Тема: стилі сучасної української літературної мови у професійному спілкуванні

План

1. Поняття стилю мови.

2. Функціональні стилі української мови та сфера їх застосування.

3. Основні ознаки функціональних стилів української мови:

– наукового стилю;

– офіційно-ділового стилю;

– публіцистичного стилю;

– конфесійного стилю;

– художнього стилю;

– розмовного стилю.

Дидактична мета:

– вдосконалення знань про стилі мови, критерії класифікації функціональних стилів мови;

– визначення ролі наукового, офіційно-ділового та розмовного стилів у професійному мовленні вчителя;

– оволодіння вміннями й навичками добору лексичних, граматичних, структурних компонентів наукового, офіційно-ділового та розмовного стилів.

Студенти повинні знати:

– функціональні стилі української літературної мови; основні параметри стилів і підстилів;

– жанри реалізації стилів.

Студенти повинні вміти:

– розрізняти тексти різни функціональних стилів, характеризувати їх за основними параметрами;

– визначати жанри наукового, офіційно-ділового та розмовного стилів, що репрезентують професійну сферу.

Література

Довідкова

Лингвистический энциклопедический словарь / [под ред. В. Н. Ярцевой]. – М.: Сов. энциклопедия, 1990. – С. 494–495, 567–568.

Українська мова: енциклопедія / [за ред. В. М. Русанівського, О. О. Тараненка та ін.]. – К.: Укр. енциклопедія, 2000. – С. 160, 252–253, 293–294, 372–373, 414–415, 501–502, 522–523, 602–603, 605–606, 716–718.

Основна

Дудик П. С. Стилістика української мови: навч. посіб. / П. С. Дудик. – К.: ВЦ «Академія», 2005. – С. 54–99.

Культура фахового мовлення: навч. посіб. / [за ред. Н. Д. Бабич]. – Чернівці: Книги-ХХІ, 2006. – С. 29–34.

Мамчур І. Функціональні стилі мовлення в аспекті сучасного мовознавства / І. Мамчур // Дивослово. – 2001. – № 12. – С. 32–42.

Масенко Л. Нариси з соціолінгвістики: посіб. / Л. Масенко. – К.: ВД «Києво-Могилянська академія», 2010. – С. 40–54.

Мацько Л. І. Стилістика української мови: підруч. / Л. І. Мацько, О. М. Сидоренко, О. М. Мацько. – К.: Вища школа, 2003. – С. 140–160, 241–302.

Мозговий В. І. Українська мова у професійному спілкуванні. Модульний курс: навч. посіб. / В. І. Мозговий. – К.: Центр учбової літератури, 2010. – С. 33–44.

Пономарів О. Д. Стилістика сучасної української мови: підруч. / О. Д. Пономарів. – К.: Либідь, 1993. – С. 5–19.

Шевчук С. В. Ділове мовлення. Модульний курс: підручн. / С. В. Шевчук. – К.: Літера ЛТД, 2003. – С. 12–16.

Шевчук С. Українське ділове мовлення: підручн. / С. Шевчук. – К.: Літера ЛТД, 2003. – С. 8–12.

Шевчук С. В. Українська мова за професійним спрямуванням: підручн. / С. В. Шевчук, І. І. Клименко. – К.: Алерта, 2012. – С. 109–115.

Додаткова

Взаємодія художнього і публіцистичного стилів української мови / М. М. Пилинський, Н. Я. Дзюбишина-Мельник, К. В. Ленець та ін. – К.: Наук. думка, 1990. – 216 с.

Дзюбишина-Мельник Н. Ще один стиль української літературної мови / Н. Дзюбишина-Мельник // Культура слова. – К., 1994. – Вип. 45. – С. 14 – 20.

Юкало В. Церковно-релігійне життя в Україні та розвиток української літературної мови / В. Юкало // Українська мова та література. – 1997. – № 47. – С. 5–6.

Практичні завдання

1. Установіть, зразком якого функціонального стилю є наведений уривок. Схарактеризуйте лексико-семантичні та стилістико-граматичні особливості тексту, заповніть таблицю.

Стиль, підстиль, жанр	Основ-на фун-кція	Сфера вжива--ння	Мовні особливості
Лексика (записати)	Синтаксис (указати кількість)
Загаль-новжи-вані слова	Терміни	Іншомов-ні слова	Прості речення	Прості усклад- нені	Складні речення

 

Психолого-педагогічними дослідженнями доведено, що творчі здібності людини особливо інтенсивно розвиваються у молодшому шкільному віці в процесі навчання. Аналіз наукового фонду (Т.Н.Байбара, Д.Б.Богоявленська, О.О.Бодалєв, Л.С.Виготський, П.Я.Гальперін, Л.В.Занков, Н.С.Лейтес, А.К.Маркова та ін.) переконує в тому, що молодший шкільний вік – сензитивний період для розвитку творчих здібностей, формування інтересів особистості і здійснення можливостей проявити себе в різних видах діяльності. Відтак, розвиток творчої активності молодших школярів вимагає впровадження в навчально-виховний процес активних форм і методів навчання, що значною мірою могли б забезпечити формування дивергентного мислення, проблемного бачення, фантазії та уяви учнів. Учені формулюють принципи, що мають бути закладені у структуру побудови творчого уроку. З-поміж них: стимулювання пізнавальної активності, пошук нового у звичайному; усвідомлення і засвоєння матеріалу через запитання; формування вмінь прогнозувати наслідки прийнятих рішень; розкриття навчальних тем як вправ на активізацію уяви; створення в класі обстановки непрагматичності, коли в ієрархії структури цінностей основною цінністю є людина. Отже, навчальна аудиторна діяльність має бути спрямованою на розвиток креативного потенціалу молодшого школяра та здійснюватися за такими напрямками: 1) нагромадження досвіду пошукової і дослідницької діяльності; 2) вправляння в комбінуванні, конструюванні, перетворенні; 3) розвиток уяви і словесної творчості.

 

2. Проаналізуйте текст з погляду: а) мети його укладання; б) сфери використання; в) форми реалізації; г) мовних особливостей.

Ректорові ПНПУ імені В.Г.Короленка

проф. Степаненку М.І.

Петренка Максима Анатолійовича,

який проживає за адресою:

вул. Пушкіна, 44, м. Полтава

тел. 52-55-64

Заява

Прошу допустити до участі у вступних випробуваннях щодо зарахування на денну форму навчання на місця державного замовлення освітньо-кваліфікаційного рівня “бакалавр” за напрямом підготовки «Початкова освіта» психолого-педагогічного університету.

До заяви додаю:

1) документ державного зразка про освіту, на основі якого здійснюється вступ, і додаток до нього;

2) медичну довідку за формою 086-о;

3) шість кольорових фотокарток розміром 3х4 см;

4) ксерокопію довідки ДПА про присвоєння ідентифікаційного номера;

5) ксерокопію першої сторінки паспорта.

20.07.11 Особистий підпис

3. Проаналізуйте речення щодо правильності вживання слів, поясніть характер допущених помилок.

1. По цих питаннях була прийнята постанова районного комітету народного контролю з вказівкою термінів виконання недоліків. 2. Злочинні дії засудженого були сполучені із зломом дверей. 3. Петро Іванович знаходиться зараз у стані відрядження. 4. Керівники понесли суворі стягнення за виконання державних планів. 5. Службові документи т. Олексів Марії Петрівни замінити на Петрунько у зв’язку з виходом в брак. 6. Пам’ятайте, що дотримання правил користування газовим приладами є запорукою нещасних випадків.

4. Перекладіть вирази українською мовою, уникаючи калькування.

В двух словах, в конце концов, в порядке исключения, в противном случае, ввести закон в силу, ввести запрет (на что-либо), вы правы, вынести благодарность, выписка из протокола, денежные средства, добиваться расположения, заказное письмо, зайти в тупик, круглый год, на мой взгляд, на протяжении года, на ступень выше, наносить вред, приступаем к обсуждению, текучесть кадров, сеть предприятий, ужесточить требования.

5. Із газети, яку Ви постійно читаєте, випишіть суспільно-політичну лексику, з’ясуйте значення цих слів.

Питання для самоконтролю:

1. Чи варто розрізняти стилі мови і стилі мовлення?

2. Назвіть сфери людського спілкування, які обслуговують функціональні різновиди сучасної української літературної мови.

3. Який би функціональний різновид мови ви б назвали найменш унормованим, а який – найбільше. Аргументуйте відповідь.

4. Назвіть підстилі функціональних стилів української мови.

САМОСТІЙНА РОБОТА № 1

Тема: Основи культури української мови

План

1. Мова і культура мовлення в житті професійного комунікатора. 2. Комунікативні ознаки культури мови.

3. Комунікативна професіограма вчителя.

Дидактична мета:

– засвоєння основних понять і критеріїв культури фахової мови і мовлення;

– формування комунікативної професіограми майбутнього вчителя початкових класів;

– збагачення фахового словникового запасу.

Студенти повинні знати:

– поняття культури мови і мовлення;

– комунікативні ознаки культури мовлення;

– основні характеристики комунікативного портрету вчителя.

Студенти повинні вміти:

– дотримуватися правильності, змістовності, логічності, багатства, точності, виразності, доречності й доцільності у висловленні думки;

– формувати мету і завдання професійного спілкування.

Література

Основна

Культура фахового мовлення: навч. посіб. / [за ред. Н. Д. Бабич]. – Чернівці: Книги-ХХІ, 2006. – С. 38–75.

Мозговий В. І. Українська мова у професійному спілкуванні. Модульний курс: навч. посіб. / В. І. Мозговий. – К.: Центр учбової літератури, 2010. – С. 19–21.

Шевчук С. В. Українська мова за професійним спрямуванням: підручн. / С. В. Шевчук, І. І. Клименко. – К.: Алерта, 2012. – С. 67–71.

Шевчук С. В. Українське ділове мовлення: підручн. / С. В. Шевчук. – К., 1987. – С. 5–22.

Додаткова

Зубков М. Г. Сучасна українська ділова мова / М. Г. Зубков. – Х., 2003. – С. 8–31.

Пономарів О. Д. Стилістика сучасної української літературної мови / О. Д. Пономарів. – К., 1992. – С. 6–19.

Сучасна українська мова / [за ред. О. Д. Пономарева]. – К., 1997. – С. 3–7.

Ткаченко О. Б. Українська мова і мовне життя світу / О. Б. Ткаченко. – К., 2004. – 150 с.

Шевчук С. В. Практикум з української мови: модульний курс: навч. посіб. / С. В. Шевчук, Т. М. Лобода. – К.: Вища школа, 2006. – С.14–15.

Ющук І. П. Українська мова: підручн. для студ. філол. спец. / І. П. Ющук. – К.: Либідь, 2004. – С. 13–58.

Практичні завдання

1. Детально схарактеризуйте кожну з комунікативних ознак культури мовлення.

2. Підпишіть учнівський зошит для робіт з будь-якого предмета, який Ви викладатимете в майбутньому.

3. Наведіть 10-12 мовних штампів учительського мовлення.

Питання для самоконтролю:

1.Яке мовлення можна назвати висококультурним?

2. Яким чином можна збагатити лексичний запас, пізнати красу і силу слова, його змістові тонкощі?

3. Дайте визначення комунікативної професійно орієнтованої компетенції.

САМОСТІЙНА РОБОТА № 2