Права родительских комитетов.

Родительский комитет класса имеет право:

- устанавливать связь с руководителями школы по вопросам оказания помощи классу в проведении ВР, укреплении его учебно-материальной базы, а также отношений родителей в воспитании детей;

- вносить на рассмотрение директора и пед.совета школы предложения по внешкольной и внеклассной работе с уч-ся, по организационно- хозяйственным вопросам, по улучшению работы пед.коллектива с родителями уч-ся;

- созывать родительские собрания;

- принимать участие в решении вопросов по оказанию материальной помощи нуждающимся уч-ся;

- вызывать на заседание родительского комитета родителей уч-ся, имеющих неудовлетворительные итоговые оценки и неудовлетворительное поведение;

- организовывать дежурства родителей в школе и МКР школы;

- вносить предложения классному руководителю по улучшению внеклассной работы с уч-ся, по улучшению работы с родителями уч-ся класса, заслушивать разъяснения классного руководителя по вопросам, интересующим родителей.

 

 

Состав родительского комитета

(образец заполнения таблицы)

№

ФИО родителей

телефон

поручение

 

 

Примерный план работы родительского комитета

 

1. Выборы родительского комитета класса.

2. Участие родительского комитета в проведении внеклассных мероприятий.

3. Оказание помощи в оформлении классной комнаты, дежурства по школе.

4. Работа с родителями учащихся, имеющих проблемы в учебе и дисциплине.

5. Беседы с нарушителями дисциплины: «Совет профилактики»

6. Заседания родительского комитета по итогам полугодий и года.

7. Оказание помощи в подготовке классной комнаты к новому учебному году.

8. Оказание помощи в озеленении классной комнаты и т.п.

 

Памятки для родителей.

Памятка «Создание благоприятной семейной атмосферы».

Помните: от того, как родители разбудят ребёнка, зависит их психологический настрой на весь день.

Время для ночного отдыха каждому ребёнку требуется сугубо индивидуальное. Показатель один: он должен выспаться и легко проснуться, когда его разбудят родители.

Если у вас есть возможность дойти до школы вместе с ребёнком, не упускайте её. Совместная дорога- это совместное общение, ненавязчивые советы.

Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: «Какие отметки ты получил сегодня?», лучше спросить: «Как дела в школе?», «Что было интересного в школе?» и т.п.

Радуйтесь успехам ребёнка. Не раздражайтесь в момент его неудач.

Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребёнка о событиях в его жизни.

 

Ребёнок должен чувствовать, что он любим.

Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.

 

Памятка «Воспитание трудолюбия у детей в семье»

 

Чаще поощряйте ребёнка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не все у него получается – не раздражайтесь, а терпеливо объясните ещё раз.

Привлекайте ребёнка к большим семейным делам и приучайте начатую работу доводить до конца.

Каждый член семьи, в том числе и ребёнок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи.

Не наказывайте ребёнка трудом.

 

Памятка «О воспитании доброты»

1.Общение- суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей счастливыми, добрыми, надо доставлять ребёнку радость общения с нами – это радость совместного познания, совместного труда, совместной игры, совместного отдыха.

2.Доброта начинается с любви к людям (прежде всего к самым близким) и к природе. Будем развивать в детях чувство любви к окружающим.

3.Научим детей ненавидеть зло и равнодушие.

4.Как можно больше любви к ребёнку, как можно больше требовательности к нему.

5.Двайте совершать добрые дела, хорошие поступки, дети учатся доброте у нас.

6.Научимся владеть собой. Выдержка! Выдержка! Выдержка!

 

Анкета «портрет моего ребёнка».

Цель: выявление индивидуальных особенностей подростка, его характера, интересов, отношения к школе, а также взаимоотношений между родителями и подростками.

1.Какребёнок относится к вам? К другим членам семьи?

(С любовью, уважением, равнодушно, грубо)

2.Какие качества характера проявляет ваш ребёнок особенно ярко? Какова главная черта его характера?

3.Что отличает вашего ребёнка в поведении, привычках, состоянии здоровья?

4.Что больше всего действует на него: ласка, просьба, требование, угроза, наказание? (Подчеркнуть)

5.Какова роль ребёнка в семье:

-его обязанности

-его права

-разовые и постоянные поручения

6.Есть ли у ребёнка друзья?

(Да. Нет.) Охарактеризуйте круг его общения.

7.Где, как, с кем проводит ребёнок свободное от учёбы время?

8.Какие учебные предметы нравятся ребёнку? Какие можно назвать его любимыми?

9.Как ребёнок относится к школе: охотно идёт туда, охотно ли готовит уроки, как относится к внеклассным делам?

10.Рассказывает ли он вам о своём классе? Что ему нравится? Что не нравится?

11.Кто из взрослых является для них авторитетом?

12.Какой ваш ребёнок в коллективе?

(Общительный, необщительный, добрый, недобрый, щедрый, жадный, необидчивый, обидчивый, командует, подчиняется, помогает, не помогает, уступает, не уступает в конфликтной ситуации)

13.Что бы вы хотели изменить в вашем ребёнке?

14.Нравятся ли вам его увлечения?

(Да. Нет.)

15.Удовлетворены ли вы тем, как проводите с ребёнком свободное время?

(Да.Нет.) Чем оно наполнено?

16.Можете ли вы помочь и чем в организации совместных дел, участником которых является ваш ребёнок?

 

Спасибо за работу!

 

 

X. САМООБРАЗОВАНИЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

Циклограмма работы классного руководителя

 

Дни недели	Планирование работы классного руководителя
Понедельник	- проверка личных дневников учащихся; - рабочее совещание;
Вторник	- классный час; - прогулки, экскурсии, игры на воздухе;
Среда	- классные дела: подготовка к внеклассным мероприятиям - заседание МО классных руководителей (раз в месяц);
Четверг	- посещение уроков; - подготовка к внеклассным мероприятиям;
Пятница	- встречи с родителями учащихся; - подготовка к внеклассным мероприятиям;
Суббота	- индивидуальная работа с учащимися (разноуровневая работа по графику); - проведение внеклассных мероприятий;

 

1.План по самообразованию классного руководителя

Миловановой Ольги Сергеевны

 

Образование: высшее (ЧГПУ, 2004г.)

Стаж работы в данном учебном заведении: 24 года

Принципы, которыми руководствуюсь при работе с детьми:

1. Я хочу, чтобы школа стала для детей родным домом и стараюсь все сделать для этого.

2. Я хочу, чтобы меня любили, поэтому живу по принципу: относись к детям так, как бы ты хотел, чтоб они к тебе относились.

3. Иногда мне нужно, чтобы дети меня поняли и приняли, поэтому я стараюсь понимать и принимать их.

4. Я человек и склонен ошибаться, поэтому я терпелива к ошибкам детей.

5. Почти всему, что знаю, я научилась на собственном опыте, поэтому я позволяю детям приобретать собственный опыт.

6. Я стараюсь привить детям чувство справедливости, терпимости и упорства.

 

Чтобы это у меня получалось, я не забуду:

1. Входить в класс с улыбкой.

2. При встрече заглянуть каждому в глаза, узнать его настроение и поддержать, если ему плохо.

3. Быть всегда выдержанным, терпеливым, уравновешенным, внимательным.

4. Вовремя ободрить, поддержать, быть рядом в трудной ситуации.

5. Постараться вселять в ребенка веру в себя.

6. Радоваться маленьким успехам своих учеников, сопереживать их неудачам.

7. Не бояться признаться в своем незнании какого-нибудь вопроса, быть вместе с ними в поиске.

8. Не бояться извиниться, если не права, быть терпимой к ошибкам детей.

9. Жить с детьми полной жизнью: радоваться и огорчаться вместе с ними, увлекаться и удивляться, шутить и наставлять, быть нетерпимыми ко лжи и насилию, справедливыми, упорными, правдивыми

10. Нести детям добрую энергию.

 

Мои принципы общения с родителями:

1. Помнить, что их дети – самое дорогое в жизни. Быть умным и тактичным. Постараюсь не обидеть и не унизить их достоинство.

2. Каждая встреча должна стать для родителей полезной и результативной. Каждое собрание должно вооружить их новыми знаниями в области педагогики, психологии, процесса обучения.

3. Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов.

Моя профессиональная позиция: личностно ориентированный подход представляет собой педагогическую систему, включающую в себя индивидуальный, личностный, разноуровневый, дифференцированный подходы.

Тема по самообразованию «Роль классного руководителя в организации деятельности ученического коллектива, развитие инициативы и самодеятельности учащихся»

Цель: изучение различных подходов классного руководителя в организации деятельности ученического коллектива.

Задачи:

1. Изучить литературу по теме самообразования.

2. Создать оптимально комфортные условия для развития личности каждого учащегося.

План работы.

№п/п	Задачи и направления	Способы достижения, результаты
	Составление плана воспитательной работы на учебный год	Редактирование плана с учётом предлагаемых мероприятий и конкурсов на разных уровнях
	Работа с документацией.	Анализ документации. Оформление.
	Планирование работы с проблемными и одарёнными учащимися	Составление плана работы
	Посещение классных часов, внеклассных мероприятий и родительских собраний у своих коллег.	Обмен опытом работы
	Оформление воспитательной программы классного руководителя	Пополнение разделов «Работа с классным коллективом», «Работа с родителями», «Самообразование» и «Оценка эффективности работы КР» новыми материалами.
	Проведение тематических классных часов, внеклассных мероприятий и родительского всеобуча с применением ИКТ	Совершенствование работы
	Изучение педагогической печати: «Воспитание школьников», «Классный руководитель»	Изучение
	Посещение МО классных руководителей.	Обмен опытом
	Изучение опыта работы других педагогов через сеть Интернет.	Работа в сети интернет
	Повышение уровня психологической грамотности.	Взаимосвязь с психологом
	Участие классного коллектива во всех творческих конкурсах и общешкольных мероприятий	Участие, развитие творческих способностей

2)Структура плана анализа (самоанализа) воспитательной работы(образец)

1.Нравственная и творческая целенаправленность воспитательного процесса:

-анализ поступков, результатов деятельности и отношений учащихся;

-планирование и проведение мероприятий, развивающих творческие качества учащихся;

2.Демократические взаимоотношения в классе:

-уважительное общение, соблюдение школьных правил;

-учёт прав учащихся, тактичность оценки, обеспечение ситуации успеха;

-контролируемое доверие, исключение принуждения;

-развитие интересов учащихся.

3.Проектирование личности учащихся на основе изучения её интересов и потребностей, сотрудничества с родителями;

-изучение и оценка качества личности учащихся с помощью педагогических карт;

-индивидуальные консультации и воспитательные занятия;

-составление и выполнение индивидуальных программ воспитания;

-совместные действия с учителями и родителями по реализации программ воспитания.

4.Ведущая роль творческой деятельности:

-организация коллективных творческих дел в классе;

-творческие ситуации и задания на воспитательных занятиях и мероприятиях;

-индивидуальные творческие дела.

5.Комплексное воспитание культуры жизнедеятельности:

-рациональное сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм воспитания;

-воспитание здорового образа жизни;

-изучение и выполнение правил культуры поведения;

-воспитание общей культуры;

-воспитание правил поведения в экстремальных ситуациях;

-обучение решению социальных проблем;

-профессиональная ориентация.

6.Социальное творчество учащихся на основе самоуправления их коллективной жизнью:

-анализ и коррекция проблемы развития коллектива класса с помощью педагогической карты;

-организация и развитие самоуправления в классе;

-создание и развитие традиций в класса;

-проведение общественно значимых дел.

Критерии оценки.

Неудовлетворительный – реализованы отдельные параметры.

Критический – реализованы отдельные принципы и отдельные параметры в них

У довлетворительный – реализована часть принципов и большинство параметров в них.

Хороший – реализована большая часть принципов и большинство параметров в них.

Высокий – реализованы все принципы в большинстве параметров.

Оптимальный – реализованы все принципы и все параметры.