Творчі завдання на основі творів

В. Сухомлинського

Мова і мовлення

1. Прочитати текст.

Мурашина хатка

У мурашнику багато малят. Ось мурашка біжить, поспішає додому несе

крихітку солодкого кавуна входить до своєї хати у ліжку лежить мале мурашка їсть солодкий кавун потім випускає з рота солодкий сік і дає малюку воно їсть солодкий сік і смакує наївшись, мале спить, а мурашка біжить до лісу треба заготувати більше харчів на зиму.

· Поділити текст на речення і записати їх.

· Знайти в тексті і замінити близьким за значенням слово мурашка.

· Дібрати заголовок.

· До виділених слів дібрати антоніми.

2. Прочитати текст.

Як бджілку застав дощ у квітці

Одного разу я сидів у кімнаті й дивився у вікно на весняну грозу. Я відчинив вікно і побачив троянду, що схилилася до стіни.

В квітці, між пелюстками сиділа бджола. Вона притулилася до рожевої пелюстки і склала крильця. Мені стало жаль бджілки: як це вона не встигла полетіти додому. Я вже хотів вийти й узяти бджілку, щоб урятувати. А тут дощ перестав, із-за хмарки виглянуло сонечко.

Нахилилася троянда і вилила воду. Бджілка заворушила крильцями, виповзла на край пелюстки й полетіла.

· Дібрати заголовок.

· Перебудувати текст так, щоб змінити 1-шу особу однини на 1-шу особу множини.

· Записати удосконалений текст.

· До слова заворушила дібрати слова, близькі за значенням.

3. Прочитай текст.

Паперовий кораблик

Зробив хлопчик із паперу кораблик. Ні, це не паперовий кораблик, подумав хлопчик, а могутній корабель з великими вітрилами. Поніс хлопчик свій білий кораблик до калюжі. Ні, це не калюжа, а блакитне море.

Десь там, на далеких берегах сині гори. У тих горах живуть небачені звірі й птахи. Пливе кораблик по блакитному морю. Ось він пристає до берега. Над кораблем літають птахи. Його зустрічають люди.

· Виправити недоліки.

· Перебудувати речення:

Пливе кораблик по блакитному морю.

а) у питальне;

б) в окличне;

в) у спонукальне.

 

4. Прочитай текст.

Навіщо півневі гребінець

Уночі, як тільки кури посідають на сідало, він бере свій гребінець і розчісує свого барвистого хвоста. У нашого півня червоний гребінець. А вдень розпустить хвоста і походжає. Тому й хвіст у нього такий пишний. Розчеше півень хвоста й кладе гребінець на голову.

· Розташувати і записати речення в такій послідовності, щоб вийшов текст.

· Дібрати заголовок.

· До виділених слів дібрати протилежні за значенням слова.

 

5. Прочитай текст.

Насунули чорні хмари. Заступили сонечко. Загримів грім. Пішов дощ. Маленький метелик літає собі між деревами. Тут упала на нього краплинка

дощу.

Прилетів метелик до бурячиння. Заховався під великим листком. Дощ іде. Йому не страшно. Сухо під листком. Так і задрімав метелик. Прокинувся, вже темно.

· З кожних двох простих речень утворити і записати складне.

· Продовжити казку.

· Описати метелика.

· Дібрати заголовок.

6. Прочитай текст.

Хай будуть і соловей, і жук

У саду співав Соловей. Його пісня була прекрасна. Він знав, що її люблять люди і тому з погордою поглядав на квітучий сад, на яскраве блакитне небо, на маленьку Дівчинку, що сиділа й слухала його пісню.

А поряд літав великий рогатий Жук. Літав і гудів. Соловей обірвав пісню й каже з прикрістю Жукові:

- Припини гудіти. Ти заважаєш мені співати. Твоє гудіння нікому не
потрібне. Було б краще, якби тебе, Жука взагалі не було.

Жук з гідністю відповів:

- Ні, Соловей, без мене, Жука, світ не обійдеться. Як і без тебе, Солов'я.

- Оце так мудрість! – розсміявся Соловей. – Отже, й ти потрібний у світі? Ось запитаємо у Дівчинки, вона скаже, без кого світ збідніє, без тебе чи без мене.

Полетіли Соловей і Жук до Дівчинки, питають:

- Скажи, Дівчинко, кого треба залишити в світі – Солов'я чи Жука?

- Хай будуть і Соловей, і Жук, – відповіла Дівчинка. І, подумавши, додала. – Як же можна без Жука?

Клас об’єднується в групи.

I група: написати художній опис солов’я;

II група: написати науковий текст-опис солов’я;

ІІІ група: написати художній опис жука;

ІV група: написати науковий текст-опис жука.

Додається роздатковий матеріал.

7. Прочитай текст.

Як бджілка знаходить квітку конвалії

Вилетіла з вулика бджілка. Літає над пасікою й дослухається. Чує, десь далеко-далеко дзвенять дзвіночки. Летять бджілки на музику дзвіночків. Прилітає до лісу. А то дзвенять квіти конвалії. Кожна квітка – маленький срібний дзвіночок. У середині золотий молоточок. Б'є молоточок по сріблу –лунає дзвін, аж до пасіки лине. Ото так конвалія кличе бджілку.

Робота проводиться у вигляді технології «Один, два, чотири, всі разом».

I етап

Назвати, на які квіти ще сідають бджілки? (Діти по одному називають квітку).

II етап

Назвати, на які квіти ще сідають бджілки? (Робота в парах. Діти добирають прикметники до іменників).

Повідомити учням, що всі, хто любить квіти, поїде до Квіткової країни. Кожен вагон має свою назву:

I — Лісові квіти (дзвіночок, конвалія,...).

II — Весняні квіти (тюльпан, піони,...).

III — Лугові квіти (ромашка, мак,...).

IV— Осінні квіти (жоржини, хризантеми,...).

V — Літні квіти (матіола, мальва,...).

VI — Лікарські квіти (горицвіт, деревій,...).
Діти об’єднуються в групи.

III етап
Складання твору за аналогією

Як бджілка знаходить квітку... (робота проводиться четвірками).

IV етап
Прослуховування складених творів.

 

8. Прочитай казку.

Як здивувався Мурко

Був собі у бабусі старий-престарий кіт Мурко. Лежить Мурко проти сонця, гріється. Заплющив очі, спить, поклав голову на лапки. Тільки хвостиком махає, мух відганяє.

На подвір'ї ходило курча. Воно відбилося від квочки й жалібно пищало. Побачивши кота, замовкло. Підійшло тихенько до нього, притулилося й очі закрило. Тепло йому біля котового кожушка.

Мурко відчув, що до нього хтось притулився. Розплющив очі – курча. І здивувався: та й сміливе яке!

Дивиться Мурко на курча, дивується й не знає, що йому робити. Чи налякати курча, щоб утекло, чи хай собі гріється?

Об’єднання учнів у групи.

I група: продовжити оповідання.

II група: ввести в сюжет оповідання додаткового персонажа.

III група: перенести події оповідання в нове місце.

IV група: скласти своє оповідання з подібними персонажами.

Текст

З КЛАС

1. У тексті, в якому не виділено абзаців, показати завершені в
смисловому відношенні частини. Поділити текст на абзаци і записати.

Петрик, собака й кошеня

Маленький хлопчик Петрик ішов стежкою в саду. Бачить, біжить назустріч чорний кудлатий собака. Петрик злякався, хотів тікати. Та раптом до його ніг притулилося маленьке кошеня. Воно втекло від собаки і просило Петрика: «Захисти мене, хлопчику, від цього страшного звіра». Петрикові стало соромно перед кошеням. Він взяв його на руки, розгнівався на собаку й пішов йому назустріч. Собака зупинився, злякано подивився на Петрика й сховався в кущах.

 

2. Прочитати текст. Поміркувати, чи правильно розміщені в ньому
абзаци. Який абзац варто переставити і куди?

Райдуга в бурульці

Вийшов з хати Юрко і побачив велику крижану бурульку. Вона звисала з даху. Зійшло сонце, і бурулька заблищала різнобарвними вогниками – синім, рожевим, червоним, блакитним, жовтим.

Вдень почав танути сніг, капали краплі з дахів. А вночі знову підмерзло.

На даху біля бурульки сіли горобці та й цвірінькають. Вони теж милуються бурулькою.

Юрко стоїть, затамувавши подих від здивування. Красива бурулька, мов райдуга.

 

3. Прочитати. Знайти допущені помилки у розташуванні речень у
тексті. Виправити і записати текст у зошит.

Восени пахне яблуками

З яблука тече солодкий сік. Тихий осінній день. Вони прилетіли до яблука, що впало з дерева і лежить на землі. У яблуневому саду літають джмелі. Обліпили яблуко джмелі. Зайшло сонце. Уже й місяць виплив на небо, а яблука пахнуть гарячим сонцем. А в саду пахнуть яблука, нагріті сонцем.

 

4. Вставити слова, що означають дію. Закінчити текст реченням, яке
висловлює головну думку.

Образа

Один маленький хлопчик грався. Мати...: «Не кричи, татко хворий». А хлопчик не..., розсердився, ще й погане, образливе слово матері....

Заплакала мати від образи. Хлопчикові стало соромно, він і просить:

- Мамо,... образливе слово.....

- Я прощаю, але не..., – говорить мати. – Легше ластівку в небі..., ніж образу....

 

5. Прочитати заголовок і зачин казки. Продовжити її.

Зайчик і Горобина

Засипали сніги землю. Нема чого їсти Зайчикові. Побачив Зайчик червоні ягоди на Горобині. Бігає кругом дерева, а ягоди високо....

 

6. Відновити казку, створену автором.

Зайчик і Місяць

Холодно взимку Зайчикові. Вибіг він на узлісся, а вже ніч настала. Мороз тріщить, сніг проти Місяця блищить, холодний вітерець з яру повіває. Сів Зайчик під кущем, простяг лапки до Місяця, просить:

………………………………………………………………………………….

Попрямував Зайчик до стогу соломи, зарився в стіг, виглядає, усміхається до Місяця:

- Спасибі, любий Місяцю, тепер твої промені теплі-теплі.

 

7. Прочитати зачин і кінцівку тексту. Придумати основну частину. Дібрати свій заголовок.

А де ж подівся той хлопчик?

Одного разу Петрик пішов з дідусем до ставка рибу ловити. Сіли на березі, закинули вудку. Дідусь почав розповідати Петрикові:

- Коли я був маленьким хлопчиком...

………………………………………………………………………………….Петрик взяв у свою маленьку руку натруджену, зморщену руку дідуся.

 

8. Прочитати. Відредагувати текст, доповнюючи його словами - назвами
ознак (прикметниками). Записати його.

Лисиччині ліхтарики

Одного разу Лисичка поверталася додому. Йшла вона лісом. Була ніч. Темно-темно в лісі, нічого не видно. Стукнулася Лисичка лобом об дуб, так боляче їй.

Ось вона й думає:

- Треба якось дорогу в лісі освітити.

Знайшла пеньок-світлячок. Світить він в темряві. Взяла Лисичка шматочки пенька-світлячка. Засвітилися ліхтарики. Стало в лісі видно. Лисичка іде лісом і посміхається. А Зайчик за дуб заховався й виглядає.

 

9. Прочитати зачин та кінцівку казки. Придумати основну частину. Який
це текст? Дібрати заголовок. Записати.

Над зеленим лугом літали два метелики. Один білий, а другий червоний. Зустрілися, сіли на зеленому листочку та й хваляться.

…………………………………………………………………………………Зайшло сонце, настала ніч. Обидва метелики посіріли.

 

10. Скласти казку за даним заголовком і кінцівкою.

Весняний вітер

……………………………………………………………………………….

Ось про що розповів теплий весняний Вітер Кленові. Клен зітхнув, розправив плечі. Зазеленіли бруньки. Бо йде весна-красуня.

КЛАС

1. Прочитати текст. Про що цей текст? Записати одним реченням.
Дібрати заголовок.

Із далекого теплого краю повертався на північ, на нашу землю, маленький Деркач. Це пташка сіренька. Улітку вона виводить у нас діток, а на зиму відлітає в Африку.

 

2. Скласти і записати текст за даним початком.

Лялька з відбитою ручкою

Була в Дівчинки лялька. Якось вона впала і в неї відбилася ручка. Дівчинка стала їй перев'язувати рану. Щодня бинтувала, обережно зав'язувала. І лялька Зоя усміхалась – їй подобались турботи Дівчинки.

 

3. Прочитати текст. Дібрати заголовок. Записати питання до кожного речення.

Одного разу батько шукав щось на горищі. Знайшов стару дерев'яну
колиску. Дивна така – помережана, різьбою прикрашена. Ще й буквами
старовинними вирізано: «Мир і хліб».

- Це дідова колиска, – сказав батько. Він довго дивився на неї, а потім витер пил і заніс до хати. – Хай зберігається...

 

4. Прочитати речення. Переставити їх так, щоб вийшов текст. Записати його. Дібрати заголовок.

Завтра вони починають навчання, а сьогодні їх привели мами познайомити з учителем. Матері пішли додому. Сьогодні малюки уперше прийшли до школи. Діти залишилися з учителем на зеленій галявині, під високою липою.

 

5. Прочитати текст. Поділити на частини. Дібрати до них заголовки.

Петрик, собака й кошеня

Маленький хлопчик Петрик ішов стежкою в саду. Бачить, біжить назустріч чорний кудлатий собака.

Петрик злякався, хотів тікати. Та раптом до його ніг притулилося маленьке кошеня. Воно втекло від собаки і просило Петрика: «Захисти мене, хлопчику, від цього страшного звіра».

Стоїть Петрик, дивиться на кошеня, а воно підняло голову до нього і жалібно нявчить.

Петрикові стало соромно перед кошеням. Вій взяв його на руки, розгнівався на собаку й пішов їй назустріч.

Собака зупинилась, злякано подивилась на Петрика й сховалася в кущах.

 

6. Прочитати текст. Скласти діалог Зої і метелика.

Щоб не наколовся

Дівчинка Зоя гуляла в саду. Вона підійшла до акації. На акації гострі-прегострі колючки. Над акацією літає барвистий метелик. Ой, як же йому не страшно літати! Налетить на колючку – що ж тоді буде!

Підійшла Зоя до акації, відламала одну колючку, другу, третю. Мама побачила й питає:

- Що ти робиш, Зою? Навіщо колючки відламуєш?

- Щоб метелик не наколовся, – відповіла Зоя.

 

7. Придумати продовження тексту.

Через потік

Андрійко і Ніна поверталися зі школи. На шляху був ярок. Припекло сонце, розтанув сніг, і ярком потекла вода.

Шумить бурхливий потік, стоять перед ним Андрійко і Ніна. Та ось Андрій швидко перейшов через воду, став на протилежному березі. Подивився хлопчик на Ніну, й соромно йому стало. Бо він же у чобітках, а Ніна – в черевичках. Як же вона перейде?

 

8. Поміркувати, який це опис: художній чи науковий. Придумати кінцівку тексту. Пригадати, де можна познайомитися з науковим описом синички.

Синичка

Ледь-ледь посвітліє за вікном, прилітає маленька жовтогруда пташка. То – синичка. Шапочка в неї чорно-оксамитова, щічки біляві. На зеленкувато-сірих крильцях кожна пір'їнка ніби пензликом намальована. Синичка стукає гострим дзьобом у заплакану шибку. Заглядає, агатовим оченятком у кімнату.

 

Речення

На полиці, серед книг про далекі країни й небачених звірів, стояла велика, цікава Книга (В. Сухомлинський «Спляча книга»).

Книга, стояла, на, серед, далекі, велика, й, звірів, цікава, небачених, країни, про, книг, полиці.

Групова робота

I група

1) Із поданих слів утворити питальне речення.

2) Змінити речення на спонукальне, записати його.

II група

1) Із поданих слів утворити спонукальне речення.

2) Змінити це речення на розповідне, записати його.

III група

1) Із поданих слів утворити розповідне речення.

2) Змінити речення на питальне, записати його.

Доводити думку групи учням пропонується за методом «Прес».

Частини мови

Іменник

1. Розкрити дужки. Поставити іменник в потрібній формі. Визначити відмінок.

Глиняні пиріжки

Гралася маленька (Оксанкою) на (подвір'я). Захотілося їй напекти (пиріжки). Замісила вона (глина). Зліпила п'ять (пиріжки) – жовтих, пишних.

Поставила на (сонце). Гріє (сонця), мов (печі), припікає. Печуться (пиріжок),

рум'яніють. Ось і спеклися.

 

2. Виписати іменники і утворити від них спільнокореневі
прикметники.