В главе 4 описываются методы регистрации поведения. Таким образом, раздел I представляет собой введение в обучающие техники и описание проблем, которые нужно преодолеть.

К началу

Глава 1. Как это делать

В данной главе рассматриваются основные процессы, участвующие в обучении вашего ребенка новым поведениям и формировании или изменении существующих поведений. Многие термины и концепции, используемые в обучающих программах, определяются, обсуждаются и объясняются при помощи каждодневных примеров. Поощрения, наказания, переориентирование, формирование и побуждение – некоторые из концепций, которые нужно понять, прежде чем приступить к обучению вашего ребенка этим программам. Эти и другие термины определяются более детально в контексте существующих обучающих программ, но представлены здесь для того, чтобы вы начали с ними знакомиться.

К началу

Выбор поощрений
Позитивные поощрения

Обычно, когда ребенок делает что-то правильно, вы его поощряете. Вы говорите: «вот 25 центов на конфету», «Ты можешь сегодня дольше не ложиться спать», «Съешь мороженое» и другие высказывания такого рода. То есть вы даете ему что-то из того, что он хочет. Взрослые поощряют детей, особенно если они маленькие, таким прямым позитивным способом. В начале поощрения могут быть довольно заметными и конкретными, как мороженое или поцелуй. По мере развития ребенка поощрения становятся более незаметными, например, выражаются с помощью взгляда или иного минимального одобрения поведения ребенка. Многие учителя чувствуют, что определенное поведение может само по себе приносить вознаграждение, а внешние поощрения, такие как еда и социальная похвала, не обязательны для сохранения поведения. Но, в начале, из соображений безопасности стоит намеренно увеличивать поощрение за определенное поведение. Эти поощрения называют позитивы.

При поощрение людей с нарушением развития делайте это выразительно и громко – выкрикните «Хорошо», «Прекрасно» или «Ты великолепен». Если есть аудитория, сделайте так, чтобы они аплодировали, обнимали, целовали и хвалили. Мы обычно дополняем слова поощрения и похвалы едой. Например, разделив еду ребенка на много маленьких кусочков (порции размером с кусочек сахара, небольшой глоток жидкости, одно облизывание леденца и т.д.) вы создадите сотни поощрений за хорошее поведение. Время приема пищи становится подходящим для начала обучения.

Чем больше вы знакомитесь с человеком, которого вам предстоит обучать, тем больше вы узнаете о видах поощрения, срабатывающих именно с ним. Например, некоторые очень реагируют на вербальное одобрение («Хорошо», «Прекрасно»), а другие к таким заявлениям безразличны. Некоторых социальное одобрение утомляет или они воспринимают его как наказание (вы говорите им «Хорошо», а они перестают себя так вести, словно были наказаны). Вам необходимо испробовать различные виды поощрений и найти самые эффективные. Мы обнаружили, что активность является вознаграждающей для всех учащихся. Существует потребность в активности, как потребность в еде или воде. Обратите внимание, как людям нравится двигаться (бегать, болтать ногами и т.д.), дети обожают перерывы в школе, когда они могут побегать и покричать 10 минут. На самом деле для многих детей перерыв – лучшее время дня. Таким образом, мы пытаемся «программировать» различные виды деятельности как поощрение за правильное поведение. Например, у вас может возникнуть желание позволить ребенку встать со стула на 5 секунд в качестве вознаграждения за то, что он тихо сидел и хорошо работал. В этой связи, если вы хотите научить ребенка правильно сидеть на стуле, не позволяйте ему вставать, если он ведет себя ненадлежащим образом, так как разрешение встать может послужить вознаграждением за ненадлежащее поведение. У многих детей есть любимые предметы, к которым они привязаны, такие как одеяло, палочка, кукла. При обучении у вас может возникнуть желание использовать этот предмет в качестве поощрения, вы можете убрать его и затем вернуть и дать подержать (в течение 5 секунд) после того как он повел себя желаемым образом. Почти все, чего хочет ребенок – будь это еда, вербальное одобрение, активность или любимый предмет – может использоваться в качестве поощрения, и чем больше поощрений вам придется предложить ребенку, тем эффективней вы будете учить.

Основные поощрения включают:
- Дать попробовать кусочек еды
- Глоток жидкости
- Поцелуи, объятия, прикосновения, поглаживание, ласка
- Вербальное (словесное) одобрение, такое как «Хорошо», «Молодец» и «Превосходно»
- Активность: прыганье, бег, потягивание, катание, смех
- Слушание музыки
- Цветные и разнообразные визуальные изображения

Понемногу вознаграждайте ребенка каждый раз, чтобы избежать быстрого пресыщения. Например, не давайте ему весь леденец, а позволяйте его лизнуть в течение 1 секунды, или дайте ему небольшой глоток сока, поцелуйте в течение 3-4 секунд или включите на это время музыку, позвольте подпрыгивать в течение 5 секунд и т.д. Такая скупость позволит вам добиться того, чтобы поощрения работали в течение долгого времени, и ради них ребенок будет усердно трудиться по несколько часов в день. В начале поощрение должно длиться только (3-5) секунд. И помните, чтобы избежать пресыщения нужно использовать разнообразные поощрения. Позитивные поощрения или «позитивы» как мы их иногда называем, в специальной литературе именуются «позитивные усилители». Мы используем эти термины взаимозаменяемо.

К началу

Избавление от негативов

Еще один тип поощрения – избавление от негативов. Обычно нормального ребенка беспокоит неудача; правильность уменьшает беспокойство или дискомфорт. Однако, некоторые умственно отсталые дети не испытывают беспокойства и переживания по поводу своего несоответствия. Они зачастую довольны собой и миром и счастливы, даже если они значительно отстают от сверстников и когда-нибудь им придется оказаться в лечебном заведении. В таких случаях учитель может попытаться создать у них чувство расстройства и неловкости по поводу их несоответствия путем воздержания от позитивных поощрений или неодобрения их поведения, к примеру, через восклицание «Нет!». Это делается с целью повысить мотивацию детей учиться и, следовательно, помочь им уменьшить будущие проблемы. Если ребенок чувствует неловкость по поводу своей неправоты, а затем, наконец, становится прав, это может означать для него: «расслабься, все в порядке». Ощущение того, что «все в порядке» является вознаграждающим, так как оно уменьшает тревогу и другие негативы. В специальной литературе такого рода вознаграждающий процесс называют «негативное закрепление», так как поведение подкрепляется (т.е. усиливается) удалением чего-то негативного.

Если вы ведете себя с ребенком строго, а возможно и слегка расстраиваете или пугаете его криком или шлепками, социальное поощрение с вашей стороны немедленно становится для него более важным и эффективным. Словно он больше начинает вас ценить, как только вы продемонстрировали ему, что тоже можете на него злиться.

К началу

Контраст между Позитивами и Негативами

Важно добиться как можно более сильно контраста между негативами и позитивами, особенно на ранних стадиях обучения. Если ваше «хорошо» звучит также как и ваше «нет», а ваше «счастливое» лицо выглядит также как и «злое» лицо, вам, вероятно, не удастся многому научить умственно отсталых детей. Впоследствии они узнают информативную ценность «Хорошо» и «Нет», и вам не придется говорить так громко.

Для нас характерно использовать позитивы (такие как еда или поцелуи), когда мы работаем над тем, чтобы научите ребенка чему-то новому. Мы используем избавление от негативов, чтобы помочь ребенку сохранить, то, что он уже узнал. То есть, если мы уверены в том, что он уже знает то, что, мы просим его сделать (так как он это делает, когда голоден и мы его кормим, когда он прав), мы очень неодобрительно и сурово ведем себя, если он действует неправильно, когда его еще раз просят. Таким образом, поощрением для него становится избежать нашего неодобрения.

Некоторые дети очень обеспокоены в начале обучения и если они не правы, это их волнует. Мы обнаружили, что с такими детьми легче работать. Основное вознаграждение для них – научиться справляться с беспокойством. Эти дети более мотивированы, чем спокойные, и их легче обучать. Малейшее неодобрение может иметь значительное влияние и вам, таким образом, нужно быть очень осторожным. Возможно, будет необходимо мотивировать ребенка и тем самым подчеркнуть разницу между позитивным вознаграждением за надлежащее поведение и строгими замечаниями в случае ошибок; возможно, это наилучший способ обучить ребенка разнице между двумя видами последствий.

К началу

График вознаграждения

В дополнение к двум основным видам вознаграждения (получение позитивов, избежание негативов), вам необходимо помнить о том, что вознаграждение должно быть немедленным. При наступлении правильного поведения ребенка необходимо поощрить в течение секунды. Его поведение и ваше вознаграждение должны практически совпасть. По мере продвижения в программах вы сможете задерживать поощрение.

При экономичном использовании поощрений вы извлечете из них максимальную выгоду. В начале, когда ребенок не знает, что делать, и вы должны его научить всему, вам, вероятно, придется вознаграждать его каждый раз, когда он делает правильно. Позже, по мере демонстрации им некоторого мастерства, вас больше будет интересовать сохранение того, что он уже узнал, и вам нужно будет отойти от непрерывного поощрения в сторону частичного поощрения. Поощряйте его лишь время от времени. В специальной литературе это называется помещение ребенка на частичный график поощрения, а операция носит название «истончение графика». «Тонкость» графика зависит от многих переменных и варьируется в зависимости от ребенка и заданий. Истончите график и посмотрите на нагрузку графика; если поведение ребенка распадается на части, и наблюдаются значительные колебания, «уплотните» график, то есть поощряйте его чаще. Улучшив поведение, снова начните «истончение».

Также важно помнить о необходимости как можно раньше перейти от поощрений в форме еды к как можно более нормальным и естественным поощрениям, таким как социальные поощрения: «Хорошо» или «Правильно». Ребенок даст вам знать, когда возможен переход; если вы прекращаете применение поощрений в форме еды, и поведение ребенка распадается на части, вернитесь к таким поощрениям, восстановите его поведение и затем снова начните переход.

К началу