I. Вправа «Самопрезентація-квіти»

Мета: мотивація діяльності, створення комфортної атмосфери для конструктивної роботи.

Тренер. Успіх заняття, емоційне почуття кожного учасника навчального процесу залежать від того, як вас зустрінуть, від атмосфери в групі. Тому, щоб у нас панувала приязна, добра атмосфера, атмосфера співпраці, пропоную кожному учаснику назвати свое ім'я, першу рису, яка починається з першої літери імені та улюблену квітку, яка асоціюється з вашими рисами. Як керівник починаю із себе: Надія — надійна, троянда. Усі представляються по колу.

П. Інтерактивна вправа «Очікування»

Мета: сприяти ефективній продуктивної праці учасників.

На плакаті намальовано сонечко з променями. Треба написати па карті одним словом свої очікування від семінару. Представники груп виходять до дошки й клеять на променях заповнену картку з їхніми очікуваннями, які виражені одним словом. При цьому озвучують свої думки.

III. Вправа «Криголам»

Керівник. Ви самі себе презентували. Як бачимо, сьогодні зібралися ті, кому притаманні різні позитивні риси, подобаються різноманітні за кольором, запахом, формою квіти. Усі різні, але за умови правильного підходу їх можна об'єднати в прекрасний букет. Гармонії в цій композиції ми досягаемо, виконавши правила співпраці, які треба виробити. Основні правила (Учасники пропонують правила, які записані на слайді)

IV. «Мозковим штурм»

Тренер. Пропоную виконати наступне завдання: записати на аркуші три слова, з якими у вас асоціюється поняття «сучасний урок».

(Керівники груп озвучують пропозиції членів своєї групи)

Керівник. Кожна група запропонувала свої думки стосовно сучасного уроку.

V. Інформаційний блок (робота з презентацією)

Сучасний урок — це урок, на якому створено реальні умови для інтелектуального, соціального, морального становлення особистості учня, що допомагає досягти високих результатів у навчанні.

Метод — це спосіб або шлях, яким досягається певний результат.

Методи навчання — способи передавання педагогом та засвоєння учнями знань, умінь і навичок.

Технологія — це наука про розвиток, освіту, навчання і виховання учня на основі позитивних загальнолюдських рис та досягнень педагогічної думки.

Педагогічна творчість — це педагогічна діяльність, спрямована на розвиток потенційних можливостей кожного учня.

Компетентність викладача — це володіння педагогом необхідною сумою знань, умінь і навичок, що визначають сформованість його педагогічної діяльності, педагогічного спілкування й особистості як носія визначених цінностей, ідеалів і педагогічної свідомості.

Творчість — це необхідна умова становлення самого педагога, його самопізнання, розвитку й розкриття як особистості.

Творчий педагог — це особистість, яка має високий рівень креативності, відповідний рівень знань предмета, який викладає, набуті психолого-педагогічні знання, уміння та навички, що забезпечують його ефективну діяльність із розвитку потенційно творчих можливостей учнів.

Істотні елементи уроку

• зміст уроку (змістовний блок) як система набутих знань, стосунків, що мають бути засвоєні учнями;

• процес активної діяльності (процесуальний блок), організований як інтелектуальна активність кожної дитини, залученої до активної пізнавальної діяльності, результатом якої і стає засвоєний зміст уроку;взаємини суб'єктів (суб'єктивний блок) діяльності, особистісні зв'язки яких визначають успішність.

VI. Практичний блок (робота в групах)

1. Створення презентації міні-проекту.

І група. Визначити аспекти ефективності сучасного уроку, які залежать від учня

ІІ група. Визначити аспекти ефективності сучасного уроку, які залежать від педагога

ІІІ група. Виявити чинники, які впливають на ефективність сучасного уроку.

2. Інтерактивна вправа «Займи свою позицію»

 

 

VIII. Підведення підсумків. (Притча про працю).

Тренер. Вдало проведена робота завжди потребує значних зусиль і плідної співпраці педагога і учня. Стосовно цього приходить на думку одна давня притча. У середні віки у французькому місті Шарті будували собор. Якось трьох тачечників, які виконували однакову роботу - перевозили камінь, запитали:

- Слухайте, друзі, що ви робите?

Перший робітник похмуро глянув і роздратовано відповів: „Тобі що, повилазило? Не бачиш - камінь тягаю на майданчик, хай йому грець!"

Другий спокійно сказав: „ Що я роблю? Заробляю на кусень хліба для своєї родини."

А третій розігнувся, витер спітніле чоло, усміхнувся і з гордістю сказав: „ Я будую Шартський собор!"

Ідея цієї притчі актуальна й нині: праця не лише нестерпний тягар чи засіб для матеріального забезпечення, а й найперше - джерело творчості й щастя.

Додаток Б

 

Зробіть мету уроку метою учнів.

Поясніть життєву цінність теми для учнів (а не тільки для контрольної чи іспиту).

Попросіть учнів пояснити значення завдань чи сформулювати завдання.

Формулюйте мету, орієнтуючись на потреби й інтереси учнів.

Використовуйте ігри, фільми, демонстрації.

Використовуйте опитування, результати анкетування учнів для виправлення своїх помилок у викладанні.

Уникайте «магії слів» - фраз, що звучать красиво, але значать мало.

Під час розвитку мотиву досягнення орієнтуйте учнів на самооцінку діяльності.

Запитуйте в учня: «Ти задоволений результатом?», замість оцінки говоріть: «Ти добре впорався з роботою».