Самооценка сплоченности классного коллектива

Инструкция: в опроснике дается семь основных характеристик класса. Учащимся предлагается выбрать одно их трех предлагаемых утверждений (А, Б, В), которое наиболее всего, по их мнению, отражает действительное состояние класса. Полученные данные заносятся в таблицу баллов, подсчитывается их сумма, и выводится среднее арифметическое. Наибольшей суммой может быть 100 баллов, наименьшей – 65. Данный тест целесообразно проводить в начале и в конце учебного года для получения сравнительных результатов.

1.

А. Думаю, что всем учащимся тепло, уютно и комфортно в классе: они в кругу друзей.

Б. Далеко не все чувствуют дружественную поддержку класса.

В. Есть в классе одинокие ребята.

2.

А. В основном ребята дорожат классом.

Б. Основная масса учащихся не задумывается о значении класса в своей жизни.

В. Думаю, что есть такие ребята, которые хотели бы поменять класс.

3.

А. Чувствуется, что в классе проявляется забота о каждом ученике.

Б. Класс выходит в своей деятельности за рамки заботы о себе, о школе, проявляет заботу в больших масштабах.

В. Можно сказать, что класс беспокоят больше внешние дела типа дискотек, нежели внутренние – защита каждого ученика.

4.

А. Можно высказать удовлетворение от воспитательной работы в классе.

Б. Думаю, что воспитательная работа в классе может быть дополнена некоторыми важными моментами.

В. Полагаю, что она требует коренного изменения.

5.

А. Можно положительно оценить проводимые в классе коллективные творческие дела.

Б. Надо бы чаще вводить в практику коллективные творческие дела.

В. Новые коллективные творческие дела классу не нужны.

6.

А. Думаю, что в классе есть основа для новой дружбы.

Б. В основном, дружат группами, общего не получается.

В. Дружба всех в классе невозможна.

7.

А. Думаю, что большинство ребят проявляет свои способности и интересы в классе.

Б. В классе слишком ограничены возможности для проявления способностей ребят.

В. Есть много ребят в классе, способности и интересы которых еще не раскрыты.

Таблица результатов

№№ вопросов	Ответы в баллах: А Б В
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.			-10 -10 -10 -10 -10 -5 -10

Подсчитав полученный результат, сравните его с высшим показателем и определить, на каком уровне взаимоотношений находится изучаемый класс: высокий - 76-100 баллов (имеется сплоченный коллектив, где среди всех ценится и уважается личность каждого ученика, учащиеся осуществляют активную значимую деятельность не только внутри класса, но и оказывают положительное воздействие на окружающих), средний - 46-75 баллов (в классе отсутствует единство коллектива, наличествуют лишь отдельные группировки по симпатиям, общим интересам и т.д,, позитивная деятельность учащихся ограничена только рамками своего класса), низкий - 30-45 баллов (учащиеся разобщены, имеются лишь отдельные лидеры, подавляющие личность остальных, коллективные дела проводятся от случая к случаю и не оказывают значительного влияния как на учащихся данного класса, так и на окружающих) и критический - ниже 30 баллов (учащиеся неорганизованны и почти неуправляемы, нет лидеров среди них самих, отсутствуют авторитеты и среди взрослых - учителей).

Социометрия.

Цель: выявление взаимоотношений учащихся класса в системе межличностных отношений (индивидуальное принятие или непринятие школьниками друг друга).

Методика построена на том, что каждый письменно выбирает себе несколько партнеров по совместному участию в каком – либо виде деятельности.

Результаты социометрического опроса графически можно изобразить в виде матрицы и социограммы.

Понятно, что общение в группе лишь косвенно соприкасается с деловыми отношениями её членов. Поэтому серьезной ошибкой был бы прямой перенос данных, полученных в результате социометрического выбора, на деловые отношения в коллективе. Так, определяемый социометрией лидер – не одно и то же, что организатор, активист, несмотря на то, что эти качества нередко «сходятся» в одном лице.

Инструкция: Вы хорошо знаете друг друга, некоторые из вас стали друзьями, но не обходится, вероятно, и без трений. Сейчас вам будет предложен ряд вопросов, на которые необходимо ответить правдиво. Просьба отвечать самостоятельно, не советуясь друг с другом. Ваши ответы оглашению не подлежат.

 

 

Вопросы:

1. Если появится необходимость перейти в другой класс, кого из одноклассников вы хотели бы видеть в его составе? Укажите 3 фамилии.

2. Кого из одноклассников вы не хотели бы видеть в новом классе?

3. Кто, по вашему мнению, выберет вас?

4. Кто, по вашему мнению, вас не выберет?

Вопросы могут быть составлены с учетом различных ситуаций.

 

При проведении социометрии необходимо соблюдать ряд условий, обеспечивающих надежность получаемых результатов:

- нужно позаботиться о том, чтобы учащиеся отвечали самостоятельно, не советуясь друг с другом;

- не следует торопить учащихся с ответами, переходите от ответа на один вопрос к другому только тогда, когда все ответили на предыдущий вопрос;

- для того, чтобы учащиеся не упустили из внимания никого из одноклассников, необходимо на доске написать фамилии отсутствующих.

Обработка данных:

Данные, полученные в результате социометрии, представляются на особой таблице, из которой видно:

1. Кто кого выбрал;

2. Взаимный ли это выбор;

3. Сколько выборов получил каждый ребенок (это число служит показателем его положения в группе);

4. При проведении социометрии через определенный промежуток времени таблица показывает изменение отношений в группе;

5. При изучении осознания взаимоотношений на таблицу особым образом наносятся и ожидаемые выборы. При этом можно установить:

ü количество ожиданий,

ü от кого ожидается выбор,

ü количество оправдавшихся ожиданий,

ü получен ли выбор именно от тех, от кого он ожидался.

Прежде чем составить таблицу результатов, следует расположить фамилии всех детей класса по алфавиту, сначала фамилии мальчиков, потом фамилии девочек (можно и наоборот), и присвоить каждому порядковый номер.

Далее фамилии располагаются на разлинованном в клетку листе бумаги по вертикали. Для удобства можно заштриховать клетки на пересечениях одинаковых номеров. Таким образом, получается таблица, похожая на таблицу спортивных соревнований.

После нанесения всех отданных выборов на вертикальных столбцах, над которыми стоят номера испытуемых, обозначаются все выборы, полученные каждым ребенком.

Далее следует переходить к выявлению взаимных выборов. Эта взаимность на таблице обозначается кружком, в который заключают соответствующее обозначение. В суммирующих нижних графах таблицы подводятся итоги для каждого члена группы.

В результате социометрического эксперимента получается таблица, из которой видно, сколько выборов получил каждый ребенок.

Специальная терминология для обозначения статуса ребенка в группе.

I. «Звезды - дети, которые получают наибольшее число выборов (обычно к высшей по числу полученных выборов в группе относят тех, кто получил 6 и более выборов, т.е. в 2 и более раза больше среднего количества выборов, которые могли получить испытуемые).

II. «Принятые или предпочитаемые» - дети, которые получают среднее и выше среднего (до 6) число выборов.

III. «Пренебрегаемые» - дети, получившие меньше среднего количества выборов.

IY. Изолированные - дети не получившие ни одного выбора.

Статус, как и все другие социометрические показатели, характеризует не столько действительное, наблюдаемое общение, сколько желаемое общение.

В результате социометрического опыта можно получить и обобщенную статусную картину класса, т.е. количественное соотношение статусных категорий с точки зрения представленности «звезд», «предпочитаемых» и т.д. Статусная структура характеризуется особым диагностическим показателем – уровнем благополучия взаимоотношений (УБВ). УБВ группы может быть высоким - в I и II статусных категориях детей больше, чем в III и IY. Иными словами, в группе большинство детей находятся в благоприятном положении. Средний уровень фиксируется тогда, когда в двух первых и двух последних группах число лиц примерно одинаково. Низкий УБВ отмечается при преобладании в группе лиц с низким статусом.