Підходи та критерії вікової періодизації психічного розвитку людини.

2. Вікові періодизації на основі зовнішніх змін.

3. Вікові періодизації на основі внутрішніх змін.

ЛІТЕРАТУРА

1. Толстых А. В. Возрасты жизни. – М.: Молодая гвардия, 1988.

2. Аршавский И. А. Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология. (Руководство по физиологии) – Л.: Наука, 1975. – С. 5–67.

3. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. – С. 369–375.

 

Тема 6. Психофізіологічний розвиток дитини у пренатальному періоді та в періоді новонародженого (0–1 місяць)

1. Психофізіологічний розвиток дитини у пренатальному періоді. Досліди П. Хеппера.

2. Опишіть сучасні і колишні звичаї, пов’язані з народженням дитини.

3. Суть кризи новонародженого. Напрями пристосування дитини до нових умов життя.

4. Поліфазність і парадоксальність сну новонародженого.

5. Вроджені механізми психічного розвитку дитини.

6. Явища бондінгу та габітуації.

7. Центральне психологічне новоутворення періоду новонародженого.

ЛІТЕРАТУРА

1. Дольто Ф. На стороне ребенка. – СПб: Петербург–ХХІ век, 1997.

2. Захаров А. И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. – СПб: СОЮЗ, 1998.

 

Тема 7. Психологія немовлят (1 місяць–2 роки)

1. Психомоторний розвиток у немовлячому віці. Як сенсорна депривація може вплинути на психічний розвиток немовляти?

2. Сенсомоторна стадія розвитку мислення немовлят. Які чинники сприяють створенню оптимального середовища для інтелектуального зростання дитини?

3. Які досліди можуть засвідчити розуміння дитиною постійності об’єктів?

4. У чому полягає відмінність між розумінням мовлення і говорінням? Коли вони виникають? Які етапи їхнього розвитку?

5. Які найпоширеніші причини страхів немовлят? Наведіть приклади Ваших спостережень.

6. Умови виникнення дитячої прихильності.

7. Я-концепція немовляти. Криза першого року життя: її симптоми та шляхи подолання.

8. Центральні психологічні новоутворення немовлячого віку.

ЛІТЕРАТУРА

1. Ведущие специалисты Филадельфийского центра развития ребенка. Раннее детство: Время появления страхов // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. – М.: Академия, 2001. – С. 308–310.

2. Миллер С. Психология игры. – СПб.: Университетская книга, 1999.

3. Мухамедрахимов Р. Ж. Взаимодействие и привязанность матерей и младенцев групп риска // Вопросы психологии. – 1998. – № 2. – С. 18–33.

4. Уайт Б. Первые три года жизни. – М.: Педагогика, 1982.

5. Филиппова Г. Г. Сравнительно-психологическое исследование комплекса оживления // Вопросы психологии. – 1998. – № 6. – С. 24–34.

6. Чистович Л., Кожевникова Е. Разум, чувства и способности младенца. – СПб.: Петербург–ХХІ век, 1996.

 

Тема 8. Психологія раннього дитинства (2–6 років)

1. Сенсорно-перцептивний розвиток у ранньому дитинстві.

2. Вікові особливості пам’яті, уваги та уяви.

3. Доопераціональна стадія розвитку мислення дітей. Феномени Піаже.

4. Наведіть приклади неологізмів, які Ви (або Ваші брати, сестри) придумували у дитинстві.

5. Біологічні, соціально-культурні та психологічні чинники дитячих страхів.

6. Різновиди і функції дитячої гри. Опишіть ігри, у які Ви бавились у дитинстві.

7. Криза третього року життя: її симптоми та шляхи подолання. Наведіть приклади з Вашого досвіду.

8. Центральні психологічні новоутворення раннього дитинства.

ЛІТЕРАТУРА

1. Гурковська Т. Л. Система завдань з розвитку сприймання дітей третього року життя // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – № 3. – С. 32–34.

2. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М: Педагогика, 1986.

3. Фрейд З. Анализ фобии пятилетнего мальчика // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. –М.: Академия, 2001. – С. 166–172.

 

Тема 9. Психологія пізнього дитинства (6–12 років)

Перше заняття: Особистісні особливості у пізньому дитинстві. Методики дослідження

1. Особливості особистісних рис дітей 6–12 років. Як ці особливості впливають на їхню Я-концепцію і стосунки з ровесниками? За допомогою якої методики можна дослідити особистісні риси дітей?

2. Особливості самооцінки дітей. Ознайомлення з методикою визначення рівня самооцінки і соціальної рефлексії „Сходинки”.

3. Які страхи і тривоги характерні сучасним дітям 6–12-річного віку? Згадайте, чого Ви найбільше боялись у цьому віці. Ознайомлення з методикою дослідження шкільних страхів дитини „ТШТ”.

4. Агресивна поведінка дітей. Ознайомлення з методикою дослідження дитячої агресії в конфліктній ситуації з ровесниками і батьками „АК”.

5. Криза сьомого року життя: її симптоми та шляхи подолання.

6. Конкретно-операціональна стадія розвитку мислення дітей.

7. Предконвенційний рівень моральних суджень дітей.

8. Центральні психологічні новоутворення пізнього дитинства.

ЛІТЕРАТУРА

1. Ведущие специалисты Филадельфийского центра развития ребенка. Школьный возраст: Побеги из дома. Страх // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и науч. Ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. – М.: Академия, 2001. – С. 305–308, 310–311.

2. Скалько Е. В. Стресс у детей (Индивидуальные и возрастные особенности реагирования на стресс) // Практична психологія та соціальна робота. – 1998. – № 1. – С. 14–15.

3. Смольська Л. І. Психолого-дидактичні умови формування творчого мислення молодшого школяра // Практична психологія та соціальна робота. – 1999. – № 1. – С. 43–44.

4. Титаренко Т. М. Хлопчики і дівчатка: психологічне становлення індивідуальності. –К., 1989.

 

Тема 10. Психологія підлітків (12–15 років)

Перше заняття: Особистісні особливості підлітків. Методики дослідження

1. Особливості особистісних рис підлітків. Як ці особливості впливають на прояви підліткової кризи і стосунки з дорослими? За допомогою якої методики можна дослідити особистісні риси підлітків?

2. Особливості темпераменту підлітків. Ознайомлення з підлітковим варіантом особистісного теста-опитувальника Г. Айзенка.

3. Акцентуації характеру у підлітковому віці. Ознайомлення з підлітковим варіантом особистісного теста-опитувальника Г. Шмішека.

4. Тривожність та депресивність у підлітковому віці. Ознайомлення з методикою МДТД.

5. Стадія формальних операцій розвитку мислення підлітків.

6. Конвенційний рівень морального розвитку підлітків.

7. Центральне психологічне новоутворення підліткового віку.

ЛІТЕРАТУРА

1. Байярд Р. Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. – М.: Академия, 2001. – С. 389–403.

2.Ведущие специалисты Филадельфийского центра развития ребенка. Подростковый период: Побеги из дома // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. – М.: Академия, 2001. –С. 437–440.

3. Кон И. С. Дружба: Этико-психологический очерк. 2-е изд. – М.: Политиздат, 1987.

4. Леванова Е. А. Готовясь работать с подростками. – М., 1993.

5. Литовченко Н. Ф., Здоровець Т. Г. Психокорекція депресії у підлітковому віці // Практична психологія та соціальна робота. – 2007. – № 4. – С. 40–50.

 

Тема 11. Психологія юнацтва (15–21 рік)

Перше заняття: Особистісні особливості осіб юнацького віку.

Методики дослідження

1. Формування особистої ідентичності у юнацькому віці. Ознайомлення з юнацько-дорослим варіантом особистісного теста-опитувальника Р. Кеттелла.

2. Постконвенційний рівень морального розвитку. Ознайомлення з методикою дослідження ціннісних орієнтацій молоді Е. Помиткіна.

3. Індивідуалізація та автономізація молоді. Ознайомлення з методикою визначення незалежності, компанійськості та змагальності „Q-сортування”.

4. Рівень сформованості суб’єктивного контролю у юнацькому віці. Ознайомлення з методикою локус контролю Дж. Роттера.

5. Центральне психологічне новоутворення юнацького віку.

ЛІТЕРАТУРА

1. Джиббс Дж., Бэсинджер, Фуллер Д. Стадии // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. –М.: Академия, 2001. – С. 488–493.

2. Кон И. С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1980.

3. Шпрангер Э. Эротика и сексуальность в юношеском возрасте // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. – М.: Академия, 2001. – С. 500–506.

4. Штерн Э. „Серьезная игра” в юношеском возрасте // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. – М.: Академия, 2001. – С. 471–481.

 

Тема 12. Психологія ранньої дорослості (21–40 років)

1. Порівняйте закономірності психічного розвитку у дитячо-підлітково-юнацькому і дорослому віці.

2. З якими основними психологічними проблемами зустрічається людина у ранній дорослості? Як вони вирішуються?

3. Як сучасні жінки і чоловіки можуть розв’язати суперечність між різними соціальними ролями?

4. Теорія трансформації психології дорослої людини Р. Гулда.

5. Стадії когнітивного розвитку у дорослості (за У. Шейо). Особливості когнітивного розвитку у ранній дорослості.

6. Емоційні зміни у ранній період дорослості. Комплекс Іони та шляхи його подолання.

7. Особливості кохання у ранній дорослості (на прикладі трикомпонентної теорії кохання Р.Стернберга).

ЛІТЕРАТУРА

1. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. 9-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – С. 595–597.

2. Кулюткин Ю. Н., Сухобская Г. С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся. – М., 1971.

3. Подгорецкая Н. А. Изучение приемов логического мышления взрослых. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.

 

Тема 13. Психологія середньої дорослості (40–60 років)

1. З якими основними психологічними проблемами зустрічається людина у середній дорослості? Як вони вирішуються?

2. У чому суть кризи середини життя? Які Ви пропонуєте шляхи виходу з цієї кризи?

3. Погляди Р. Пека на психосоціальний розвиток у середній дорослості.

4. Когнітивні функції середини життя. Мінливий і кристалізований інтелект.

5. Емоційна сфера у середній дорослості.

6. Міжособистісні стосунки у середній дорослості.

ЛІТЕРАТУРА

1. Возрастные особенности умственной деятельности взрослых / Под ред. Е. И. Степановой. – Л., 1973.

2. Развитие психофизиологических функций взрослых людей (средняя взрослость) / Под ред. Б. Г. Ананьева, Е. И. Степановой. – М.: Педагогика, 1977.

 

Тема 14. Психологія пізньої дорослості (понад 60 років)

1. Як середня тривалість життя людини залежить від соціальних, економічних та історичних умов?

2. Чому людина старіє? Які Ви знаєте теорії старіння?

3. На прикладі досвіду своїх рідних і знайомих продемонструйте, як вихід на пенсію впливає на психологічний стан людини і стосунки з дітьми.

4. Що таке життєва мудрість людини? Від чого вона залежить?

5. Охарактеризуйте пізнавальну сферу людини похилого віку.

6. Як людина похилого віку погоджується з думкою про смерть? Яку допомогу у цьому може надати психолог?

ЛІТЕРАТУРА

1. Зорза Р., Зорза В. Путь к смерти: Жить до конца. – М.: Прогресс, 1990.

2. Сонин М. Я., Дыскин А. А. Пожилой человек в семье и обществе. – М.: Финансы и статистика, 1984.

3. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения. – СПб.: Питер, 2002. – С. 13–33, 42–67.

4. Ярмусь С., Ярмусь А. До питання питання старості, хворіння і смерті. – Вінніпег: Екклезія, 1989.

 

 

Теми практичних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Психологічна характеристика дитини (6–12 років)
	Психологічна характеристика підлітка (12–15 років)
	Психологічна характеристика юнака (дівчини) (15–21 рік)
	Разом

 

 

Тема 9. Психологія пізнього дитинства (6–12 років)

Друге заняття: Психологічна характеристика дитини (практична робота №1)

1. Використовуючи дитячий варіант особистісного теста-опитувальника Р. Кеттелла, методики „Сходинки”, „ТШТ” та „АК”, обстежте одну дитину віком від 8 до 11 років, опрацюйте отримані результати і дайте їхню інтерпретацію.

2. Напишіть психологічну характеристику цієї дитини.

 

Література

1. Бовть О. Б. Психокорекційна робота з попередження агресивності дітей молодшого шкільного віку // Практична психологія та соціальна робота. – 1998. № 1. – С. 18–20; № 3. – С. 3–8; – № 4. – С. 15–17; – № 5. – С. 19–23; – № 6–7. – С. 33–36. – № 8. – С. 14–16. – № 9. – С. 15–19. – № 10. – С. 21–24.

2. Немов Р. С. Детский вариант личностного теста Р. Кеттелла // Немов Р. С. Психология: Учебник: В 3 кн. Кн. 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – М., 2001. – С. 227–255.

3. Худик В. А. Психологическая диагностика детского развития: методы исследования. – К.: Освіта, 1992. – С. 82–92, 175–177.

 

Тема 10. Психологія підлітків (12–15 років)

Друге заняття: Психологічна характеристики підлітка (практична робота №2)

1. Використовуючи підліткові варіанти особистісних тестів-опитувальників Р. Кеттелла, Г. Айзенка, Г. Шмішека і методику МДТД, обстежте одного підлітка віком від 12 до 15 років, опрацюйте отримані результати і дайте їхню інтерпретацію.

2. Напишіть психологічну характеристику цього підлітка.

 

Література

1. Особенности обучения и психическое развитие школьников 13–17 лет / Под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. – М.: Педагогика, 1988.

2. Райс Ф. Психология подоросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 1999.

3. Трудный подросток: причины и следствия / Под ред. В. А. Татенко. – К.: Рад. школа, 1985.

4. Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Педагогика, 1987.

 

Тема 11. Психологія юнацтва (15–21 рік)

Друге заняття: Психологічна характеристика юнака (дівчини) (практична робота №3)

1. Використовуючи юнацько-дорослий варіант особистісного теста-опитувальника Р. Кеттелла, методики дослідження ціннісних орієнтацій молоді Е. Помиткіна, „Q-сортування” та локус контролю Дж. Роттера, обстежте одного юнака (юнку) віком від 16 до 21 року, опрацюйте отримані результати і дайте їхню інтерпретацію.

2. Напишіть психологічну характеристику цього юнака (юнки).

 

Література

1. Помиткін Е. О. Проблема розвитку та діагностики духовних ціннісних орієнтацій у старшокласників // Практична психологія та соціальна робота. – 1998. – № 10. – С. 10–16.

2. Райс Ф. Психология подоросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 1999.

3. Селіванова І. Л. Духовність очима учнівської молоді і проблеми національної самосвідомості // Практична психологія та соціальна робота. – 1999. – № 6. – 14–16.

4. Смирнов В. Е. Проявление способностей в юношеском возрасте // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. – М.: Изд-во Моск. унив. 1980. – С. 100–106.

 

 

Теми лабораторних занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	немає
...

 

Самостійна робота

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
	Вікова психологія як практична галузь знань
	Історія становлення вікової психології
	Особливості психологічного обстеження осіб різного віку
	Онтогенез психіки людини: основні поняття
	Вікова періодизація психічного розвитку людини
	Психофізіологічний розвиток дитини у пренатальному періоді та в періоді новонародженого (0–1 місяць)
	Психологія немовлят (1 місяць–2 роки)
	Психологія раннього дитинства (2–6 років)
	Психологія пізнього дитинства (6–12 років)
	Психологія підлітків (12–15 років)
	Психологія юнацтва (15–21 рік)
	Психологія ранньої дорослості (21–40 років)
	Психологія середньої дорослості (40–60 років)
	Психологія пізньої дорослості (понад 60 років)
	Разом

 

Завдання до самостійної роботи:

1) підготовка до семінарських занять,

2) опрацювання та інтерпретація результатів практичних робіт,

3) підготовка до змістових модулів,

4) реферування наукової літератури (див. теми лекційних, семінарських і практичних занять),

5) підготовка до іспиту.