Навичок здорового способу життя

Рівні	Група ДВ+практ. Психологія	Група ДВ+дефект. Логопедія	Група ДВ+мова і літ. (анг., нім.)	Загальна кількість обстежуваних
абс	%	абс.	%	абс	%	абс.	%
Високий	-	-	-	-	-	-	-	-
Достатній		1,36		2,73	-	-		4,1
Середній		6,84		19,17		9,58		35,62
Низький		23,28		19,17		17,8		60,27
Усього		31,52		41,09		27,39

Як бачимо, за узагальнюючими даними у студентів випускних курсів спостерігається досить низький рівень підготовки щодо професійної діяльності в галузі виховання в дітей навичок здорового способу життя. Про це свідчить те, що найбільша кількість опитуваних нами студентів (44 особи або 60,27%) виявила низький рівень обізнаності щодо виховання в дошкільників навичок здорового способу життя.

Середнього рівня за цим компонентом досягли 26 студентів або 35,62% із загальної кількості опитуваних. Лише 3 студенти або 4,1% виявили достатній рівень професійно-валеологічної компетентності в галузі валеологічного виховання і формування в дошкільників навичок здорового способу життя. Високий рівень означеної компетентності у студентів не було виявлено.

Крім таблиць, результати експерименту можуть бути проілюстровані діаграмами і графіками. Приклад подання й аналізу даних за діаграмою наводиться нижче.

Приклад. Динаміка змін в емоційно-ціннісному ставленні до природи за виділеними типами подана на діаграмах 2.1 – 2.4:

Діаграма 2.1. Динаміка змін у позитивно-активному емоційно-ціннісному ставленні до природи

Діаграма 2.2. Динаміка змін у позитивно-пасивному емоційно-ціннісному ставленні до природи

Діаграма 2.3. Динаміка змін у нейтральному емоційно-ціннісному ставленні до природи

Діаграма 2.4. Динаміка змін у негативному емоційно-ціннісному ставленні до природи

 

Аналіз кількісних показників свідчить, що в експериментальних групах порівняно з контрольними має місце істотне збільшення чисельності дітей, яким властиве позитивно-активне емоційно-ціннісне ставлення до природи і зменшення кількості дітей з негативним емоційно-ціннісним ставленням. В експериментальній старшій й підготовчій групах до експерименту кількість дітей з позитивно-активним емоційним ставленням складала відповідно 26,7% та 12%. Після експерименту ці кількісні показники зросли до 40% в обох групах.

Співставлення кількісних показників констатувального і контрольного зрізів педагогічного експерименту переконує в доцільності використання розробленої технології виховання. Викликає занепокоєння різке збільшення кількості дітей з негативним емоційно-ціннісним ставленням до природи в контрольних групах (з 16,7% до 20% - у старшій контрольній групі та з 16% до 32% - у підготовчій контрольній групі). Водночас, експериментальні групи характеризуються збільшенням кількості дітей з позитивно-активним емоційно-ціннісним ставленням до природи за рахунок зменшення кількості дітей з позитивно-пасивним та нейтральним емоційно-ціннісним ставленням.

Символи§, №, % та інші використовуються лише при цифрових або буквених позначеннях. У всіх інших випадках слід писати слова: параграф, номер, відсоток.

Високі вимоги ставляться не тільки до змісту і результатів дипломної (магістерської) роботи, але й до її літературного та зовнішнього оформлення. Робота повинна бути написана в логічній послідовності, грамотно, літературною мовою. Під час підготовки чернетки слід звернути увагу на зміст кожного речення, на вибір слів, які найбільш чітко, стисло й доступно відображають сутність речей. Не варто вживати складні синтаксичні конструкції, а також надмірно короткі, лаконічні фрази, слабко зв'язані між собою логічно, з наявним подвійним тлумаченням і т. ін.

У дипломній (магістерській) роботі не рекомендується вживати слова і вирази-штампи типу "на всі сто відсотків", "на даний момент" і т.п. Слід уникати частих повторень слів або словосполучень. Разом з тим необхідно прагнути дотримуватися прийнятої термінології, позначень, умовних скорочень і символів. У тексті допускаються загальноприйняті скорочення (с. - сторінка, ст. - стаття, і т.д. - і так далі, та ін. - та інші).

У дипломній (магістерській) роботі не рекомендується вести виклад від першої особи однини: ("Я спостерігав", "Я вважаю", "Мені здається", "На мою думку)" або множини: ("Ми отримуємо", "Ми спостерігаємо", "Ми маємо"). Допускаються звороти із збереженням першої особи множини, в яких виключається займенник "ми", тобто вживаються означено-особові речення: "спостерігаємо", "встановлюємо", "маємо на увазі" та ін.

В окремих випадках можна використовувати вирази "на наш погляд", "на нашу думку", або "на думку автора дипломної (магістерської) роботи", або "вивчення передового педагогічного досвіду свідчить про те, що...", або "на основі зробленого аналізу можна стверджувати...", або "проведені дослідження підтвердили...", або "...дають підстави вважати, робити висновки..." і т. ін.

При згадуванні в тексті прізвищ (вчених-дослідників, вчителів) їх ініціали, як правило, ставляться перед прізвищем (К. Д. Ушинський, а не Ушинський К. Д., як це прийнято в списках літератури). Прийнятним є також позначення лише одного ініціалу автора (проте обраний варіант повинен додержуватись упродовж викладення всього тексту роботи).

Виконану в чорновому варіанті дипломну (магістерську) роботу студент дає на перегляд керівникові. З урахуванням зроблених ним зауважень автор вносить до тексту роботи необхідні зміни і доповнення.

Після остаточного погодження з керівником чернетки дипломної (магістерської) роботи можна оформляти чистий варіант.

Увага! Перед тим як передруковувати чернетку дипломної (магістерської) роботи, її слід старанно ще раз перевірити, уточнити назви розділів (глав), підрозділів, таблиць і малюнків, послідовність розміщення матеріалу, перевірити цифрові дані, обґрунтованість та чіткість формулювань, висновків і рекомендацій.

Таблиці, малюнки, схеми, графіки, креслення, фотографії та інші ілюстративні матеріали, як в тексті роботи, так і в додатках виконуються на стандартних аркушах. Формули можна вписувати від руки розбірливо чорною пастою.

Усі сторінки роботи нумеруються від титульної до останньої без пропусків, повторів або буквених додатків. Першою сторінкою вважається титульна сторінка, але на ній цифра 1 не ставиться, на наступній сторінці проставляється цифра 2 і далі за порядком.

Порядковий номер сторінки проставляється у правому верхньому полі сторінки.

Дипломна (магістерська) робота відкривається титульною сторінкою. На наступній сторінці розміщується зміст (план) роботи з вказівкою сторінок, на яких починається кожний з елементів роботи.

У роботі вступ, кожен розділ, загальні висновки, список використаних джерел, додатки починаються з нової сторінки і заголовку. Їх друкують великими літерами (жирним шрифтом) симетрично до тексту.

Висновки і практичні рекомендації мають бути всебічно обґрунтовані в тексті роботи (в розділах чи висновках). Вони повинні стисло але ґрунтовно резюмувати результати проведеного дослідження. Основна вимога до висновків – не повторювати зміст вступу, основної частини роботи (змісту розділів) і висновків, зроблених у розділах.