спілкування, навички особистих взаємин, самоусвідомлення, співпереживання і уміння управляти емоціями і справлятися із стресом.

Такий підхід в навчанні профілактики ПАВ переслідуваний і ми. Зараз ми Вам пропонуємо одну з такої техніки роботи в малих групах, яка називається "Мозковий штурм".

Кроки проведення:

1. Перед початком занять ведучий підбирає тему і склад учасників.

2. Ведучий пояснює групі значення "Мозкового штурму" і його принципи:

- Виробіть, якомога більше ідей.

- Усі ідеї записуються.

- Жодна ідея не заперечується.

- Жодна ідея не обговорюється - для цього ще прийде час.

3. Групі пропонується вибрати голови, спікера, секретаря і таймера. (Функції голови:

- стежити за тим, щоб група не відхилялася від теми обговорення, дотримувала принципи "мозкового штурму";

- заохочувати участь кожного.

Функції секретаря:

- - записувати ідеї, пропозиції розбірливо, акуратно;

- використовувати ключові слова і фрази членів групи.

Функції таймера:

- стежити за часом, відведеним на дискусію.

Функції спікера:

- - викладати ясно, коротко і лаконічно ідеї і пропозиції, висунені групою).

4. Кожен учасник пропонує групі свою ідею. Голова стежить за тим, щоб жодна ідея (на цьому етапі) не коментувалася, не оцінювалася, не відкидалася (навіть найфантастичніша). Секретар складає загальний список ідей.

5. Процес вибору ідей:

- Кожна група (через презентацію спікера) представляє свої ідеї.

- Ведучий просить учасників висловити відношення до ідей із списку: уточнення, розвиток ідеї, позитивні сторони, критичні зауваження, контраргументи, змістовна оцінка.

- Вияснюються незрозумілі ідеї.

- Виключаються повторення.

- Якщо під час підсумкового обговорення в групі виникла проблема вибору рішення, то можливе вирішення цієї проблеми шляхом голосування. Ідея, що набрала найбільшу кількість голосів, і буде загальним рішенням проблеми.

- Група виробляє загальний варіант вирішення проблеми:

- - виділення ідей, що розділяються більшістю;

- - визначення можливих напрямів і способів подальшої спільної роботи над проблемою.

Примітка:

Група може намалювати схему, що відбиває основний сенс прийнятого рішення. Група також може сформулювати не менше чотирьох тез і представити їх у вигляді повідомлення на загальному засіданні. Одна з тез при цьому може відбити виниклі у групи утруднення і невирішені питання (якщо такі є).

Для роботи пропоную Вам розділитися на 5 малих груп. Техніка ділення "Почуття": нюх, дотик, зір, смак, слух.

Техніка ділення на 6: "На дворі 4 Сашки на траві грають в шашки".

Я вітаю Вас в дискусійному клубі. Для роботи кожна група повинна обрати:

голови, який стежитиме за тим, щоб кожному було надано слово і щоб були дотримані правила ведення дискусії ("Золоті правила"), а також "Принципи "Мозкового штурму";

таймера, який стежитиме за часом, наданим на обговорення;

спікера, який у кінці роботи доведе до усіх думку групи, вийшовши до дошки.(2 хв.)

Для обговорення пропонується наступна проблема:

1. Усім Вам відомо, яка шкода суспільству наносять психоактивні речовини. Серед них нелегальні, заборонені Законом, а також легальні (алкоголь, тютюн, деякі лікарські засоби) і, отже, вони вільно поширені у продажу.

а) Вони стали буденним явищем в молодіжній субкультурі, число молоді, що вживають їх, постійно росте. Запропонуєте систему заходів, спрямовану на вирішення цієї проблеми.

б) Які методи зниження шкоди наркотиків ви вважаєте найбільш ефективними?

2. З анкет і опитування в молодіжному середовищі було виявлено, що однією з причин, яка штовхнула їх до прийому психоактивних речовин, було невміння впоратися зі своїми емоційними проблемами.

Підкажіть, як молоді люди можуть психологічно розрядитися без шкоди для себе і оточення? (8 - 10 хвилин)

((Зображувати почуття фарбами, олівцями, намалювати картину;

послухати улюблену музику, потанцювати, заспівати, зіграти на музичному інструменті, згадати щось приємне;

поділитися виниклим почуттям з батьками, другом, близькою людиною, а також виразити почуття в листі або щоденнику, написати вірш або розповідь;

пострибати, поперекидати, побігати;

поплакати або посміятися;

порахувати, глибоко подихати, щоб заспокоїтися;

посуватися, зайнятися фізичною працею.

Відмітити, що жорсткі, агресивні почуття краще виражати наодинці, без інших людей, оскільки це може виявитися небезпечним. А якщо це важкі почуття туги, печалі, страху - краще виражати їх у присутності інших. Радісні почуття можна виражати як завгодно - вони нікому не погрожують.).

3. Які наслідки споживання ПАВ серед молодих людей?

Відмітити реальні і нереальні пропозиції.

Аналіз:

- Як ви вважаєте, що розвиває ця методика (техніка "Мозкового штурму") у підлітків і молодих людей?

((Будить творчу ініціативу, учить швидко генерувати ідеї, знаходити вірне рішення проблеми, розвиває комунікативні навички, підвищує самооцінку (знімається страх висловлювання у боязких, нерішучих).

З якою метою і коли ви зможете використовувати цю техніку в профілактичній роботі по зловживанню ПАВ в молодіжному середовищі?

 

РЕФЛЕКСІЯ - родова здатність людини, що проявляється у зверненні свідомості на саме себе, на внутрішній світ людини і його місце у взаєминах з іншими, на форми і способи пізнавальної і перетворюючої діяльності; розрізняють - що вважає, порівнює, визначає, синтезує і трансцендирующую рефлексію.

 

РОБОТА В МАЛИХ ГРУПАХ.

Кожен з викладачів, прекрасно розуміє, як непросто вести роботу по профілактиці ПАВ. Це пов'язано, передусім, з самим предметом профілактики, але і не у меншій мірі з тим, кому адресована вона. Усе це і обумовлює особливий підхід у вибиранні засобів навчання з цієї проблеми. Адже вони повинні будуть піднести учасникам освітнього процесу не лише певну суму знань, але і поставити під сумнів те, що раніше приймалося ними - сприятимуть критичному дослідженню свого власного досвіду, і цей аналіз допоможе їм глибше зрозуміти себе. Тому ми і звернулися до інтерактивних методів ведення профілактичної роботи.

Зараз ми пропонуємо вам одну з інтерактивних форм - роботу в малих групах. Для цього пропонуємо Вам розділитися на групи, використовуючи різну техніку ділення, наприклад: "Ткачі ткали тканини на сукні Тане", "Три свиристели ледве-ледве свистіли на ялині", "Сорок сорок з'їли сирок".

Для ефективної роботи кожна група повинна обрати:

- - голови, який стежитиме за тим, щоб кожному було надано слово і щоб були дотримані правила ведення дискусії ("Золоті правила");

- - таймера, який стежитиме за часом, наданим на обговорення;

- - спікера, який у кінці роботи доведе до усіх думку групи, вийшовши до дошки.(2 хв.)