ТОП 10:

ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины «История»

начальное профессиональное образование

 

САМАРА, 2011 г

 

Рассмотрена на заседании предметной- цикловой комиссии   Протокол №__ от «___»____2011 г   Председатель предметной комиссии _________________В.В. Глухова УТВЕРЖДАЮ Директор СТКИ   ___________ И.К.Пальчевская   «_____»___________2011 года   Номер регистрации____________

 

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО)

Программа предмета «История» предназначена для студентов, обучающихся по специальности:

 

Разработчик:

 

Долгова Т. А. преподаватель высшей категории, преподаватель истории

 

Заключение Экспертного совета №________ от «____»__________20__ г.

 

Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).

Примерная программа учебной дисциплины «История» предназначена для изучения истории в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена. Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) история в учреждениях начального профессионального образования (далее — НПО) и среднего профессионального изучается с учетом профиля получаемого образования.

При освоении профессий НПО и специальностей СПО технического, естественнонаучного и социально-экономического профилей в учреждениях НПО и СПО история изучается как базовый учебный предмет в объеме 117 часов.

Стандарт Среднего (Полного) общего образования по истории (базовый уровень) ориентирован на достижение следующих целей:

· воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

· развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

· освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

· овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторической информации; исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Особенность изучения истории как учебного предмета заключается в увеличении глубины рассмотрения тем, входящих в базовое содержание, в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся, различных форм творческой работы (подготовки и защиты рефератов, проектов).

Содержание учебного материала структурировано по проблемно-хронологическому или проблемному принципу с учетом полученных обучающимися знаний и умений в общеобразовательной школе.

Так, учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от «изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целостную картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом. Кроме того, предлагается интегрированное изложение отечественной и зарубежной истории, преемственность и сочетаемость учебного материала «по горизонтали». Объектом изучения являются основные ступени историко-цивилизационного развития России и мира в целом.

Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и Руси в раннее Средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной властей, история сословно-представительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и др. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран.

Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории ХХ—XXI вв.

Значительная часть материала посвящена роли географической среды и климата, путей и средств сообщения, особенностям организации поселений и жилищ, одежды и питания, то есть тому, что определяет условия жизни людей. Обращается внимание на формы организации общественной жизни (от семьи до государства) и «механизмы» их функционирования. Знакомство с религиозными и философскими системами осуществляется с точки зрения «потребителя», то есть общества их исповедующего показывается, как та или иная религия или этическая система определяла социальные ценности общества.

Важное значение придается освещению «диалога» цивилизаций, который представлен как одна из наиболее характерных черт всемирно-исторического процесса XIX—XXI вв. Подобный подход позволяет избежать дискретности и в изучении новейшей истории России.

 


 

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 9

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИСЛИНЫ 17

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 21

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Историческое знание, его достоверность и источники. Концепции исторического развития. Цивилизации, варианты их типологии. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический и др. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории. Периодизация всемирной истории, история и время. Общественная роль и функции истории.

 

ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА

Ранние цивилизации, их отличительные черты

Хронологические и географические рамки истории Древнего мира. Традиционное общество: специфика социальных связей, экономической жизни, политических отношений. Социальная пирамида. Основные сословия и социальные группы в древних обществах. Роль аристократии и жречества. Категории трудового населения. Политический строй. Типы государств древности. Общее и особенное в развитии древних цивилизаций.

Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай. Доколумбова Америка. Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и военная организация. Идеология. Менталитет.

 

Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока

Новоегипетская держава: экономика, общество, государство. Шедевры древнеегипетской культуры. Вавилон времен Хаммурапи. Хетты: индоевропейцы в Малой Азии. Эгейский мир эпохи бронзы. Минойская цивилизация на Крите, ее отличительные черты. Ахейские государства.

Ассирийская военная держава и ее преемники в Передней Азии. Персидское «царство царств». Древняя Индия. Империя Маурьев. Формирование древнекитайской цивилизации. Империи Цинь и Хань.

 

Античная цивилизация

Античная цивилизация. Становление полисной цивилизации в Греции: географические и социальные предпосылки. Сущность греческого полиса. Великая колонизация, ее причины, направления и последствия. Роль Афин и Спарты в жизни греческого мира. Греческая культура классической эпохи. Александр Македонский и эллинизм.

Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй, государственный аппарат в республиканском и императорском Риме. Особенности римской культуры.

Повседневная жизнь в эпоху Античности. Жилище, одежда, пища греков и римлян. Семья и семейный быт. Частная и общественная жизнь. Образование и воспитание. Роль женщины в античных обществах. Религиозные верования. Праздники, развлечения и зрелища. Менталитет людей Античной эпохи.

Религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций

Религии Древнего мира. Язычество на Востоке и на Западе. Мифологическое сознание и его специфические черты. «Осевое время». Возникновение мировых религий. Буддизм и его распространение. Конфуцианство. Религия древних евреев. Раннее христианство.

Культурное наследие древних цивилизаций. Роль древности в становлении современного мира. Эстафета культурных достижений. Восток и Запад. Античность и европейская цивилизация.

Основные понятия: Древний мир, традиционное общество, аристократия, жречество, государство, закон, материальная и духовная культура, менталитет, политический строй, идеология, каменный век, бронзовый век, железный век, полис, демократия, олигархия, колонизация, эллинизм, республика, монархия, империя, наука, философия, язычество, буддизм, конфуцианство, мировая религия, христианство, монотеизм, церковь.

Крещение Руси

Этнополитические особенности Древней Руси. Военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв. Владимир Святой. Введение христианства. Культурно-историческое значение христианизации. Синтез язычества и православия как особенность культуры и мировоззрения Древней Руси.

 

Русь и ее соседи в XI–начале XII вв.

Взаимоотношения Руси и Византии в XI–XII вв. Роль православия в формировании самосознания русского средневекового общества, его влияние на мировосприятие и этику русского человека

Русь и кочевые народы южнорусских степей: военное противостояние, этническое и культурное взаимовлияние. Русь в системе культурно-политических контактов между Западом и Востоком.

Право в Древней Руси. Ярослав Мудрый. «Русская правда». Власть и собственность. Основные категории населения. Князь и боярство. Знатные и простолюдины. Свободные и несвободные. Город и горожане.

Истоки русской культуры. Значение христианства в становлении национальной культуры. Устное народное творчество. Славянская письменность. Древнерусская литература. Архитектура. Живопись. Складывание местных культурных центров.

 

Древняя Русь в контексте всемирной истории

Сходное и различное в экономических, социальных, политических и культурных тенденциях в развитии Западной и Восточной Европы.

Век Просвещения

Понятие «Просвещение» и его содержание. Теория естественного равенства. «Общественный договор». «Народный суверенитет». Культ Разума. Идея прогресса.

Пути, способы и степень распространения идей Просвещения. Особенности Просвещения во Франции, Германии, Англии и России. Просвещение и власть, «просвещенный абсолютизм». Просветительские идеи в литературе и искусстве.

 

Технический прогресс и Великий промышленный переворот

Технические изобретения и изменение отношения к ним в обществе. Изобретатели и предприниматели. Работающие машины. Паровой двигатель. От мануфактуры к фабрике. Развитие транспортно-коммуникационной системы. Начало промышленного переворота в Англии: проявления процесса в экономической и социальной жизни. Изменения в социальном составе общества.

 

Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества

Война за независимость североамериканских колоний и попытка реализации просветительских идеалов. Образование США. Влияние североамериканских событий на европейское общество.

Французская революция XVIII в. Политические режимы периода Революции. Конституции. Феномен Террора. Культурные новшества периода Революции.

Споры историков о социально-экономических и политических последствиях революций XVIII в. Возникновение политической культуры индустриального общества.

Основные понятия: модернизация, Новое время, Возрождение, индивидуализм, Реформация, Контрреформация, Великие географические открытия, колониальная экспансия, абсолютизм, революция, коалиция, гражданская война, протекционизм, специализация, внутренний рынок, общественно-политическая мысль, кризис, урбанизация, научная революция, секуляризация, общественное сознание, толерантность, барокко, классицизм, Просвещение, «общественный договор», «народный суверенитет», прогресс, сентиментализм, промышленный переворот, мануфактура, фабрика, конституция, политический режим.

 

РОССИЯ В ХVIII ВЕКЕ

Россия в период реформ Петра I

Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного процесса в России.

Северная война и ее итоги. Изменение места России в мире, провозглашение ее империей.

Социально-экономическая политика Петра I и социальная структура русского общества. Крепостная экономика. «Регулярное государство».

Культурный переворот петровского времени. Просвещение и наука. Архитектура и градостроительство. Искусство. Реформа быта. Восприятие «преображенной России» современниками.

 

РОССИЯ В ХIХ ВЕКЕ

 

 

Россия в первой половине XIX столетия

Территория и население империи. Особенности российской колонизации. Роль географического фактора в социально-экономическом и политическом развитии России. Национальный вопрос.

Социальная структура. Дворянство. Духовенство. Городское население. Крестьянство. Казачество. Социальный и культурный разрыв между сословиями. Аристократическая культура и «культура безмолвствующего большинства».

Властные элиты: идеология и практика. Традиции «просвещенного абсолютизма» и новые задачи государственного развития.

Геополитические интересы империи и международные противоречия. Отмена условий Парижского мира. «Союз трех императоров». Россия и Восток. Россия и славянский вопрос. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. и ее результаты. Россия и европейские державы. Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке.

Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России

Великие реформы и русская культура. Перемены в системе образования: училища, школы, гимназии, университеты. Женское образование. Книгоиздание. Рост национального самосознания народов империи.

Развитие науки и техники. Университеты и научные общества. Золотой век русской литературы. Музыкальная культура. Живопись. Архитектура. Театр.

Повседневная жизнь населения России в XIX в.

Крестьянство. Крестьянская община. Крестьянская семья и внутрисемейные отношения. Бытовой уклад. Менталитет крестьянства. Религиозные воззрения. Трудовая этика.

Роль городов в культурной жизни страны. Городское население. Численность и социальная структура. Городская семья. Повседневная жизнь русского города. Женская эмансипация. Столица и провинция. Пролетариат: быт, воззрения, психология. Формирование русской буржуазии.

Духовенство. Правовое и материальное положение. Иерархи и рядовое духовенство. Быт, нравы. Священнослужители и общество.

Дворянство. Права, привилегии, обязанности. Столичное и поместное дворянство. Дворянская семья. Образование и карьера дворянина. Нравы и обычаи. Просвещенный дворянин и «дикий» помещик. Офицерство. Значение дворянской культуры в истории России.

Чиновный мир. Высшая бюрократия и «маленький человек»: материальное положение и духовные запросы.

Обычаи и нравы народов России.

Основные понятия: крестьянская реформа, радикализм, народничество, репрессии, марксизм, менталитет.

 

От новой истории к новейшей

 

Между мировыми войнами

Вторая мировая война

СССР в 1945–1991 гОДЫ

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ

Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 260807 Технология продукции общественного питания среднего профессионального образования.

Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина «История» относится к базовому уровню технического профиля дисциплин.

В результате изучения учебной дисциплины «История» обучающийся должен

знать/понимать:

· основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

· периодизацию всемирной и отечественной истории;

· современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

· особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

· основные исторические термины и даты;

уметь:

· анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

· различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

· устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

· представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

· определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

· использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

· соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

· осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

 

 

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Объём часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
В том числе:  
Практические занятия  
Контрольные работы (зачёты)  
Самостоятельная работа обучающегося (всего) Зачётные домашние задания
Итоговая аттестация в форме зачёта

 


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины История

  Наименование Разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа Объём часов Уровень Освоения
Введение 1. Предмет и задачи дисциплины.
Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества.  
  Древнейшая стадия истории человечества.
Раздел 2. Цивилизации Древнего мира.  
  1. Развитие цивилизаций, их отличительные черты.
2. Античная цивилизация.
Самостоятельная работа  
Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века.  
  1. Китайско – конфуцианская цивилизация.  
2. Арабо – мусульманская цивилизация.
3. Становление западной цивилизации.
Самостоятельная работа.
Раздел 4. История России с древнейших времен до конца XVII века.  
  1. Племена и народы Восточной Европы в древности.    
2. Восточные славяне в VI – VIII вв.
3. Рождение Киевской Руси.
4. Русь и её соседи в XI – начале XII веков.
5. Древняя Русь в эпоху политической раздробленности.
6. Борьба Руси с иноземными захватчиками.
7. Русь на пути к возрождению.
8. От Руси к России.
9. Россия в царствование Ивана Грозного.
10. Смута в России начала XVII века.
11. Россия в середине и второй половине.  
Самостоятельная работа.
Раздел 5. Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI—XVIII вв.  
  1. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.  
2. Великие географические открытия и начало европейской колонизации.
3. Европа XVII: новации в хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах.
4. Технический прогресс и великий промышленный переворот.
5. Революции XVIII века и их значение для утверждения индустриального общества.
Самостоятельная работа.
Раздел 6. Россия в XVIII веке.  
  1. Россия в период реформ Петра I.   2,3
2. Россия в первой половине XVIII века.
3. Культура России в середине и второй половине XVIII века.
Самостоятельная работа.
Раздел 7. Становление индустриальной цивилизации.  
  1. Европейские революции середины XIX века.    
2. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX века.
3. Особенности духовной жизни нового времени.
Самостоятельная работа.
Раздел 8. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.  
  1. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.  
2. Попытки модернизации в странах Востока
Самостоятельная работа.
Раздел.9 Россия в ХIХ веке.  
  1. Россия в первой половине XIX века. 2,3
2. Внешняя политика Александра I и Николая I.
3. Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX века.
4. Россия в эпоху реформ Александра II.
5. Пореформенная Россия.  
6. Россия в системе международных отношений второй половины XIX века.
Самостоятельная работа.
Раздел 10. От Новой истории к Новейшей.  
  1. Социально – экономическое развитие и административное деление России в начале XX века.  
2. Государственно- правовая система и общественно- политическое развитие Российской империи.
3. Первая мировая война 1914- 1918 год.
4. Февральская революция в России.
5. Приход большевиков к власти в России.
Самостоятельная работа.
Раздел 11. Между мировыми войнами.  
  1. Гражданская война в России 1918-1920 год. Образование СССР.   2,3
2. Социально- экономическое развитие Советской России в 20- 30-е годы XX века.
3. Эволюция советской государственной и политической системы в 20- 30- е годы XX века.
4. Внешняя политика СССР в 20- 30- е годы.
Самостоятельная работа.
Раздел 12. Вторая мировая война 1939 – 1945 гг.  
  1. Начальный период Второй мировой войны.     2,3
2. Великая Отечественная война. Военные действия в 1941-1944 гг.
3. Государство и общество в годы войны.
4. Завершающий этап Второй мировой войны. Итоги войны.
Самостоятельная работа.
Раздел 13. Мир во второй половине XX века.  
  1. «Холодная война»: две Европы- два мира.  
2. Страны Азии и Африки в системе биполярного мира.
3. Научно- технический прогресс во второй половине XX века.
Самостоятельная работа.
Раздел 14. СССР в 1945—1991 гг.  
  1. СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе.    
2. СССР в конце 60-х начале 80-х годов.
3. СССР в период перестройки. М. С. Горбачёв.
4. Крах политики перестройки. Распад СССР.
5. Рождение новой России.
Самостоятельная работа.
Раздел 15. Россия и мир на рубеже ХХ–—XXI веков.  
  1. Российская Федерация на современном этапе.
Всего часов аудиторной нагрузки  
Часы самостоятельной работы
Итого
           

*Для характеристики уровня усвоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)


УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Оборудование учебного кабинета:

- 30 посадочных мест (по количеству обучающихся);

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий «История».

 

Технические средства обучения:

- ко

- DVD –проигрыватель - фильмы: «СССР в период Великой Отечественной войны», « США, Англия в 80-90е годы XX века».

- компьютер с лицензионным программным обеспечением.

 

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

 

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Знать основные факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории выборочный и фронтальный опрос
периодизацию всемирной и отечественной истории выборочный опрос, индивидуальные аудиторные задания современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории Все варианты тестирования (письменное, компьютерное), опрос, дискуссия, беседа.
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе Все варианты тестирования
Уметь проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа Подготовка сообщения, доклада, реферата
критически анализировать источник исторической информации Все варианты тестирования (письменное, компьютерное), опрос, дискуссия, беседа.
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; Все варианты тестирования (письменное, компьютерное), опрос, дискуссия, беседа.
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, Подготовка сообщения, доклада, реферата
формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения выполнения индивидуальных заданий на практических занятиях;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии результатов тестирования;
Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); выполнения индивидуальных заданий на практических занятиях;
  выполнения индивидуальных заданий на практических занятиях;

Итоговый контроль – включает в себя контроль усвоения теоретического материала и контроль усвоения практических умений (индивидуальное выполнение практического задания, тестирование или решение задач).

 


ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ ПО ИСТОРИИ

1. Предцивилизационный период истории человечества. Основные этапы.

2. Общее и особенное в развитии древних цивилизаций.

3. Великая колонизация, ее причины, направления и последствия.

4. Культурное наследие древних цивилизаций. Роль древности в становлении современного мира.

5. Роль Конфуция и суть конфуцианских принципов общественных и семейно-личных взаимоотношений.

6.Знаменитые буддийские храмы и священные места на Востоке. Культура средневековой Индии.

7. Возникновение ислама.Мухаммед. Коран как религиозно-культурный памятник. Обряды мусульман. Суть ислама как вероучения.

8. Встреча античной цивилизации и варварского мира.Основные этапы взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. — V в. н.э.).

9. Соприкосновение разных цивилизаций в пределах Византийской империи.

10.Запад и цивилизации Дальнего Востока. Прямые и опосредованные контакты.

Представления Востока о Западе, Запада о Востоке. Путешественники и миссионеры

11. Влияние географических особенностей Восточной Европы на образ жизни населявших ее людей.

Выделение языковых семей ХIII—ХV вв.

12. Славяне в Восточной Европе. Особенности ее хозяйственного освоения. Первые славянские государства.

13.Споры о происхождении и роли варягов. Точки зрения на природу государственности на Руси.

14. Синтез язычества и православия как особенность культуры и мировоззрения Древней Руси.

15. Складывание местных культурных центров на Руси.

16.Русь под властью Золотой Орды.

17. Церковно-политическая теория «Москва – третий Рим» и ее роль в противостоянии распространению западных идей.

18. Причины и условия становления сословно-представительной монархии и ее особенности в России.

19. Понятие «Новое время». Относительность периодизации мировой истории. Различия в периодизации с точки зрения формационного и цивилизационного подходов.

20. Причины и предпосылки Великих географических открытий.Освоение «ближней Атлантики.

21. Социально-экономическое развитие России в начале ХХ века. Программа модернизации С.Ю. Витте.

22. Политическое развитие России в начале ХХ века. Российская революция 1905-1907 гг., ее причины, характер, основные этапы.

23. Манифест 17 октября 1905 года. Становление российской многопартийной системы.

24. Зарождение российского парламентаризма. I и II Государственные Думы. Государственный переворот 3 июня 1907 г. Общественно-политические последствия первой российской революции.

25. Социально-экономическое развитие СССР в период «хрущевской оттепели». Значение ХХ съезда КПСС. Кризис реформаторства в 1961-1964 гг.

26. СССР в середине 1960-1980-х гг.: от политики реформ к экономическому, социальному и политическому застою.

27. Кризис советской модели развития общества и Перестройка (1985-1991 гг.). Распад СССР и его последствия. М.С. Горбачев.

28. Россия на пути к новому обществу. Радикальные экономические реформы начала 1990-х гг. Новая конституция. Финансовый кризис 1998 г. и его последствия.

29. Россия в период радикальной социально-экономической модернизации. Становление российской государственности (1999-2005 гг.).

30. Основные задачи экономической жизни России в начале ХХI столетия.


 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины «История»

начальное профессиональное образование

 

САМАРА, 2011 г

 

Рассмотрена на заседании предметной- цикловой комиссии   Протокол №__ от «___»____2011 г   Председатель предметной комиссии _________________В.В. Глухова УТВЕРЖДАЮ Директор СТКИ   ___________ И.К.Пальчевская   «_____»___________2011 года   Номер регистрации____________

 

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО)

Программа предмета «История» предназначена для студентов, обучающихся по специальности:

 

Разработчик:

 

Долгова Т. А. преподаватель высшей категории, преподаватель истории

 

Заключение Экспертного совета №________ от «____»__________20__ г.

 

Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).

Примерная программа учебной дисциплины «История» предназначена для изучения истории в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена. Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебны







Последнее изменение этой страницы: 2016-09-13; Нарушение авторского права страницы

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.227.249.234 (0.046 с.)