Графіки індивідуально-консультативної роботи (за формами навчання)

Графік індивідуально-консультативної роботи з дисципліни

(денна форма навчання)

 

Форми ІКР

Навчальні тижні

Кіл-ть годин

Індивідуальні заняття

Перевірка виконання завдань СРС

Графік індивідуально-консультативної роботи з дисципліни

(заочна форма навчання)

Форми ІКР

Навчальні тижні

Кіл-ть годин

Індивідуальні заняття

Перевірка виконання завдань СРС

 

6.1. Самостійна робота студентів

 

Навчальним тематичним планом дисципліни “Криміналістика” передбачена обов’язкова самостійна робота студентів денної форми навчання щодо опрацювання окремих питань (тем) курсу, виконання навчальних домашніх завдань у письмовій формі.

Така самостійна робота передбачає необхідність самостійного опанування студентами основних теоретичних положень, категорій, термінів, що використовуються навчальною дисципліною, а також самостійне оволодіння основними методами наукового дослідження та розвиток самостійного теоретичного правового мислення.

Опрацьовуючи самостійно матеріал студенти можуть використовувати джерела, запропоновані в загальному списку рекомендованих джерел, а також застосовувати останні редакції нормативно-правових актів, що, в свою чергу, дасть можливість уникнути використання норм та положень, які втратили чинність.

Формами контролю виконання студентами самостійної роботи є перевірка контрольних робіт, що пишуться під час семінарських занять, та усне опитування правильності виконання завдань, підготовлених у міні-групах.

Протягом семестру проводиться 2 модульні контролі, шляхом письмового опитування кожного студента.

Оцінювання. За результатами систематичного та успішного виконання завдань під час роботи на семінарських (практичних, лабораторних) заняттях студент отримує 60балів від загальної кількості балів семестрового поточно-модульного контролю знань.

На кожному семінарському занятті студент має змогу заробити 8балів за якісну усну відповідь, правильне вирішення і вдалу презентацію завдання в міні-групі. Вдалою визнається така презентація, яка містить виключне і правильне вирішення, додаткові питання викладача розкриті студентом повною мірою.

За написання модульної контрольної роботи студенти отримують по
2 бали за кожне із 5 питань.

2 бали студент отримує, якщо відповідь викладено абсолютно вірно;
1 – якщо у відповіді є незначні неточності; 0 – якщо відповідь викладено невірно або якщо відповідь на питання відсутня.

 

Індивідуальні завдання для самостійної роботи

Мета підготовки індивідуальних завдань: напрацювання студентами навичок наукової роботи, підбору необхідного матеріалу, його аналізу та вибору цінної інформації – для розкриття теми; розвиток аналітичного мислення студента, що сприяє підвищенню рівня професіоналізму майбутнього юриста.

Вимоги до індивідуальних завдань.

1. Аналітичний (критичний) огляд наукових публікацій за заданою тематикою.

Вимоги до змісту.

Тематика визначається викладачем для кожного студента окремо під час індивідуально-консультативної роботи за встановленим графіком. В огляді аналізуються наукові статті, монографії, що надруковані не більше ніж 3 роки тому. Огляд будується на власному аналізі студента і включає його самостійні висновки.

Вимоги до оформлення роботи.

Загальний обсяг всієї роботи не повинен перевищувати 10 друкованих сторінок формату А 4.

Поля: всі по 2 см; шрифт – 14 Times New Roman, інтервал – 1,5; наявність нумерації сторінок та титульної сторінки.

У тексті роботи обов’язково повинні бути посилання на використані джерела.

2. Написання реферату.

Вимоги до змісту.

Реферат є самостійною роботою студента, отже зміст рефератів не може повністю співпадати із вже надрукованими роботами або роботами інших студентів. Тема реферату обирається студентом самостійно зі списку, що наводиться (з урахуванням свого порядкового номера у групі, наприклад, якщо студент має номер 3, то він може обрати 3, 13, 23, 33 теми рефератів). Якщо студент хоче підготувати реферат на іншу тему, вона узгоджується з викладачем особисто.

Теми рефератів визначені вище.

3. Підготовка тез наукової доповіді або презентації

Вимоги до змісту.

Тематика визначається викладачем для кожного студента окремо під час індивідуально-консультативної роботи за встановленим графіком. Тези повинні містити вступ (де формулюється наукова проблема, стан її дослідження на момент написання тез, виокремлюються недосліджені питання); основну частину (де викладаються основні думки студента із обраної тематики) та висновки.

Вимоги до оформлення роботи.

Загальний обсяг оботи не повинен перевищувати 4 сторінок.

Поля верхнє, нижнє – 2 см, справа – 1,5 см, зліва – 3 см; шрифт – 14 Times New Roman, інтервал – 1,5; наявність нумерації сторінок.

У тексті роботи обов’язково повинні бути присутні посилання на використані джерела.

4. Підготовка законопроекту та пакету документів

Вимоги до змісту.

Тематика обирається студентами самостійно. Пакет документів повинен містити, крім самого законопроекту, подання, порівняльну таблицю, пояснюючу записку. Всі документи оформляються згідно вимог до такого виду документів.

Вимоги до оформлення роботи.

Загальний законопроекту не повинен перевищувати 2 сторінок.

Поля верхнє, нижнє – 2 см, справа – 1,5 см, зліва – 3 см;
шрифт – 14 Times New Roman, інтервал – 1,5; наявність нумерації сторінок.

5. Студент має право обрати інший вид індивідуальної письмової роботи (Додатки 1-3).

Індивідуально-консультативна робота

Індивідуально–консультативна робота проводиться викладачем у таких формах:

консультацій, що проводяться за індивідуальним графіком викладача, встановленим на кафедрі;

індивідуальних занять з окремими студентами, щодо виконання ними додаткових індивідуальних завдань, написання творчих робіт до конференцій тощо;

колоквіум в усній формі за будь-якою темою курсу на вибір викладача, що проводиться з малими групами чи індивідуально;

перевірки завдань олімпіад;

перевірки індивідуальних завдань;

захисту рефератів, інших робіт, що готуються в ході поточної роботи;

перевірки міні контролів;

консультацій та перевірки самостійно опрацьованих нормативних матеріалів тощо.

Методика активізації процесу навчання

Активізація процесу навчання спрямована не тільки на запам’ятовування матеріалу студентами, але й на його розуміння та творче осмислення ними. Студентам необхідно набувати навичок відбору головного, узагальнення і систематизації вивченого, коментування засвоєного матеріалу своїми словами.

Малі активні групи.

Склад і функціональні обов’язки учасників гри. В ігровому занятті бере участь вся група, яка ділиться на три команди: “допитливі”, “кмітливі” і “критики”.

Викладач роз’яснює учасникам гри її зміст. По ходу заняття контролює ігровий режим, веде облік результатів у процесі гри. Після закінчення підбиває підсумки, виставляє оцінки.

“Допитливі” задають питання чи ставлять завдання за темою заняття або пройденого матеріалу.

“Кмітливі” відповідають на поставлені питання чи розв’язують завдання.

“Критики” стежать за регламентом, критикують дії і рішення двох перших груп, пропонують розподіл балів між трьома командами.

Інтереси і критерії оцінки діяльності учасників гри. В ігровому занятті застосовується бальна система оцінки. Максимально оцінка: два бали − за питання, три − за відповідь, “критики” одержують бали, які аргументовано віднімуть у двох інших команд. Викладач має право “вето” на несправедливе рішення критиків і право присудити додатковий бал за особливо цікаве завдання (задачу) або відповідь.

Процес гри складається з чотирьох етапів.

Перший етап. Підготовка до гри триває тиждень. За заданою темою студенти вивчають спеціальну літературу, законодавчий матеріал, готують самостійне завдання, запитання, задачі.

Другий етап. Початок гри (3-5 хв.) гра починається в точно визначений час перевіркою готовності учасників. Викладач роз’яснює учасникам гри її зміст, правила поведінки. Запізнення чи порушення гри караються штрафними балами.

Третій етап. Процес гри (30 хв.) починається з перевірки домашнього завдання, за яке кожний учасник може одержати половину бала або бал. Після цього команда “допитливих” ставить запитання чи пропонує завдання “кмітливим”, а “критики” оцінюють дію перших двох команд. На оголошення запитання пропонується 1 хвилина, на відповідь 3-5, на критику – 2-4 хвилини. Після кожного туру команди міняються місцями “допитливі” стають “кмітливими”, “кмітливі” - “критиками”.

Четвертий етап. (5 хв.). Викладач підводить підсумки, проставляє бали проти кожного прізвища, аналізує дії учасників, вказує на допущені помилки, заслуховує міркування студентів.

Семінари-дискусії проводяться в рамках тем курсу з дискусійних питань, що можуть пропонуватися не тільки викладачем, а й студентами.