Модуль 3. Физиология центральной нервной системы (ЦНС)

 

 

1. отделы мозга, содержащие к моменту рождения ребенка относительно высоко дифференцированные нервные структуры

1) мозжечок

2) средний мозг

3) спинной мозг

4) полосатое тело

5) продолговатый мозг

6) двигательные области новой коры больших полушарий

 

2. масса головного мозга ребенка к моменту рождения составляет

1) 200 г

2) 400 г

3) 600 г

4) 800 г

5)1000 г

 

3. масса головного мозга новорожденного от массы тела составляет

1) 2%

2) 4-5%

3) 7-8%

4) 11-12%

5) 14-15%

 

4. величина МПП у центральных нейронов новорожденных составляет

1) -10 мВ

2) -20 мВ

3) -40 мВ

4) -50 - -55 мВ

5) -60 - -80 мВ

 

5. относительно низкий уровень МПП нейронов ЦНС у новорожденных объясняется

1) низкой активностью работы Na⁺-К⁺- насоса

2) высокой активностью работы Na⁺-К⁺- насоса

3) высоким концентрационным градиентом для К⁺

4) небольшим концентрационным градиентом для К⁺

6. особенности возбуждения в ЦНС у новорожденных

1) большая амплитуда ПД

2) небольшая амплитуда ПД

3) большая длительность ВПСП

4) небольшая длительность ВПСП

5) продолжительность пиков ПД большая

6) продолжительность пиков ПД небольшая

7) большая длительность синаптической задержки

8) небольшая длительность синаптической задержки

 

7. структурно-функциональные особенности ЦНС у новорожденных

1) низкое содержание медиаторов в мозге

2) высокое содержание медиаторов в мозге

3) большое количество центральных синапсов

4) небольшое количество центральных синапсов

5) медиаторы обнаруживаются во всех отделах мозга

6) медиаторы обнаруживаются преимущественно в спинном мозге, стволе мозга и гипоталамусе

 

8. Нейроны мозга новорожденных характеризуются

1) низкой возбудимостью

2) высокой возбудимостью

3) низким порогом возбудимости

4) высоким порогом возбудимости

5) низкими значениями порогового потенциала

6) высокими значениями порогового потенциала

 

9. к моменту рождения ребенка остаются немиелинизированными

1) оливоспинальный

2) руброспинальный

3) кортикоспинальный

4) вестибулоспинальный

пути спинного мозга

 

10. к моменту рождения ребенка миелинизированы

1) оливоспинальный

2) руброспинальный

3) кортикоспинальный

4) вестибулоспинальный

пути спинного мозга

 

11. Недостаточная эффективность процессов постсинаптического торможения у новорожденных обусловлена

1) малой амплитудой ТПСП

2) большой амплитудой ТПСП

3) большим количеством центральных тормозных синапсов

4) небольшим количеством центральных тормозных синапсов

 

12. продолжительность сна в сутки у новорожденных составляет

1) 20-21 час

2) 6-7 часов

3) 22-23 часа

4) 8-10 часов

5) 11-13 часов

6) 15-18 часов

 

13. спонтанная двигательная активность новорожденного

1) строго координированная

2) нецеленаправленная

3) генерализованная

4) беспорядочная

5) хаотическая

 

14. ортотоническая поза новорожденного обусловлена

1) пониженным тонусом мышц-сгибателей шеи

2) повышенным тонусом мышц-сгибателей шеи

3) пониженным тонусом мышц-сгибателей туловища

4) повышенным тонусом мышц-сгибателей туловища

5) пониженным тонусом мышц-сгибателей конечностей

6) повышенным тонусом мышц-сгибателей конечностей

 

15. при раздражении рецепторов рефлексогенных зон ответная реакция у новорожденных имеет

1) строго координированный

2) генерализованный

3) беспорядочный

характер

 

16. отличительные особенности рефлексов новорожденных

1) ограниченность размеров рефлексогенных зон

2) генерализованный характер их проявления

3) локальный характер их проявления

4) обширность рефлексогенных зон

 

17. отличительные особенности рефлексов новорожденных обусловлены

1) отсутствием нисходящего контроля со стороны больших полушарий головного мозга

2) наличием нисходящего контроля со стороны больших полушарий головного мозга

3) строго локальным возбуждением нервных центров

4) иррадиацией процесса возбуждения в ЦНС

 

18. у новорожденных В ЦНС

1) процессы возбуждения и торможения уравновешены

2) процессы торможения преобладают над процессами возбуждения

3) процессы возбуждения преобладают над процессами торможения

 

19. сосательный и глотательный рефлексы новорожденных относятся к группе

1) пищевых

2) защитных

3) тонических

4) двигательных

5) ориентировочных

безусловных рефлексов

 

20. мигательный, зрачковый рефлексы и рефлекс отдергивания конечности новорожденных относятся к группе

1) пищевых

2) защитных

3) тонических

4) двигательных

5) ориентировочных

безусловных рефлексов

 

21. рефлексы Робинсона, Моро, Бабинского, Бауэра, коленный сгибательный, поисковый и хоботковый рефлексы новорожденных относятся к группе

1) пищевых

2) защитных

3) тонических

4) двигательных

5) ориентировочных

безусловных рефлексов

 

22. лабиринтный тонический рефлекс и рефлекс Кернига новорожденных относятся к группе

1) пищевых

2) защитных

3) тонических

4) двигательных

5) ориентировочных

безусловных рефлексов

 

23. «старт-рефлексы» новорожденных относятся к группе

1) пищевых

2) защитных

3) тонических

4) двигательных

5) ориентировочных

безусловных рефлексов

 

24. двигательные рефлексы новорожденных

1) сосательный

2) рефлекс Моро

3) рефлекс Бауэра

4) рефлекс Кернига

5) поисковый рефлекс

6) рефлекс Робинсона

7) рефлекс Бабинского

8) хоботковый рефлекс

9) мигательный рефлекс

10) коленный сгибательный рефлекс

11) коленный разгибательный рефлекс

 

25. схватывание и прочное удержание предмета при его прикосновении к ладони новорожденного - это

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) поисковый рефлекс

4) рефлекс Робинсона

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

 

26. отведение рук в стороны и разгибание пальцев с последующим возвращением рук в исходное положение (при ударе по кровати, на которой лежит ребенок, на расстоянии 15-20 см от обеих сторон головы) - это

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) поисковый рефлекс

4) рефлекс Робинсона

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

 

27. тыльное разгибание большого пальца и подошвенное сгибание (иногда веерообразно расходящихся) остальных пальцев, возникающих в результате штрихового раздражения кожи подошвы по наружному краю стопы от пятки к пальцам - это

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) поисковый рефлекс

4) рефлекс Робинсона

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

 

28. выпячивание губ (вытягивание их вперед) в виде хоботка в результате сокращения круговой мышцы рта при легком ударе пальцем по губам ребенка - это

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) поисковый рефлекс

4) рефлекс Робинсона

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

 

29. ребенок В положении на животе рефлекторно отталкивается ножками от приставленной к подошвам ладони – это

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) поисковый рефлекс

4) рефлекс Робинсона

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

 

30. опускание нижней губы, отклонение языка и поворот головы в сторону раздражения (поглаживание кожи в области угла рта) - это

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) поисковый рефлекс

4) рефлекс Робинсона

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

 

31. при ударе по сухожилию четырехглавой мышцы бедра ниже коленной чашечки у новорожденных возникает

1) коленный сгибательный рефлекс

2) коленный разгибательный рефлекс

3) рефлекс, проявляющийся в виде сгибания стопы в голеностопном суставе

4) рефлекс, проявляющийся в виде тыльного разгибания большого пальца и подошвенного сгибания остальных пальцев

 

32. хватательный рефлекс Робинсона исчезает на

1) 2-4

2) 5-6

3) 7-9

4) 10-12

месяцах жизни ребенка

 

33. рефлекс обхватывания Моро исчезает после

1) 2

2) 4

3) 6

4) 9

месяца жизни ребенка

 

34. подошвенный рефлекс Бабинского исчезает после

1) 12

2) 2-4

3) 5-6

4) 7-8

5) 9-11

месяца жизни ребенка

 

35. коленный сгибательный рефлекс сменяется разгибательным рефлексом на

1) 2

2) 4

3) 6

4) 8

5) 12

месяце жизни ребенка

 

36. хоботковый рефлекс исчезает К концу

1) пятого

2) второго

3) шестого

4) третьего

5) четвертого

месяца жизни ребенка

 

37. рефлекс ползания Бауэра исчезает к

1) 3

2) 4

3) 5

4) 6

5) 7

месяцу жизни ребенка

 

38. поисковый рефлекс исчезает к концу

1) 2

2) 4

3) 6

4) 8

5) 10

6) 12

месяца жизни ребенка

 

39. к группе тонических рефлексов новорожденных относятся

1) «старт-рефлекс»

2) рефлекс Кернига

3) хоботковый рефлекс

4) хватательный рефлекс

5) лабиринтный тонический рефлекс

 

40. к группе ориентировочных рефлексов новорожденных относятся

1) «старт-рефлекс»

2) рефлекс Кернига

3) хоботковый рефлекс

4) хватательный рефлекс

5) лабиринтный тонический рефлекс

 

41. повышение тонуса разгибателей мышц шеи, спины и ног у ребенка, лежащего на спине, и повышение тонуса сгибателей мышц шеи, спины и ног у ребенка, лежащего на животе - это

1) «старт-рефлекс»

2) рефлекс Кернига

3) лабиринтный тонический рефлекс

 

42. невозможность полного разгибания ноги в коленном суставе, предварительно согнутой под прямым углом в тазобедренном суставе - это

1) «старт-рефлекс»

2) рефлекс Кернига

3) лабиринтный тонический рефлекс

 

43. вздрагивание ребенка с последующим его «замиранием» (угнетением двигательной активности), возникающих в ответ на яркую вспышку света или резкий звук - это

1) «старт-рефлекс»

2) рефлекс Кернига

3) лабиринтный тонический рефлекс

 

44. Иррадиация возбуждения в ЦНС у новорожденных обусловлена

1) малым количеством тормозных синапсов

2) большим количеством тормозных синапсов

3) малым количеством тормозных медиаторов

4) большим количеством тормозных медиаторов

5) низкой эффективностью постсинаптического и пресинаптического видов торможения

6) высокой эффективностью постсинаптического и пресинаптического видов торможения

 

45. у новорожденных в ЦНС преобладает

1) пессимальное

2) пресинаптическое

3) постсинаптическое

торможение

 

46. в первые месяцы жизни ребенка грудного возраста

1) увеличение двигательной активности ребенка тормозит созревание и развитие ЦНС

2) увеличение двигательной активности ребенка стимулирует созревание и развитие ЦНС

3) созревание ЦНС и мускулатуры приводит к увеличению двигательной активности ребенка

4) созревание ЦНС и мускулатуры приводит к уменьшению двигательной активности ребенка

 

47. миелинизация пирамидного тракта начинается в

1) 3-5 лет

2) 6-7 лет

3) 3 месяца

4) 18-20 лет

5) 6 месяцев

6) 12 месяцев

 

48. миелинизация пирамидного тракта происходит с максимальной интенсивностью в

1) 3-5 лет

2) 6-7 лет

3) 3 месяца

4) 18-20 лет

5) 6 месяцев

6) 12 месяцев

 

49. миелинизация пирамидного тракта полностью завершается В

1) 3-5 лет

2) 6-7 лет

3) 3 месяца

4) 18-20 лет

5) 6 месяцев

6) 12 месяцев

 

50. морфологическое созревание двигательной зоны коры головного мозга (поля 4 и 6 по Бродману) у ребенка заканчивается в

1) 3-5 лет

2) 6-7 лет

3) 3 месяца

4) 18-20 лет

5) 6 месяцев

6) 12 месяцев

 

51. созревание ЦНС у ребенка полностью завершается в

1) 3-5 лет

2) 6-7 лет

3) 3 месяца

4) 18-20 лет

5) 6 месяцев

6) 12 месяцев

 

52. у ребенка к 5-му месяцу жизни отсутствуют

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) рефлекс Робинсона

4) поисковый рефлекс

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

7) коленный сгибательный рефлекс

новорожденных

 

53. у ребенка к 7 месяцу жизни отсутствуют

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) рефлекс Робинсона

4) поисковый рефлекс

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

7) коленный сгибательный рефлекс

новорожденных

 

54. в конце 1 – начале 2 года жизни ребенка исчезают

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) рефлекс Робинсона

4) поисковый рефлекс

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

7) коленный сгибательный рефлекс

новорожденных

 

55. у ребенка грудного возраста формируются вновь

1) туловищно-выпрямительный рефлекс

2) рефлекс Ландау верхний

3) рефлекс Ландау нижний

4) хоботковый рефлекс

5) рефлекс Робинсона

6) рефлекс Бауэра

7) рефлекс Моро

 

56. выпрямлением головы при соприкосновении стоп ребенка с опорой проявляется

1) рефлекс Ландау нижний

2) рефлекс Ландау верхний

3) туловищно- выпрямительный рефлекс

 

57. поднятием головы и верхней части туловища ребенком, находящемся в положении на животе, который, опираясь на плоскость руками, удерживается в этой позе, проявляется

1) рефлекс Ландау нижний

2) рефлекс Ландау верхний

3) туловищно- выпрямительный рефлекс

 

58. в виде разгибания и поднятия ног ребенка, находящегося в положении на животе проявляется

1) рефлекс Ландау нижний

2) рефлекс Ландау верхний

3) туловищно- выпрямительный рефлекс

 

59. туловищно-выпрямительный рефлекс проявляется у ребенка

1) с конца 1 – начала 2

2) со 2-4

3) с 5-6

месяца жизни

 

60. рефлекс Ландау нижний проявляется у ребенка

1) с конца 1 – начала 2

2) со 2-4

3) с 5-6

месяца жизни

 

61. рефлекс Ландау верхний проявляется у ребенка

1) с конца 1 – начала 2

2) со 2-4

3) с 5-6

месяца жизни

 

62. у детей грудного возраста за счет интенсивного увеличения в ЦНС количества аксо-соматических гиперполяризующих тормозных синапсов повышается эффективность

1) пессимального

2) пресинаптического

3) постсинаптического

торможения

 

63. у детей грудного возраста за счет интенсивного увеличения в ЦНС количества аксо-аксональных деполяризующих тормозных синапсов повышается эффективность

1) пессимального

2) пресинаптического

3) постсинаптического

торможения

 

64. масса головного мозга в течение 1 года жизни увеличивается в

1) 1,2-1,5

2) 2-2,5

3) 3-3,5

4) 4

раза

 

65. К концу 1 года жизни ребенка

1) количество нейронов в мозгу уменьшается

2) увеличивается количество синапсов в мозгу

3) размеры тел нейронов в мозге уменьшаются

4) количество нейронов в мозгу увеличивается

5) размеры тел нейронов в мозге не изменяются

6) размеры тел нейронов в мозге увеличиваются

7) количество глиальных клеток в мозге уменьшается

8) количество глиальных клеток в мозге не изменяется

9) количество глиальных клеток в мозге увеличивается

10) происходит интенсивный рост и ветвление дендритов и аксонов нейронов мозга

11) возрастает количество рецепторов в постсинаптических мембранах центральных синапсов

12) количество нейронов в мозгу остается неизменным по отношению к количеству нейронов, имеющихся к моменту рождения

 

66. В грудном возрасте ребенка

1) возрастает величина МПП нейронов мозга

2) уменьшается величина МПП нейронов мозга

3) снижается величина порогового потенциала нейронов мозга

4) повышается величина порогового потенциала нейронов мозга

5) увеличивается количество нейронов мозга, проявляющих спонтанную импульсную активность

6) уменьшается количество нейронов мозга, проявляющих спонтанную импульсную активность

 

67. движения руки в направлении к видимому предмету и захватывание ЕГО НАЧИНАЮТСЯ у ребенка с

1) двух

2) трех

3) пяти

4) четырех

месяцев

 

68. ребенок, положенный на живот, удерживает голову в вертикальном положении в возрасте

1) 2-3

2) 4-5

3) 6-7

4) 10-12

месяцев

 

69. дети начинают следить за яркими предметами, поворотом глаз и головы ищут предметы для разглядывания

1) со 2

2) с 4

3) с 5

4) с 6

месяца

 

70. дети поворачивают голову в сторону звукового раздражителя

1) со 2

2) с 4

3) с 5

4) с 6

месяца

 

71. ориентировочная деятельность у детей сопровождается улыбкой и гулением

1) со 2

2) с 4

3) с 5

4) с 6

месяца

 

72. дети осваивают навык ползанья в

1) 2 месяца

2) 3 месяца

3) 4 месяца

4) 5 месяцев

 

73. ДЕТИ переворачиваются со спины на живот, а затем обратно В

1) 2 месяца

2) 3 месяца

3) 4-5 месяцев

4) 6-7 месяцев

 

74. ребенок, находящийся в положении на спине, если взять его за руки, пытается сидеть, но падает без поддержки в

1) 2 месяца

2) 3 месяца

3) 4-5 месяцев

4) 6-7 месяцев

 

75. ребенок начинает садиться В

1) 2-3 месяца

2) 4-5 месяцев

3) 6-7 месяцев

4) 8-9 месяцев

 

76. ребенок встает на четвереньки в

1) 2-3 месяца

2) 4-5 месяцев

3) 6-7 месяцев

4) 8-9 месяцев

 

77. ребенок начинает при поддержке взрослых переступать ногами в

1) 2 месяца

2) 3 месяца

3) 4 месяца

4) 5 месяцев

 

78. дети отличают близких от чужих в

1) 2 месяца

2) 3 месяца

3) 4 месяца

4) 5 месяцев

 

79. дети начинают произносить отдельные слоги, используя лепетную форму речи, в

1) 4-5 месяцев

2) 2-3 месяца

3) 6 месяцев

4) 7 месяцев

5) 8 месяцев

 

80. ребенок самостоятельно садится и сидит без поддержки в

1) 2-3 месяца

2) 4-5 месяцев

3) 7-8 месяцев

4) 9-10 месяцев

 

81. ребенок может вставать, стоять, придерживаясь руками за опору, свободно ползать в

1) 2-3 месяца

2) 4-5 месяцев

3) 7-8 месяцев

4) 9-10 месяцев

 

82. бодрствующие дети берут в руки игрушки, рассматривают их, перекладывают из одной руки в другую в

1) 2-3 месяца

2) 4-5 месяцев

3) 6-9 месяцев

4) 10-12 месяцев

 

83. дети, находясь на руках у взрослого, осматривают и ощупывают его лицо, в

1) 2-3 месяца

2) 4-5 месяцев

3) 6-9 месяцев

4) 10-12 месяцев

 

84. действия, совершаемые правой рукой, появляются у детей к

1) 2

2) 4

3) 6

4) 8

5) 10

месяцам

 

85. дети играют в «ладушки», протягивают или убирают руку к

1) 2

2) 4

3) 6

4) 8

5) 10

месяцам

 

86. четкая координация произвольных движений рук, проявляющаяся в способности выбирать по просьбе взрослого и подавать нужную игрушку, устанавливается у детей

1) от двух до пяти в

2) от пяти до девяти

3) от девяти до двенадцати

месяцев

 

87. движения ребенка становятся точными, целенаправленными к

1) 3

2) 5

3) 7

4) 10

месяцам

 

88. ребенок может осуществлять хватательные движения вслепую К

1) 3

2) 5

3) 7

4) 10

месяцам

 

89. дети различают еду по внешнему виду, пьют из чашки, удерживая ее обеими руками, делают попытки есть ложкой, ставят один предмет на другой В

1) 3 месяца

2) 5 месяцев

3) 7 месяцев

4) 9 месяцев

5) 11 месяцев

 

90. дети знают название частей тела и по просьбе взрослых охотно показывают их в

1) 3 месяца

2) 5 месяцев

3) 7 месяцев

4) 9 месяцев

5) 11 месяцев

 

91. дети делают первые попытки ходить

1) в 6-7 месяцев

2) в 8-9 месяцев

3) в 10-11 месяцев

4) к концу 1 года - началу 2 года жизни

 

92. дети начинают ходить самостоятельно, широко расставляя ноги, преодолевая расстояние 2-5 м

1) в 6-7 месяцев

2) в 8-9 месяцев

3) в 10-11 месяцев

4) к концу 1 года - началу 2 года жизни

 

93. критические периоды развития организма ребенка

1) первый месяц жизни

2) 9-12 месяцы жизни

3) 5-9 месяцы жизни

4) 2-5 месяцы жизни

5) 12-16 лет

6) 3 года

7) 5 лет

8) 7 лет

 

94. способность к бегу, перешагиванию через предметы, самостоятельному подъему по лестнице появляется у детей на

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

5) 5

году жизни

 

95. способность останавливаться, не садясь, и поворачиваться появляется у детей на

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

5) 5

году жизни

 

96. ребенок начинает подпрыгивать на месте, переступать через препятствия высотой 10-15 см на

1) 2

2) 3

3) 4

4) 5

году жизни

 

97. ребенок самостоятельно одевается, застегивает пуговицы, завязывает шнурки на

1) 2

2) 3

3) 4

4) 5

году жизни

 

98. у детей усложняется речь, увеличивается ее продолжительность, появляются вопросы к окружающим на

1) 2

2) 3

3) 4

4) 5

году жизни

 

99. ребенок дифференцирует бег и ходьбу в

1) 1 год

2) 5 лет

3) 2 года

4) 3 года

5) 4 года

 

100. интенсивная игровая деятельность появляется у детей в

1) 1-2 года

2) 3-5 лет

3) 6-7 лет

4) 8-9 лет

 

101. ребенок начинает рисовать, может обучаться игре на музыкальных инструментах в

1) 1-2 года

2) 3-5 лет

3) 6-7 лет

4) 8-9 лет

 

102. ребенку становятся доступны сложные движения: бег, прыжки, катание на коньках, гимнастические упражнения в

1) 2-3 года

2) 4-5 лет

3) 6-7 лет

4) 8-9 лет

 

103. дети при правильном воспитании приобретают начальные трудовые навыки (застилают постель, подметают пол, помогают взрослым) в

1) 2-3 года

2) 4-5 лет

3) 6-7 лет

4) 8-9 лет

 

104. наиболее высокий темп динамики точности и частоты воспроизведения движений отмечается у детей

1) с 3 до 4

2) с 5 до 6

3) с 7 до 10

4) с 11 до 13

лет

 

105. оптимальный режим работы двигательного аппарата устанавливается у человека К

1) 3-5

2) 7-10

3) 16-18

4) 20-30

годам