Періодизація розвитку особистості

Віковий	Хронологіч- ний		Критерії	періодизації
період	вік	Соціальна ситуація розвитку	Провідна діяльність	Особистісне новоутворення	Криза
Новонароджений   Немовля	0-1 міс.   0-1 р.	Дор. Дитина	Безпосереднє емоційне спілкування	- комплекс пожвавлення; - перцептивна пам’ять.	В момент народження різка зміна ситуації розвитку, перехід від біологічн. типу розвитку до соціального
Раннє дитинство	1-3 р.	Дор. = Дитина	Предметно- маніпуляційна гра	- мова, - з’являється самосвідомість особистості; система „Я”; - усвідомлення себе окремою людиною	„ Я сам”, потребує самостійності.
Дошкіль-ний період	3-7 р.	Дитина Доросл.	Сюжетно-рольова гра	- внутрішня позиція (усвідомлення власного внутрішнього світу, первинне самопізнання). - формування механізму підпорядності мотивів (суспільні мотиви підпор. собі індивідуальні мотиви поведінки дитини.)
Молодший шкільний період	7-12 р.	Дитина Однолітки	учіння	- усвідомлення себе суб’єктом пізнання через прийняття ролі учня; - готовність виконувати шкільні вимоги; - визначення авторитету вчителя; - довільне цілепокладання	Позиція „Я і суспільство” Криза самооцінки. Бурхливий ріст негативних самооцінок.
Молодший підлітковий період	12-15 р.	Дитина = Однолітки	Інтимно-особистісне спілкування	- почуття дорослості; - ІІ народження особистості.	Різке протистояння себе дорослим, внутрішня дисгармонія, потяг до самостійності
Ст. підліток	15-17 р.	Підліток Однолітки	Навчально -професійна діяльність	- почуття одинокості; - І кохання. - головне питання - „Ким бути?” і „ Яким бути?” - професійне і моральне самовизначення; - проблема сенсу життя, безсмертя

ПРОВІДНА ДІЯЛЬНІСТЬ – це вид діяльності, який найкраще відповідає віковим можливостям людини, її фізичним силам, рівню розвитку психічних процесів. Це діяльність, котра:

· обумовлює і визначає головні зміни в психічних процесах і особливостях особистості на даних стадіях її розвитку та діяльності, в якій з’являються нові форми діяльності;

· яка формує і перебудовує власні психічні процеси;

· від якої залежать основні психічні зміни в структурі особистості;

· забезпечує новоутворення певного вікового періоду.

РОЗВИТОК – це безперервний процес, що виявляється у кількісних змінах людської істоти, тобто збільшенні одних і зменшенні інших її ознак (фізичних, фізіологічних, психічних). Психічний розвиток – закономірна зміна психічних процесів у часі, виражена в їхніх кількісних, якісних і структурних перетвореннях. Пізнавальний розвиток – це процес формування і розвитку когнітивної сфери особи, а саме – сприймання, уваги, пам’яті, мовлення, мислення. Особистісний розвиток – процес формування особистості як соціальної якості індивіда в результаті його соціалізації та виховання.

СЕНЗИТИВНІ ПЕРІОДИ – найсприятливіші періодипевного віку для розвитку тих чи інших психічних функцій (сприймання, мовлення пам’яті тощо). Вперше термін застосований італійським педагогом М. Монтесорі.

Сензитивні періоди у розвитку дитини:

1. До 1 року – це:

§ розвиток сенсорних механізмів (відчуття і сприймання), насамперед реакція на голос матері і рідних (слухове сприймання);

§ реакція на оточення;

§ голосові реакції самої дитини;

§ акт доторку і утримування.

2. Від 1 року до 3-х років:

§ розвиток інтелектуально-пізнавальних процесів (пізнання предметів);

§ формується мовлення.

3. Від 3 років до 7 років:

§ розвиток особистісної сфери психіки, діяльність якої спрямована на:

Ø пізнання відносин;

Ø спілкування;

Ø розуміння етичних та естетичних норм.

4. Від 7 років до 12 років:

§ інтенсивний інтелектуальний розвиток, спрямований на пізнання азів наук (поглиб­лю­ють­ся пізнавальні та інтелектуально-пізнавальні процеси, розвивається реф­лек­сія, самоконтроль, складається внутрішній план дій).

5. Від 12років до 15 років:

§ розвиток особистісної сфери діяльності, спрямований на піднесення системи відносин.

§ формування соціальних установок (ставлення до себе, суспільства, людей).

6. Від 15 років до 17 років:

§ розвиток пізнавальних та інтелектуально-пізнавальних процесів, спрямований на пізнання професії, самовизначення і мотивації учіння.

§ інтенсивний емоційний розвиток і розвиток вольових якостей.

СОЦІАЛЬНА СИТУАЦІЯ РОЗВИТКУ – своєрідні специфічні для даного віку взаємовідносини між дитиною і оточуючою дійсністю; (виявляється за допомогою визначення характеру взаємовідносин дитини з оточуючим світом).