Предмет, класс: русский язык, 2 класс

Раздел: Правописание проверяемых согласных на конце слова.

Тема: Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова.

Учебник «Русский язык», 2 класс, Автор учебника: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.

Форма урока: экскурсия по зоопарку

Форма организации учебной работы: фронтальная и групповая

Цель: Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова через систему упражнений.

Планируемые результаты:

предметные:

· формировать понятие оглушения звонких согласных на конце слова, умение узнавать, придумывать слова с этой орфограммой, выявлять её причину.

личностные:

· Определение жизненной позиции в вопросе охраны окружающей среды.

· проявление познавательной инициативы в оказании помощи редким животным.

· понимание причины успеха в учебной деятельности.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные

· Умение проводить сравнительный анализ слов, контроль.

· Проводить самооценку деятельности на уроке.

Познавательные

· На основе выделения существенных признаков формулировать явление оглушения.

· Составлять алгоритм рассуждения под руководством учителя.

Коммуникативные

· Учить взаимодействовать друг с другом, работая в паре.

· Учить толерантному поведению

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1) Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
-Руки…. -Ноги… Локти… Спина… - Сегодня на уроке мы посетим……. - Отгадайте загадку………. В тихом райском уголке Птицы распевают, И невиданной красы Звери проживают. Люди добрые душой Охраняют их покой. Это – чудо, сказка, сад – Наш любимый … Слайд 3. - Что такое зоопарк? Слайд 4. Зоопарк – специально огороженная территория, на которой содержатся дикие и домашние животные. Их содержат и разводят в целях просвещения населения (экскурсии, лекции), сохранения редких видов и их изучения. (Из толкового словаря)	…на месте! …на месте! …у края! …прямая!   Дети: - Зоопарк!     Дети высказывают своё мнение.	ЦЕЛЬ: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
2) Актуализация знаний (6мин)
Чистописание --зоопарк---------------------------------------- -Это слово сложное. Как его объяснить? Зоологический парк   - Придумайте предложение о зоопарке. Запишите понравившееся. Один ученик у доски записывает с комментированием. В зоопарке живут дикие и домашние животные. Приём «Кластер». Слайд 5 - Что вы записали? - Из чего состоит предложение? - Из чего состоят слова? - Какие бывают звуки? - На какие группы делятся согласные? - Какие бывают парные согласные звуки?     Звуки                 гласные         ударные           звонкие	-Зоологический – обитают животные. - Парк – возможность прогуливаться Выслушиваются варианты.   Желающие записывают с доски. -Предложение. - Из слов. - Из звуков. - Звуки бывают гласные, согласные. - Согласные делятся на парные и непарные. безударные - Бывают звонкими и глухими.	ЦЕЛЬ:Актуализация знаний детей по теме УУД: познавательные, регулятивные
Динамическая пауза (2мин).
Повторение парных звонких и глухих согласных. Дети встают, поднимают руки вверх, называют звонкий парный согласный, опуская вниз – парный глухой. Таким образом, повторяют все парные по глухости – звонкости согласные.	Дети встают, поднимают руки вверх, называют [б], опуская вниз – [п] и т.д.	Использование здоровьесберегающей технологии
3) Целепологание.(2 мин)
Откройте учебник с. 136. - Прочитайте название раздела, который мы начинаем изучать. - Сформулируйте цель ближайших уроков.	- Научимся правильно писать проверяемую согласную на конце слова.	ЦЕЛЬ: прогнозирование предстоящей деятельности. УУД: регулятивные
4) Пробное учебное действие. Выявление места и причины затруднения (8 мин) Формулирование вывода (2 мин)
- Молодцы! Послушайте стихотворение С.Маршака «Где обедал, воробей?» Наизусть читает подготовленный ученик, чтение наизусть сопровождается показом слайдов. - Где обедал, воробей? - В зоопарке у зверей.   Пообедал я сперва За решеткою у льва.   Подкрепился у лисицы. У моржа попил водицы.   Ел морковку у слона. С журавлем поел пшена.   Погостил у носорога, Отрубей поел немного.   Побывал я на пиру У хвостатых кенгуру.   Был на праздничном обеде У мохнатого медведя.   А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил. - Какие животные встретились воробью? Слайд 12 - Произнеси слова, послушай из каких звуков они состоят. Сделай устно звуко – буквенный анализ этих слов. - Что особенного заметили в произношении и написании этих слов? - Запишите несоответствие в таблицу (работа парами). - Во всех ли словах происходит несоответствие?   - На какой звук они заменяются? - Где находятся эти звуки в слове? Прочитайте вывод в учебнике на с. 136 и проверьте правильно ли вы рассуждали? Что происходит с парными согласными в конце слова? Слайд 12 Вывод: В конце слова без сомнения происходит оглушение. Запишите слова, в которых происходит оглушение.	- Лев, лисица, морж, слон, журавль, носорог, кенгуру, медведь, крокодил.   - Несоответствие звуков и букв.   Дети заполняют таблицу.   - Нет, только в словах оканчивающихся парным звонким согласным звуком. - На глухой парный согласный звук.   - В конце слова.     - Оглушаются.     Лев, морж, носорог, медведь.	ЦЕЛЬ: наблюдение и составление алгоритма действия УУД: познавательные, Регулятивные, коммуникативные
5)Постановка новой проблемы и поиск её решения. (5 мин.)
- Не возникает ли у вас ещё вопроса? - Попробуйте сами ответить на этот вопрос. - Какова ещё цель нашего урока? На этот вопрос вы ответите, когда выполните упр. №237 Запишите проверяемое и проверочное слово. - Когда происходит оглушение? Вывод: Оглушаются звонкие согласные в конце слов.	- Почему происходит оглушение? - Высказывания детей.   - Узнать почему происходит оглушение?   Морж – моржу   - Когда звонкий согласный звук стоит в конце слова
6) Динамическая пауза (3 мин)
Мы шагаем в зоопарк, Побывать там каждый рад! Там медведи и пингвины, Попугаи и павлины, Там жирафы и слоны, Обезьяны, тигры, львы. Все мы весело играем И движенья выполняем.   Это - лев. Он царь зверей, В мире нет его сильней. Он шагает очень важно, Он красивый и отважный.   Мишка головой мотает, К себе в гости приглашает, Он вразвалочку идет, Танцевать с собой зовет.   А смешные обезьяны Раскачали так лианы, Что пружинят вниз и вверх И взлетают выше всех! А вот добрый, умный слон Посылает всем поклон. Он кивает головой И знакомится с тобой.   Вот и вечер наступает, Зоопарк наш засыпает, Засыпает до утра, Нам уже домой пора.	Ученик заучивает стихотворение, запоминает движения и проводит динамическую паузу. (Ходьба)     (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)   (Руки на поясе. Наклоны вправо-влево)   (Дети идут неторопливо, размеренно, с гордо поднятой головой, Шаг выполняют грациозно, с легким подъемом ноги на носок и небольшим разворотом туловища. Руки находятся на поясе) (Ноги на ширине плеч, колени слегка согнуты. Руки, согнутые в локтях, нужно поднять до уровня плеч. Приподнимая то правую, то левую ногу, дети раскачиваются)   (Исходное положение: стоя на месте, ноги на ширине плеч, руки с расставленными в стороны пальцами согнуты в локтях. Дети выполняют небольшие полуприседания и прыжки с хлопками над головой) (Дети ставят ноги на ширине плеч, руки сгибают в локтях, приподнимают и разводят их в стороны) (Пальцы рук прижать к голове. Дети выполняют наклоны туловища вперед-вправо, вперед-влево)     (Ходьба)	ЦЕЛЬ: профилактика переутомления
7) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (осмысление содержания). (2 мин.)
- Каких животных встретили и показали в зоопарке? Слайд 14. - Найдите слова, в которых происходит оглушение. Докажите. Повторение правила. -Сами придумайте подобные слова.	Лев, медведь, обезьянки, слон   - Лев, медведь. - В конце слова парный звонкий, значит происходит оглушение. Высказывания детей.	ЦЕЛЬ: Развивать умение применять новые знания УУД: регулятивные, познавательные
8) Самостоятельная работа с взамопроверкой (5 мин). Контроль уровня сформированности предметных компетенций.
Выполни задания теста (работа в паре). 1. Обведите слова, в которых происходит оглушение в конце слова. Тигр, жираф, павлин, ёж, верблюд, попугай. 2. Измени слова так, чтобы после выделенных согласных были гласные. Чиж,лебедь,дикобраз,енот, носорог	Жираф, ёж, верблюд.     Чижи, лебеди, дикобразы, еноты, носороги.	ЦЕЛЬ: Закрепление полученных знаний и умений УУД: познавательные, личностные, коммуникативные
9) Рефлексия (2 мин)
1) -Какую цель вы поставили в начале урока?   2) –Добились ли вы этой цели? – Что вы узнали? 3) – Объясните это явление. -Оцените свою работу на уроке на двух отрезках: -Отрезок каллиграфии и аккуратности Отрезок знаний и умений.	Научиться писать проверяемую согласную в конце слова. - Нет, мы наблюдали за оглушением. - Оглушаются звонкие согласные в конце слов.	ЦЕЛЬ: Обобщение, формулировка вывода, самооценка УУД: познавательные, регулятивные, коммуникативные

 

К БИЛЕТУ 15.

Предмет, класс: русский язык, 1 класс
Тема урока: «Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки»

Учебные задачи, направленные на достижение
- предметных результатов:

• наблюдать за образованием согласных звуков;
• правильно произносить согласные звуки;
• учить различать в слове согласные звуки по их признакам;
• определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;
• наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки;
• формировать орфографическую зоркость;
• ввести в активный словарный запас учащихся термин «согласный звук»;

- метапредметных результатов:

• формировать умение проверять себя и оценивать результаты учебной деятельности;
• развивать умение работать с разными источниками информации (с научным текстом, со словарём, с таблицей);

- личностных результатов:

• формировать ценностное отношение к русскому языку;
• воспитывать доброжелательность, терпимость;
• развивать навыки сотрудничества во время работы в статичных парах.

Оборудование:

• Учебник. «Русский язык. 1 класс». В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
• Электронное приложение к учебнику.
• Таблица «Признаки гласных и согласных звуков».
• Скороговорки про Сеню.
• Картинки: домашние животные (для орфографической минутки), «мышка и сыр», «сени», иллюстрации к скороговоркам.
• Конверты для парной работы: 1. Скороговорка. 2. Слова для разделения на группы.
• Толковый словарь.

Ход урока

• Орг. момент
• Актуализация знаний по теме «Звуки и буквы. Гласные звуки».

- Вспомним, какую большую тему мы продолжаем изучать: откройте учебник на с.45 (шмуцтитул).
- Чем отличаются звуки и буквы?
- Над какими звуками мы работали на протяжении нескольких уроков русского языка?
- Какие основные задачи стояли перед нами? Прочитайте.
-Начиная работу над данной темой, мы выделили признаки, по которым различаем гласные звуки. Вспомните данные признаки. (Выстраивается часть таблицы.)
III. Орфографическая минутка.
- Мы учились обозначать гласные звуки буквами. Проверим – проведём орфографическую минутку.
- Рассмотрите картинки (корова, коза, собака, утка, петух). Как назвать эту группу животных?
- Произнесём слова-названия данных животных.
- Какое слово-название начинается с гласного звука? (утка)
- Запишите это слово. Вызвало ли затруднение написание слова? (Нет, произношение совпадает с написанием)
- Какие из слов являются словарными и их написание мы должны запомнить, потому что безударную гласную в них проверить нельзя? (корова, петух, собака)
- Запишите эти словарные слова в любом порядке. Выделите орфограммы.
- С какой безударной гласной запишите слово «коза»? Почему?
IV. Определение темы и образовательной задачи урока.
- Мы закончили работу над темой «Гласные звуки и их обозначение буквами». А кто догадался, какую же мы будем изучать тему дальше?
- Вы определили верно: тема сегодняшнего урока: Согласные звуки.
- Мы вновь возвращаемся к вопросу: Как отличить согласный звук от гласного? (Вопрос появляется как заголовок таблицы.)
- Какие задачи будут стоять перед нами? Обратимся к стр.45.
- Будем произносить согласные звуки, слушать и выделять их главные признаки.

• Наблюдение над согласными звуками. Выделение признаков согласных звуков

- Отгадайте загадку:
Живёт в норке.
Грызёт корки.
Короткие ножки.
Боится кошки. (мышка)
- Рассмотрите картинку (На картинке мышь ест сыр.). Произнесите слова-названия изображённых предметов.
- Произнесите только согласные звуки в том порядке, как они идут в словах. (Ребята поворачиваются друг к другу, смотрят на положении губ во время произнесения звуков.)
- Свободно ли проходит воздух при произнесении данных звуков? Какие преграды встречает струя воздуха?
- При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык). Это один из главных признаков согласных звуков, о котором мы говорили ещё в период обучения грамоте.
- А из чего состоит каждый согласный звук? (Произносится каждый звук и делается вывод)
- Итак, согласные звуки состоят из шума или из шума и голоса. Это ещё один из главных признаков согласных звуков.
- Придумайте предложение со словами «мышка», «сыр» по картинке. – Запишем предложение: Мышка любит сыр. Какие правила будете соблюдать?
- Подчеркните буквы, обозначающие согласные звуки.
- Разделите слова на слоги. Попробуйте прочитать слоги без гласных звуков. Что наблюдаем?
- Согласный звук может образовать слог только вместе с гласным. Это третий главный признак согласных звуков.
- Подведём итог нашей работы. Откроем учебник на с.75. Рубрика «Мудрая сова». Прочитайте заголовок. (Выстраивается вторая часть таблицы.)
- Нашли мы ответ на данный вопрос?
- Вы должны запомнить 3 признака согласных звуков.

Как отличить согласный звук от гласного?
Гласные звуки	Согласные звуки
Гласный звук состоит только из голоса.	Согласный звук состоит из шума или из шума и голоса.
При произнесении гласного звука воздух проходит свободно, без преград.	При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык).
Гласный звук образует слог.	Согласный звук образует слог только вместе с гласным звуком.

- Дома вам нужно будет выполнить упр.3 с.75. Научитесь называть признаки согласных звуков.

• Работа над произнесением звуков. Развитие речи

- Как мы уже обсуждали, правильно и чётко учат нас произносить звуки скороговорки.
- Послушайте скороговорку, постарайтесь понять её смысл, выделите согласные звуки, которые услышите в скороговорке.
Носит Сеня в сени сено,
Спать на сене будет Сеня.
- О ком скороговорка?
- Что делал Сеня, для чего?
- Куда Сеня носил сено?
- Что такое «сени»?
- Где можем узнать значение слова? (Толковый словарь. Сени – в деревенских избах помещение между жилой частью дома и крыльцом. Сени использовались для хозяйственных нужд, а летом и для ночлега.)
- Какие согласные звуки услышали в словах скороговорки?
- В каких словах [c][c´][н][н´]?
- Эта скороговорка записана в учебнике в упр.2 с.74. Дома выучите скороговорку наизусть. Поучитесь произносить её в разном темпе.
- Оказывается, о Сене придумано много скороговорок. Ребята выучили скороговорки про Сеню. Давайте послушаем:
1. Сеня вёз воз сена.

2. Везёт Сенька Саньку с Соней на санках.
Санки скок, Сеньку с ног, Саньку в бок,
Соньку в лоб, с санок все в сугроб.

3. Ах, вы, сени, сени,
Вышел в сени сонный Сеня.
И в сенях споткнулся Сеня,
И кувырк через ступени.

4. Сено Сене Костя косит,
В сени Сеня сено носит.

VII. Наблюдение за «работой» букв, обозначающих согласные звуки
- Может ли один согласный звук изменить значение слова?
- Поработаем в парах. Перед вами конверт. Достаньте листок со скороговоркой.
- Прочитайте внимательно ещё одну скороговорку про Сеню.
У Сени и Сани в сетях д ом с усами.
- Что вызвало улыбку? В каком слове нужно заменить согласный звук, чтобы получилось слово-название рыбы?
У Сени и Сани в сетях с ом с усами.
- Спишите скороговорку. Подчеркните буквы согласных звуков.
- Сделаем вывод: может ли один согласный звук изменить значение слова?
- Поиграем в игру. У вас в конверте слова. Соберите в паре группы слов, которые отличаются одним согласным звуком.
- Значения всех ли слов вы понимаете? (том – отдельная книга какого-либо сочинения; ком – кусок чего-нибудь мягкого, рыхлого; кок – повар на корабле; кочка – бугорок на лугу, на болоте; пора – время, срок.)
- Запишите слова любой группы. Подчеркните букву, которой различаются записанные слова.

• Итог урока. Домашнее задание

- Подведём итог урока: Можете ли вы назвать признаки согласных звуков, по которым мы будет отличать их от гласных?
- Дома обратитесь для закрепления материала к электронному приложению к учебнику. Послушайте ещё раз главное, что нужно знать о согласных звуках.
- Выполните два задания:

• Помогите бегемоту послушать первые звуки в словах и правильно приклеить карточки со словами к нужным картинкам.
• Помогите лягушонку посчитать согласные звуки в словах, расставить слова в порядке увеличения согласных звуков и перебраться лягушонку на другой берег.

К БИЛЕТУ 17

Проблемный диалог

На уроке русского языка во 2 классе по теме «Разделительный мягкий знак» учитель предлагает учащимся вписать в предложения пропущенные слова «Таня … (польёт) цветы. Мы совершили … (полёт) на самолёте».

Пройдя по классу и просмотрев записи в тетрадях, учительница выписывает на доске варианты написания слов (конечно, среди них есть как верные, так и неверные). После прочтения детьми написанного, задает вопросы:

- Задание было одно?

- Одно

- А какие получились результаты?

- Разные

- Как думаете, почему?

(Приходим к выводу, что из-за того, что чего-то ещё не знаем, и далее – не всё знаем о написании слов с мягким знаком, о его роли в словах)

- Какова же цель нашей работы на уроке?

- Узнать больше о мягком знаке

- Для чего нам это необходимо?

- Чтобы правильно писать слова

Так через создание проблемной ситуации и ведение проблемного диалога учащиеся сформулировали тему и цель урока.

К БИЛЕТУ №18