Виховне заняття на основі казки В. Сухомлинського за технологією тренінгу

Казка «Хто найкращий майстер на землі»

В.Сухомлинський

 

Це було дуже давно. В одному селі на Україні дівчата й жінки надумали показати свою майстерність. Домовилися, що в неділю всі прийдуть на сільський майдан. І кожна принесе найкраще, що вона створила своїми руками: вишитий рушник, мереживо, полотно, скатертину, одежу.

І от у неділю всі дівчата й жінки прийшли на майдан. Принесли силу чудових речей. У дідів та бабусь, яким громада доручила назвати найкращих майстринь, очі розбігались: так багато було талановитих дівчат і жінок. Дружини та доньки багатіїв принесли гаптовані золотом і сріблом шовкові покривала, тонкі мережані занавіски, на яких були вив'язані дивовижні пташки.

Та переможницею несподівано для всіх стала дружина одного бідняка - Марія. Вона не принесла ні рушника, ні мережив, хоч усе це вона вміла прекрасно робити. Вона привела п'ятирічного сина Петруся, а Петрусь приніс жайворонка, якого він сам вирізав із дерева. Підніс Петрусь жайворонка до вуст — і заспівала, защебетала пташка, як жива. Усі стояли на майдані, затамувавши подих, а над майданом, у блакитному небі, співав справжній, живий жайворонок, приваблений співом із землі.

Той, хто творить розумну й добру людину,— найкращий майстер на землі. Така була ухвала старійшин.

Хід заняття

І. Вступна частина.

1.Казковий ритуал вітання.

2. Розминка. Вправа «Зоопарк».

Ведучий пропонує дітям уявити, що вони потрапили до зоопарку. Кожен з учасників має вибрати тварину і показати її іншим за допомогою міміки та жестів.

ІІ. Основна частина.

1. Вправа «Я тобі дарую».

Всі сидять у колі. Ведучий пропонує зробити за допомогою жестів подарунок сусідові, який сидить ліворуч. Головна умова -доброзичливість. Той, кому подарували, має подякувати за подарунок.

2. Робота з казкою «Хто найкращий майстер на землі».

Після читання казки, проводиться обговорення за наступними запитаннями:

- Чому старійшини зробили таку ухвалу?

- Яке змагання запровадили старійшини?

- Чому переможницею стала Марія?

- Чому всі стояли на майдані, затамувавши подих?

- Чого можна навчитися, читаючи цю казку?

3. Постанова вистави.

4. Підбиття підсумків.

5. Вправа «Компліменти». Учасники беруться за руки і, дивлячись в очі сусідові, говорять йому декілька добрих слів. Той, хто приймає, киває головою і говорить: «Дякую, мені дуже приємно!»,

ІІІ. Рефлексія

- Що найбільше запам'яталося й сподобалося?

- Як ви почуваєте себе, який у вас настрій?

ІV. Казковий ритуал прощання

Сценарій для роботи інтерактивного театру для дітей початкової школи.

Тема: Шкідливі звички

Вед.: На здоров’я людини, на її організм впливає багато різноманітних негативних чинників.

Людина:

Хто не знає трагічних історій,

Про зруйновані сім’ї, змарновані долі.

А причина яка?

Алкоголь і наркотик…

Вслід за ними іде гепатит, ВІЛ і СНІД.

Життя вкорочує планеті нікотин,

Вмирають люди, а причина – дим.

Страждають від цієї звички

Дорослі, молоді і діти невеличкі.

Вед.: На людину намагається вплинути Нікотин.

Нікотин:

Я, Нікотин, шаман місцевий,

За вігвамом, де грядки,

Хлопці часто смалять цигарки,

Дим коромислом висить,

На кілометр там смердить.

У школу йдете – закуріть!

І диміть, диміть, диміть!

Вед.: А ось і Алкоголь.

Алкоголь:

Замість чаю пийте пиво

І хворійте всі щасливо!

Вед.: Це ви, Алкоголь і Нікотин, вважаєте, що хворий людський організм зробе життя щасливим. А як же себе почуватиме Шкіра від цигаркового диму? Скажіть нам будь-ласка.

Виступи дітей експромтом від імені Шкіри.

Вед.: А що ж відчуватимуть Зуби? Яким вони стануть?

Виступи дітей експромтом від імені Зубів.

А чи щасливими стануть Легені, після того як хлопці будуть весь час диміти і диміти?

Виступи дітей експромтом від імені Легенів.

Вед.: Вихвалявся й Алкоголь, що зробить Людину щасливою. Але Алкоголь – отрута. Про це добре знає Серце, Печінка, Шлунок.

Виступи дітей експромтом від імені Серця, Печінки, Шлунку.

Вед.: І це лише частина органів, які не стали щасливими. Адже щастя людини в її руках.

 

Сценарій усного журналу

Тема: Тварини та птахи нашої місцевості

Мета: Розширити знання учнів про багатоманітність тварин та птахів лісу в нашій місцевості, продовжувати формувати поняття "звірі", "птахи"; вдосконалювати вміння порівнювати тварин за характерними ознаками, особливостями життя і поведінки; класифікувати за істотними ознаками, ознайомити з весняним періодом життя. Розвивати пізнавальний інтерес до природи рідного краю і її таємниць, мислення, увагу, пам'ять. Виховувати шанобливе ставлення до всього живого як складової природних багатств Землі.

Обладнання: журнал, кросворд.

Література: http://www.osvita.ua

Н.В.Андреєва. Нагодуй пташок// Розкажіть онуку. – 2010. - №1. – С.126-127.

 

Хід заняття

І. Організаційна частина

ІІ. Опрацювання теми

1) -Діти, сьогодні на урок до нас завітав господар лісу - Лісовичок і у своєму кошику приніс журнал. Цікаво, а що ж в ньому надруковано? Прочитаємо? (відповідь учнів)

"Дорогі мої другокласники! Я та, що крокую після зими. Я пробуджую все і всіх від сну. Здогадались, як моє ім'я? Від сьогодні я буду з вами, кожної днини, кожної миті, я і зараз серед вас. І так буде протягом трьох чудових місяців. Я сподіваюся на вашу спостережливість і, звичайно, бажання дізнатися про нове і цікаве.

З теплим привітом, …" (відповідь учнів: ВЕСНА)

- Діти, і справді до нас завітала довгождана весна, яка чарує нас своїми запашними квітами і зеленими травами. Чи любите ви весну? (відповідь учнів)

- І брати наші менші, тварини, теж радіють приходу весни. Як ви гадаєте, чому вони так раді весні? (відповідь учнів)

- Діти, ми навіть не поцікавились, як називається журнал, який приніс лісовичок. Повернемось до титульної сторінки. Зрозуміло, «Лісове царство». Напевно, наш журнал буде розповідати про тварин лісу. Давайте поцікавимось що він нам повідає. (відкриваємо наступну сторінку)

2) - Про кого йдеться мова? Це - великий звір. Його тулуб вкритий бурою коричневою шерстю. При ходьбі ставить ступні п'ятками назовні, а пальцями всередину. Через вайлувату ходу його називають клишоногим. Хто це? (ведмідь)

- А що ви знаєте про ведмедя?

- Він хоч і хижак, проте є всеїдною твариною: їсть комах, черв'яків, жаб, рибу, великих і малих звірів, а також ягоди, горіхи, кореневища, траву, їжа взимку малодоступна, тому він запасає до 80-100 кг жиру і залягає в сплячку, будуючи барліг у гущавині лісу. В лютому ведмедиця народжує 1-2 малят і годує їх півроку молоком. Серед лісових тварин ведмеді — довгожителі. Живуть до 50 років.

- А чому говорять: ведмідь - смокче лапу? Всередині зими у ведмедя на лапах змінюється шкіра, а молода, ніжна шкіра мерзне і свербить: от він і облизує її гарячим язиком.

3) - Перегортаємо наступну сторінку. Він схожий на великого собаку з широкими грудьми і запалими боками. Шерсть сірого кольору, на довгій морді вологий ніс.

- Хто це? (відповідь дітей)

- Що ви знаєте про вовка?

- Своє житло - лігво, вовки будують серед коренів дерев у густих непрохідних хащах недалеко від води. У березні-квітні, у підготовленому лігві, вовчиця народжує 4-6 вовченят. Кілька тижнів вони годуються молоком. Через місяць уже їдять м'ясо.

- Як ви розумієте вислів "голодний як вовк"? (відповідь дітей)

- Коли вовк зголодніє, то може з'їсти відразу до 10 кг м'яса, але, як правило, з'їдає до 2 кг.

- А чому говорять: "Вовка годують ноги"? (відповідь дітей)

- Бо в пошуках їжі він долає відстань до 100 км. Живуть вовки до 15 років.

4) А хто живе на наступній сторінці?

У зимовому ліску.

У дуплі, у сосняку

Я гризу горішки,

І гриби, і шишки.

(відповідь дітей - білочка)

- Білка - невелика тварина, довжина тіла 20-30 см, хутро рудого кольору. Якщо немає порожнього дупла, білка у верховітті дерев з гілочок будує собі кулясте гніздо, яке називається дупло. Весною у неї народжується від 3 до 10 голих, сліпих, безпомічних малят. Через місяць білченята прозрівають.

- Хто є найлютішим ворогом білки? (відповідь дітей – куниця…)

- Крім того, на неї нападають лисиця, горностай, яструб, сова.

Зараз розв’яжемо невеличке завдання: потрібно правильно помістити жильців у своїх будиночках. —Хто живе? --Де живе?

ведмідь лігво

лисиця дупло

білка барліг

вовк нора

5) - А ця сторінка присвячена двом пташкам. Відгадаємо, яким.

Що воно за дивина -

Світла денного боїться,

Дзьоб гачком, великі очі,

І не спиться їй щоночі.

Ху-гу-гу! - кричить вона.

Відгадали? - Це... (сова)

- Вона безшумно літає в лісі. Вона корисна птаха. Чому?

(Тому, що знищує мишей)

- Протягом літа знищує понад тисячу гризунів, зберігаючи 1 т зерна.

6) День і ніч я стукаю,

Всі дерева слухаю. (Дятел)

- Він лікар лісу. Продовбує хворі дерева дзьобом і довгим язиком виймає з-під кори жучків-короїдів, личинки. Біля дятла ще й синички, мухоловки, горихвістки і інші пташки підгодовуються. На наступній сторінці журналу розмістився кросворд. Розгадаймо його.

7)

1. На колір – сірувата,

На вдачу – хитрувата.

«Кар-р-р», - гукає,

Курчат лякає. (ворона)

2. Біла латка, чорна латка,

По дереву скаче. (сорока)

3. Цікаві пташини у нас проживають.

Животики жовтенькі ці пташечки мають.

За море у теплі краї на літають,

А з нами зимують, для нас співають. (синиці)

4. День і ніч я стукаю, всі дерева слухаю. (Дятел)

5. Невеличкий, сніжно-білий,

Що його в небесну шир

Люди радісно пускають

Сповіщати всіх про мир.

Кожен цього птаха знає,

Його назву відгадає. (Голуб)

6. Ми ловимо комах, жучків,

Їмо маленьких черв’ячків.

В теплі краї не відлітаємо,

Під стріхою хати маємо. (Горобці)

 

 

 

8) - На останній сторінці журналу розмістились завдання:

1) Серед перелічених тварин визнач тих, що живуть у лісі: білка, горобець, рись, їжак, ластівка, бурий ведмідь, гуска, лелека, лось, шишкар, дятел, мурашка, зозуля.

2) Продовж речення. Найбільші звірі наших лісів - це...

3) Чим корисні птахи лісу?

4) Чим відрізняються птахи від звірів?

ІІІ. Підсумок заняття

- Діти, вам сподобався журнал, який приніс Лісовичок? В цьому номері журналу він познайомив нас із тваринами, що живуть у наших лісах. Давайте ще колись запросимо його в гості, щоб він розповів ще й про степових тварин. Згодні?

- До побачення!

Список ВИКОРИСТаних джерел

1.Арват Ф.С. Коваленко С.І. Культура спілкування. – К., 1997.

2.Білоусова В.О. Теорія і методика гуманізації відносин школярів у позаурочній діяльності. – К., 1997.

3.Былеева Л.В., Таборко В.А. Игра? Игра! – М.: Молодая гвардия, 1988. – 176 с.

4.Бойко А.С. Оновлена парадигма виховання. Шляхи організації. – К., 1996.

5.Болдырев М. Классный руководитель. – К.: РШ, 1887.

6.Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности. – М., 1988.

7.Вульфов Б.З. Семь парадоксов воспитания. – М., 1988.

8.Газман О.С. Харитонов Н.Е. В школу с игрой. – М., 1991.

9.Демчишин А А., Мозола Р.С. Рухливі ігри. – К.: Рад. школа, 1985. - 190 с.

10.Довідник класного керівника. Збірник документів. – К., 1996.

11.Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. – М., 1992.

12.Иванов И.П. Энциклопедия КТД. – М., 1992.

13.Ігнатенко П.Р. Поплужний В.Р. та ін. Виховання громадянина. – К., 1997.

14.Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання. – К.: Вища школа, 2005.

15.Концепція національного виховання (1996)

16.Коробко С.Л., Коробко О.І. Робота психолога з молодшими школярами. Методичний посібник // За ред. академіка Максименка С.Д. – К.: Літера, 2006.

17.Методика організації конкурсних програм // Все для вчителя. - 1998.- № 11-12. - С 10-11.

18.Рухливі, веселі, винахідливі: Дитячі ігри та розваги / Упоряд. Г.М.Аксельруд. - К.: Богдана, 1995. - 136 с.

19.Технології виховного процесу. //За ред. Процюк В.К – Рівне, 1997.

20.Яременко Н. Зробіть гру захоплюючою: Методика підготовки та проведення ігрових програм // Шкільний світ. - Листопад, 2005. – № 42 (314). – С.4-10.