Как будь-яка інша комунікативна терапія, системна терапія

не чинить безпосереднього впливу на біологічному рівні, але може цей рівень активізувати. І навпаки, генетика

і обмін речовин не можуть безпосередньо обумовлювати поведінку людини, а лише активізувати його. Цим визначаються межі системної терапії при лікуванні соматичних захворювань, так

само як і можливості біологічної терапії (а також шанси системної терапії) психічних захворювань.

 

5. Розкрийте базові концепти та феноменологічні рівні підходу теорії систем, що орієнтована на особистість Ю. Кріца.

 

На відміну від точки зору Люманов, концентрирующейся

соціальних систем і комунікації, центрована на особистості системна теорія Юргена Кріца представляє собою спробу багаторівневого підходу. Його темою також є комунікація, яка більш детально розглядається в психічної і фізіологічний

площинах.

Про комунікації крицю говорить в широкому, узагальненому сенсі і ділить її на кілька феноменологічних рівнів:

1) комунікативні дії (еферентні комунікації) як повний спектр способів самовираження особистості;

2) сприйняття (аферентні комунікації) - як спектр активно сконструйованих вражень особистості;

3) думки і почуття (самореферентность комунікації) - як

потік когнітивно-емоційних феноменів свідомого. Людина постійно спілкується сам з собою, перебуваючи і невпинному внутрішньому діалозі.

Для того щоб краще зрозуміти клініко-психопатологічні процеси, необхідно розглянути чотири процесу, які в своєму синергетичному переплетенні формують один

одного залежно від обставин:

1) тілесні процеси - тобто гормональна і імунна

системи, дихання, постава, тілесний «панцир»;

2) когнітивно-емоційні процеси, свідомість - тобто потік самореферентних комунікацій;

3 ) імпрессівной і експресивні комунікаційні процеси

тобто потік аферентних і еферентних комунікації

4) комунікації взаємодії - тобто все, що описується

в термінах «парної динаміки», «сімейних правил» і т. і

 

6. Проаналізуйте основні концепти теорії соціального конструкціонізму К. Гергена. З позиції постмодернізму

 

Провідним представником соціального конструкціонізма

є американський соціальний психолог Кен Герген. У своїй теорії (аналізованої їм з позицій постмодернізму) він намагається замінити модерністські подання про «людину-машині» з передбачуваним і програмировании поведінкою «... моделлю людини як соціальної конструкції, вплетеній в складні суспільні процеси». З цих позицій людина перестає бути просто «фактичної цілісністю», схильною впливам навколишньо середовища, а сам постає в якості «соціального конструкту.

«... Він такий, яким його уявляють собі інші і яким про

бачить себе сам».

«Соціальний конструкціонізм який суперечить поглядам конструктивістів про те, що світ створюється нами. Проте в основі своїй конструкції мають лінгвістичну, а ні як не психологічну, біологічну або когнітивну природу. Це означає, що імена іменники і якими ми користуємося, виділяють і фрагментують наше розуміння всього, що знаходиться перед нами; відповідно, дієслова конкретезіруют оточення з перспективи наших вчинків і дій;

наші розповіді складають ланцюжки послідовностей і упорядочонностей. Так ми створюємо зрозумілий нам світ. ці конструкції

ощущають свою значимість аж ніяк не тому, що вони керують нашими діями «зверху», а тому, що ми самі використовуємо їх у відносинах з іншими»(інтерв'ю ГергенасДайслером, 1994, с. 122).

Особливим пристрастю Гергена є концепція «власного Я» в сучасних умовах (1991). Він говорить про «соціальний насиченні». «Власне Я» вже не втиснуте індивідом в плоть і шкіру, а швидше стає відображенням ставлення до інших і до взаємин з іншими:

 

7. Розкрийте тенденції постмодерністської філософії та її вплив на системне консультування( Ж. Ліотар, В. Вельш, М. Фуко, Дж. Дерріда).

 

Дебати французьких філософів на тему постмодернізму і пов'язані з ними мовно-філософські проблеми кінця 1980-х років зробили свій вплив на системне консультування»

Початок був покладений в 1979 році, коли на світ з'явився»

публікація Жана Франсуа Ліотара «Постмодерністське знання». У ній Ліотар сформулював свій

діагноз постіндустріальної епохи як «кінець великих

сюжетів», в які вже ніхто не вірить.

Німецький теоретик Вольфганг Вельш показує постмодернізм «конституцією радикального плюралізму» і виділяє кілька його площин: спілкування з його розмаїттям, включаючи основні цінності; індивід, живе в безлічі суперечливих ідей і способів власної актуалізації - способів, які індивід до того

ж об'єднує в собі самому; теорія, яка стверджує свою доцільність та готова до нових «зсувам» власного

смислового вираження.

Для досягнення своєї мети Фуко застосовував «археологічний метод». Він намагався реконструювати способи, якими суспільство контролює свій дискурс у різні епохи; звідси він намагався зробити висновки про маскують стратегіях свріменності. Фуко виділяв три варіанти громадської процедури виключення, за допомогою якої репродукується влада:

заборонене слово, насамперед у галузі політики і сек

суальності;

• відмінність між здоровим глуздом і маренням;

• відмінність між істинним і фальшивим.

Дерріда поєднує розуміння з ламанням звичного ставлення до речей, закладеного, наприклад, в здоровому глузду виступає як виразник стратегії рішучого плюралізму, вимагаючи «нового способу написання - говорить на різних мовах.

 

 

8. Дайте аналіз системному розумінню проблем. Охарактеризуйте поняття «системи, що визначаються проблемами» Г. Гулішіана та визначте чотири основні фактори, що описують «проблему»

 

Поняття «систем, що визначаються проблемами», введене

Г. Гулішіаном (Goolishian) і його співавторами (1988), відображає основну ідею того, яким чином виникають проблеми.

1. «Певний стан». Якщо проблема бачиться різними людьми як певний стан, це означає, що відбулася масивна

селекція: з багатьох одночасних процесів вилучені та поміщені в центр

уваги кілька або навіть один найбільш істотний процес і йому

(Їм) дається назва; інші процеси відсуваються на задній план.

2. «Визначається кимось». Визначення та опис якогось окресленого «стану» виконують один або кілька спостерігачів вони

можуть погоджуватися щодо наявності і «місцезнаходження» проблеми»або ж, навпаки, вступати в дискусію з цього приводу.

3. «Як небажаний / вимагає змін». Знайдеться хоч би

кілька осіб, здатних описати стан проблеми, як

небажане або вимагає змін.

4. «Змінюваний». Будь-яке стан в принципі схильне зміниться; це означає, що принаймні кілька осіб («учасники»), задіяних у процесах створення проблеми, описують ці процеси як щось мінливе.

 

 

9. Розкрийте початкові фази проблемо-утворення описані Г. Гулішіаном, Г. Андерсоном, К. Людевіг, Дж. Вебером та А. Ретзером.

 

У дещо спрощеному вигляді початкова фаза проблеми

освіти виглядає таким чином (Goolishian> 1

Anderson, 1988, Ludewig, 1992, Weber & Retzer, 1991):

1) Виявлення - вигадування проблеми. При спостереженні за

поведінкою людини / людей (наприклад, подружньої пари,

членів сім'ї, учнів, виробничого колективу,) хтось (напри

заходів, член сім'ї, вчитель, керівник, поліцейським пні

консультант) приходить до висновку, що «тут щось не так"

Подібна ідея може виникнути і при спостереженні за

власною поведінкою.

2. Виникнення комунікаційної системи, яка визначається проблемою. Ідея (п. 1) поширюється між усіма людьми,

находящими в даній комунікації, таким чином, що

виявлена ​​проблема стає основним змістом

спілкування і займає в ньому центральне місце.

з. Пояснення проблеми. Для проблеми шукають, знаходять і прини-

мают таке пояснення, яке, з одного боку, настільки

прозоро»і зрозуміло, щоб кожен зміг прийняти його, а

з іншого боку, не обіцяє конкретних рішень проблеми і не забезпечує шляхів для цього рішення.

4. люди задіяні в проблемі, протягом деякого (іноді тривалого) часу ведуть себе так, ніби перебувають у безвихідній ситуації або ж ніби передбачуване рішення знаходиться у веденні абсолютно чужих людей.

 

 

10. Проаналізуйте необхідність актуалізації виникнення, збереження та хроніфікації проблем суб’єктом та їх зв’язок із симптомом

 

У ранніх теоріях систем можна було знайти таке пояснення фактом виникнення та збереження деяких проблем у

незмінному вигляді: вони необхідні для підтримки існуючого стану рівноваги (гомеостазу) перед загрозою ізміненій, що насуваються з зовнішнього світу або ж зсередини. Внаслідок біологічного розвитку (дозрівання) тих, хто бере участь у

життєвому циклі системи, а також у зв'язку з прогресуючими змінами в соціальному оточенні тривалі форми

стабільності змінюються станами «критичного переходу»,

Сюди відносяться такі ситуації та події, як народження дитини, смерть чоловіка, розлучення, вихід на пенсію, втрата роботи і

інші - власне, все, що переживається як загроза, здатна поставити під сумнів ідентичність системи.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ХРОНИФИКАЦИИ ПРОБЛЕМ

1) Избегайте воспринимать течение времени.

2) Избегайте четкого обозначения (маркировки) изменений в вашей жизни какими бы то ни было «переходными ритуалами».

3) Относитесь к себе как к жертве — ни в коем случае не рассмаi ри

вайте себя как виновника или участника происходивших событий.

4. Рассматривайте и описывайте для себя ваше нынешнее поведе ние только как дефицитарное, но ни в коем случае не как осмыс ленное или творческое реагирование на происходящее.

6) Избегайте подробных фантазий о своем будущем;

7) Если вам сейчас плохо, приложите все усилия, чтобы избежал,

любых размышлений о том, что вы делали бы сегодня, если бы

вам стало лучше.

 

11. Розкрийте базові концепти системно-кібернетичної сімейної терапії М. С. Палаццолі (визначення системи, основні принципи та методи (системні питання, інваріантні інтервенції), специфікація сеттінга).

Основні напрямки роботи для провідних системно-терапевтичних сесій були представлені представниками Міланській школи в численних, але розкиданих публікаціях (Selvini Palazzoli et al., 1981). Сьогодні ці напрямки визнаються стандартним інструментарієм для базової позиції системної терапії. Їх докладний опис наведений у

розділі «Основні позиції, положення, постановки завдань». У

Загалом йдеться про принципи побудови гіпотез, циркуляр-

ності та нейтральності, тісно пов'язаних і переплетених між собою.

У 1985 році М. Сельвіні Палаццолі і Д. Прат

пропонують базові принципи інтервенції, до яких відносяться:

• позитивне тлумачення будь-яких поведінкових проявів;

• сімейні ритуали;

• збільшення інтервалів між заняттями;

• парадоксальні рекомендації.

 

 

12. Охарактеризуйте теоретично-практичний «розлам» Міланської системно-кібернетичної моделі та розкрийте базові концепти системно-конструктивної терапії (конструктивізм – кібернетика другого порядку) Л. Босколо і Дж. Чеккіна (визначення системи, основні методи та принципи).

Босколо і Д. Чеккіні пропонували поміняти

Міланську концепцію ширше, ніж просто кордон для органиченно власного сприйняття у багатьох областях практичної роботи. Переважна практична спрямованість

примусила їх переглянути базові положення ранньої Міланській моделі - з її метафоричною мовою часів «холодної

війни», ставленням до клієнтів як до опонентів або ворогам" маневрами»,«стратегіями»або«контрнапад», які необхідно вчасно розпізнати, а отже, і відбитися від них. Робота Боськоло і Чеккіні відхилялася«все

більше від інструментальних моделей «стратегічних» ПОЧИНАЙ

наніі»(Boscolo et al., 1988, с. 27).

Боськоло і Д. Чеккіні поступово рухалися в бік

концепції співпраці і створення конструктивного діалогу. Така концепція характеризує всі підходи, які спираються на «кібернетику другого порядку». Все частіше мова йде про те, щоб зробити більш прозорими заплутані і застиглі монологи або діалоги системи за допомогою нових гнучких мовних варіацій, а також про таку співпрацю з системою, яке відкрило б для неї нові можливості, а не тільки призвело до заміни однієї можливості єдиною інший.

 

13. Проаналізуйте базові концепти, клінічні гіпотези та цілі циркумплексної (структурно-циркулярної) моделі Д. Олсона та її зв’язок з інтегративною моделлю системної сімейної терапії

Модель включає три параметри, які «з'явилися з концептуального групування понад 50 концеп цій, запропонованих для опису подружньої і сімейної динаміки» (Olson, 2000, р. 144). Три виміри - це згуртованість, гнучкість і комунікація. \
Згуртованість (cohesion) - це ступінь емоційної прихильності членів сім'ї один до одного. Дане вимір відображає співвідношення між відособленістю членів сім'ї та їх спільністю.
Оптимальне сімейне функціонування залежить від здатності встановити рівновагу між потребою членів сім'ї в автономії і приналежності до групи.
Рівень згуртованості варіює в континуумі від низького до високо го: дуже низький рівень згуртованості - роз'єднаність, помірно низкий рівень - відособленість, помірно високий рівень - взаимосвя занность, дуже високий - емоційне змішання.
Гнучкість (flexibility) - це здатність сім'ї по необхідності міняти в ній лідерство, рольові відносини і правила відносин, тобто знаходити рівновагу між стабільністю і змінами.
Модель описує діапазон параметра гнучкості так: ригідність (дуже низький рівень), структурованість (від низького до помірного), гнучкість (від помірного до високого) і хаотичність (дуже високий).
Оптимальне сімейне функціонування - це здатність устано вить рівновагу між стабільністю і мінливістю. Для цього родині необхідна владна структура, але ієрархія влади повинна бути досить гнучкою та до змін.
Комунікація (communication) фокусується на таких особливостях се родини, як вміння вислухати, розмовні навички, саморозкриття, ясність, відстеження сценарію, повагу і турбота. У сім'ях зі збалансовані ми рівнями згуртованості і гнучкості, як правило, відзначаються хороші комунікативні навички. Члени сім'ї проявляють емпатію, коли слу шают один одного, відкрито діляться почуттями, ефективно вирішують пробле ми і поважають відмінності в поглядах. Поза збалансованих за рівнем спло ченности і гнучкості сім'ях найчастіше відсутні відкриті коммуника ції, відмінності в поглядах принижаются або ігноруються, проблеми вирішуються неефективно, а члени сім'ї неохоче діляться один з одним чув-ствами, якщо взагалі діляться.

 

 

14. Охарактеризуйте екстремальні (полярні) типи сімей, що описує циркумплексна (структурно-циркулярна) модель Д. Олсона.

Ціркумплексная модель описує чотири сім'ї полярного (екстремаль ного) типу: хаотично-змішані, ригидно-змішані, ригидно-роз'єднаний ні і хаотично-роз'єднані. Кожен тип утворений в результаті сочета ня полярних рівнів згуртованості та гнучкості. У результаті в цих сім ях відзначаються наступні дисфункціональні патерни і симптоми:
/. Хаотично-змішаний тип. У сім'ях, де вкрай високий хаотичний рівень по параметру гнучкості і рівень змішання - за параметром спло ченности, зазвичай відзначаються постійні зміни і недостатньо чет кі міжособистісні кордону. Батьки не здатні ефективно довід ляться з кризовими ситуаціями. Члени сім'ї прагнуть до незалежно сті, але емоційно пов'язані один з одним почуттям провини. Оскільки в сім'ї відсутні чіткі і послідовні правила, поведінка контро формулюється за допомогою провини і взаємних звинувачень. Відсутність стабільно сти викликає усепроникаючу тривогу.
2. Ригидно-змішаний тип. Ригідний рівень по параметру гнучкості і змішання - за параметром згуртованості. У сім'ях цього типу потребно сти її членів не знаходять задоволення, методи виховання відрізняються ригідністю, а поведінка контролюється за допомогою почуття провини. Лю бій прояв незалежного поведінки вважається загрозою для сімейної структури. Діти залишаються дітьми незалежно від віку. Думка ро ків завжди найправильніше. Ригідність і розмитість сімейної струк тури призводить до того, що члени сім'ї виявляються пов'язаними в тісний емоційний вузол, який підтримується почуттям страху і провини пе ред авторитетом. Діти не навчаються опановувати своїм середовищем і можуть расце Нива як незрілі. Як правило, вони погано вчаться в школі.

3. Ригидно-роз'єднаний тип. Ригідний рівень за параметром гібкос ти й роз'єднаний - за параметром згуртованості. У сім'ях цього типу ме тоди виховання відрізняються ригидно-стю, при цьому члени сім'ї холодно ставляться один до одного. Поведінка кон контролюють за допомогою страху нака пізнання. У цих сім'ях діє прин цип: «або буде по-моєму, або ні як». Оскільки ригідність методів виховання не компенсує чув ством приналежності до групи, діти оскаржують авторитет батьків і ре АГіР пасивно-агресивним пове деніем або відкритим заколотом. Від ствие почуття пов'язаності може запалити відчуття особистої отвер боргованості, яке в поєднанні з гне вом здатне викликати депресію.
4. Хаотично-роз'єднаний тип. Хаотичний рівень по параметру гнучкості і роз'єднаний рівень - за параметром згуртованості. У сім'ях це го типу відсутня сильна батько ська субсистема, здатна придушити
гнів, який відчувають члени сім'ї з приводу відсутності емоційно них прихильностей. Гнів, пов'язаний з відкиданням, може приводити до постійних сімейних конфліктів і боям за контроль або направ ляться на навколишній світ, висловлюючись в актах вандалізму і хуліганстві.

 

 

15. Розкрийте базові концепти та клінічні задачі системної моделі сімейного функціонування Р. Біверса

Системна модель сімейного функцио-нування Біверса (Beavers Systems Model of Family Functioning) - модель сімейного функціонування, обосно ванна даними досліджень і клі-нічної практикою. Включає оцінку сім'ї за такими параметрами:
• компетентність сім'ї ( family com-petence) - здатність сім'ї міняти свою структуру для того, щоб відпо відати внутрішнім і зовнішнім требо ваниям;
сімейний стиль (family style) - па раметрів, що оцінює якість сімей нихінтеракцій. Стиль комунікацій варіює в діапазоні від центростремит ного довідцентрового.

Системна модель сімейного функціонування Біверса (Beavers Systems Model of Family Functioning) також оцінює сім'ї за двома параметрами: ком ність сім'ї (family competence) і сімейний стиль (family style) (Beavers & Hampson, 2000) (рис. 4.2). Як і ціркумплексная модель, модель Біверса робить акцент на здатності сім'ї гнучко реагувати і пристосовувати ся до мінливих умов. По горизонтальній осі - компетентність се мьі - характеризується здатність сім'ї міняти свою структуру для того, щоб відповідати внутрішнім або зовнішнім вимогам.
Вертикальна вісь - сімейний стиль - характеризує якість сімей них інтеракцій. Сектор здорового функціонування сім'ї знаходиться між двома протилежними полю самі: доцентровий (centripetal) і відцентрового (centrifugal).
Як і ціркумплексная модель, модель Біверса визнає, що для адап тації до вимог вікового розвитку сім'ям необхідно постійно міняти свій стиль.Наприклад, маленькі діти потребують більше контролю і турботи, тому найбільш адекватним стилем є центростремітель ний. У пізньому підлітковому віці дітям необхідно більше свободи для дослідження навколишнього світу. Тому найбільш адаптивним ста новится відцентровий патерн сімейних відносин.

 

16. Охарактеризуйте типи сімей, що описує системної моделі сімейного функціонування Р. Біверса.

 

Системна модель сімейного функцио-нування Біверса (Beavers Systems Model of Family Functioning) - модель сімейного функціонування, обосно ванна даними досліджень і клі-нічної практикою. Включає оцінку сім'ї за такими параметрами:
• компетентність сім'ї ( family com-petence) - здатність сім'ї міняти свою структуру для того, щоб відпо відати внутрішнім і зовнішнім требо ваниям;
сімейний стиль (family style) - па раметрів, що оцінює якість сімей нихінтеракцій. Стиль комунікацій варіює в діапазоні від центростремит ного довідцентрового.

Розгляд сім'ї з точки зору параметрів компетентності та се Мейн стилюутворює шість типів групування сім'ї: оптимальний, адекватний,помірно-доцентрові, помірно-відцентровий, глибоко порушений доцентрові,глибоко порушений центро бажаних. В основі класифікації сімей лежать дані клінічних спостеріга дений і емпіричних досліджень

/. Оптимальний тип. Сім'ї оптимального та адекватного типу - це здорові сім'ї. У сім'ях цього типу кожен несе відповідальність за свої почуття, думки та поведінку. Розв'язані конфлікти присутні в мі мінімальної кількості в порівнянні з помірно і глибоко порушеними доцентровими / відцентровими сім'ями. Ієрархічна структу ра чітка, але гнучка. Члени сім'ї слухають і поважають один одного. У атмос фере взаємної підтримки обговорення проблемних питань допомагає до сягти бажаних змін.
2. Адекватний тип. Цей тип сім'ї стоїть ближче до помірного типу, ніж до оптимального. Незважаючи на те що батьківські ролі розподілені за принципом домінуючий-підлеглий, обоє батьків послідовник ни у своїй поведінці і виконують зобов'язання перед сім'єю. Хоча стрем ня контролювати поведінку членів сім'ї прирівнюється до проявле нію турботи і призводить до конфлікту, діти відчувають, що оточені любо в'ю і підтримкою.
3. Помірно-доцентрові тип. Интерперсональние кордону в цих сім'ях підтримуються умовно. Суперництво за владу, в приватно сти в батьківській субсистемами, може бути явним або прихованим. Один ро ник може домінувати і намагатися контролювати поведінку інших членів сім'ї. Боротьба за владу, пов'язана з прагненням одних членів сім'ї до більшої незалежності, а інших - до збереження тісних зв'язків, призводить до того, що сім'я звертається до «сімейному рефері» ззовні, щоб знайти правих і винуватих. Наприклад, «сімейним рефері» може бути формальний релігійний кодекс. За кільки почуття провини часто використовує ся для контролю поведінки, діти огра нічени у своїх емоційних прояв домлення і намагаються знайти особисте почуття ідентичності за межами се мьі. У свою чергу, діти часто звинувативши ють сім'ю в життєвих невдачах. Треві га, яку вони відчувають, призводить до паттерну невротичного поведінки.
4. Помірно-відцентровий тип. У цих сім'ях важко вирішувати конфлік ти через переговори. Звичайно один з батьків домінує над іншим. Чи не послідовність методів воспита ня є наслідком несбалансіро ванности батьківського коаліції. Сім'ї цього типу також звертаються до незалежного експерта, щоб той розсудив, хто правий, а хто винен. Члени сім'ї шукають виховальне відносин за межами родини. Відсутність тес ної емоційного зв'язку з батьками може перешкоджати інтерналізації сімейних правил і тому наводити до поведінкових розстрой ствам.
5. Глибоко порушений доцентрові тип. Така сім'я борючись ється з будь індивідуалізацією. Близькість - це коли всі члени сім'ї думають і відчувають однаково. Сім'я уникає конфліктів, або ж вони су ществуют у прихованій формі. Сердечність і довіру абсолютно відсутні. Дитина в цих сім'ях може страждати на шизофренію, прикордонним особисто стним розладом. У нього можуть бути «нормальні» сиблинги, які конфліктують з батьками за право особистої автономії.
6. Глибоко порушений відцентровий тип. Між членами такої се мьі відсутня всяке згоду. Конфлікти ніколи не припиняються і виражаються у відкритій формі. Батькам не вистачає навичок ефек ного виховання, оскільки вони постійно перебувають у конфлікті. Від ствие прихильності в цих семьях'визивает у всіх її членів глибоке відчут щення роз'єднаності. У цих сім'ях створюється сприятливий грунт для формування особистостей з антисоціальною поведінкою, які запов няют емоційну порожнечу люттю, спрямованої зовні.

17. Проаналізуйте базові концепти та основні параметри сімейного підходу Макмастера (проблемно-орієнтована системна-психотерапія)

Сімейний підхід МакМастер (McMaster Approach to Families) також заснований на теорії систем (Miller, Ryan, Keitner, Bishop & Epstein, 2000).По порівняй но з попередніми моделями, цей підхід більшою мірою ориентиро ван на клінічну практику, оскільки зосереджений на специфічних сімейних патернах, а план втручання випливає безпосередньо з оцінки цих патернів.
Модель МакМастер НЕ фокусується на якомусь одному параметрі, - такому як згуртованість йди гнучкість у ціркумплексной моделі, але має на увазі, що для оцінки сімей необхідно враховувати безліч пара метрів. Модель виділяє наступні параметри.
А Вирішення проблем. Відмінності у поглядах і проблеми неминучі в се Мейн життя. Рішення деяких проблем не викликає важко стей, тоді як рішення інших затягується на тривалий час і загрожує стабільності сім'ї.Неефективне рішення проблем часто відзначається в сім'ях, що зазнають труднощі.
2. Комунікація. Визнаючи той факт, що невербальні комунікацій важко виміряти, модель оцінює патерни вербальної ком-комунікації в сім'ї по чотирьох змінним: а) інструментальні комунікації, б) афективні, в) відкриті або замасковані, г) прямі або непрямі. Інструментальні комунікації отра жають здатність сім'ї вирішувати повсякденні проблеми. Напри заходів, всім! зрозуміло, хто буде зустрічати дітей після школи. Аффек тивні комунікації - це здатність до вираження емоцій. Масковані комунікації, на противагу відкритим, спотворюють процес обміну інформацією. Члени сім'ї зазвичай не впевнені, в чому полягав сенс послання «насправді». Пря вані комунікації - це здатність членів сім'ї відкрито про татися один з одним. У сім'ях з прямою комунікацією інформа ція повідомляється безпосередньо тій людині, якій вона предназна чена. Папа не говоритиме мамі небудь для передачі дочки.
3. Ролі. Ролі визначають обов'язки членів сім'ї. Хто виносить му сор? Хто перевіряє виконання домашніх завдань? До кого члени сім'ї звертаються за емоційною підтримкою? До кого члени сім'ї звертаються, коли необхідно прийняти рішення?
4. Афективна реактивність. Емоційні реакції варіюють на діапазоні від гніву, з одного боку, до прояву ніжних почуттів, з іншого. Сім'ї, які відчувають труднощі, можуть бути ограниче ни в емоційних проявах. Для деяких сімей гнів Вира жати легше, ніж ніжність. В інших сім'ях гнів - заборонена емо ція, яка ніколи не виражається і тримається в собі.
5. Афективна залученість. Емоційна залученість - це більше ніж просто способи реагування членів сім'ї один на дру-га. Це ступінь прояву інтересу до особистості і захопленням один одного. Це цінність, що додається з сімейному часу, а також ін-індивідуальної діяльності поза сім'єю.
6. Контроль поведінки. Поведінковий контроль спеціально оценива ється в трьох видах ситуацій: а) фізично небезпечних ситуаціях; б) сі ситуаціях, які пов'язані із задоволенням і виразом психо-біологічних потреб або позивів; в) ситуаціях, зачіпаючи чих интерперсональное социализирующее поведінку. У загальному значенні контроль поведінки пов'язаний зі стандартами або нормами прийнятної поведінки, які встановлюються і поддержива ються в сім'ї.
Сімейний підхід МакМастер ( McMas-ter Approach to Families) - модель се Мейн функціонування, обгрунтований ва даними досліджень і клінічес-кою практикою. Модель дозволяє оціню нитка сім'ї по ряду параметрів і пред призначена для проведення оцінки і вме-шательство.
Порушення по одному або більше з перерахованих параметрів вва-шається дисфункціональним транзактном паттернів. Це вважається захисними реакціями, що знижують рівень тривоги в сім'ї, проте - на шкоду загальному функціонуванню.

 

 

18. Розкрийте дефініційну модальність «циркулярності» та охарактеризуйте циркулярний спосіб мислення. Поясніть як в процесі терапії виникають циркулярні гіпотези.

 

Під циркулярного розуміють певну послідовність, замкнуту по колу. Циркулярний спосіб мислення
ня являє собою спробу описати поведінку системних елементів як замкнуту закономірність і, відповідно відобразити взаємну кругову взаємозв'язок цього поведінці.

На практиці циркулярні гіпотези виникають тоді, коли потрібно зіставити і зібрати воєдино окремі гіпотези про причинно-наслідкових зв'язках.

Наприклад, зіставляючи два твердження: «У школярів немає відповідної мотивації, так як у них погані педагоги» і «Педагоги розчаровані тому що у їхніх учнів немає відповідної мотивації», можна зробити наступний висновок:«Учні та педагоги розчаровані і позбавляють один одного мотивації». Іншийзамкнуте коло відобразить те ж саме в аспекті суспільних взаємозв'язків:«Шкільні обов'язки їх реалізація формують такий тип індивідуальної мотивації у
вчителів та учнів, який заважає всій системі виживання шкільної інституції, і навпаки, невмотивовані учні та розчаровані педагоги мотивують державадотримуватися встановлених
форм навчання».

 

19. Охарактеризуйте необхідні прояви здатностей (позицій) терапевта, що використовуються в системних інтеракціях («різнопартійність», «нейтральність»). Проаналізуйте основні види «нейтральності», які може використовувати системний терапевт.

 

Різнопартійний»термін, яким позначають здатність терапевта рівномірно розподіляти свою співпричетність всім членам сім'ї визнаючи внесок кожного з них і ідентифікуючи себе з
іхніми сторонами («партіями»), що складаються в двояко протеворечівих відносинах. З поняттям співпричетності тісно связаная концепція нейтральності.

Для системного консультанта нейтральність, з одного боку, є передумовою його компетентності в очах тих, кому надається допомога, а з іншого - виконує функцію різного за
інтенсивності і якості «запобіжника» при входженні в існуючі сімейнівідносини. Отже, нейтральність
це не намір, що не умисел, не мета; нейтральність -
не чинна вплив. Якщо клієнтові в ході системного консультування НЕ стаєясно, яким ідеям віддає перевагу консультант і як він ставиться до проблеми, тоді можна сказати, що цей консультант проявив себе нейтрально.

Слід розрізняти кілька видів нейтральності:
1 ) Нейтральність, що стосується окремих осіб, - коли незрозуміло, на
чиєму боці знаходиться консультант. Це допомагає уникнути включений
ності в конфлікти між членами сім'ї. Така позиція робить «внут
реннюю дистанцію»по відношенню до кожного більш продуктивною та
полегшує фокусування уваги на те, що відбувається між учас
ники подій (системи).
2 ) Нейтральність по відношенню до проблем і симптомів - коли
питання про сприйняття консультантом симптомів або проблем як хоро
ших чи поганих залишається відкритим (наприклад, пагони підлітка з дому,
пияцтво діда, вмешатепьство діда в те, як мати виховує детой,
рідкісні відвідування сім'ї батьком, материнське зпоупотребленіе транк
вілізаторамі, скоєний злочин). Незрозуміло також, збира
ється чи консультант «ліквідувати» чи підтримувати проблему.

з. Нейтральність по відношенню до змісту і думкам - слід
залишати відкритою позицію консультанта, що стосується інтерпретацій
пробпеми, роздумів про її вирішенні, оцінок і пропозицій, висловлюваних під час бесіди. Добре це чи погано, якщо діти живуть з батьками до 40-річноговіку або йдуть із сім'ї в 14 років; якщо
іиргіру прибирають кожен день або тільки раз на рік; якщо для сексуального життя пара вибирає садомазохістіческіе або платонічні
відносини і т. п.? Всі оцінки консультанту краще тримати при собі.
Маєте з тим у процесі консультування йому слід залишатися
досить відкритим для будь-яких ідей і пропозицій, «більш успішний-
вих», ніж його власні. Така установка захищає процес консуль-
шрованія від «втягування» в ескалацію боротьби за «правільную/непра-
міпьную»концепцію хвороби або«кращу»стратегію лікування.

 

 

20. Проаналізуйте позиції «зацікавленості» та «ірреферентності» системного терапевта в терапевтичній інтервенції

 

І 1988 року Дж. Чеккіні (Cecchin), намагаючись сформулювати
даную концепцію - концепцію зацікавленості, попробивал переглянути принципи нейтральності, циркулярної і побудови гіпотез, сформульовані нимразом з іншими
членами «старої» міланської команди (Selvini Палаццолі)

Системна зацікавленість орієнтована на внутрішнюю логіку системи - логіку, не так відповідну
термінам «добре» чи «погано», скільки спрямовану на оцінку ефективної діяльності системи в еволюційному ключі. Якщо ми не хочемо знати, що для системи «добре», а що «погано», то установку зацікавленості слід рассмаривать в якості противаги системам соціального контролю
Крім того, інтерес дозволяє терапевта включити доповни тільні ресурси, що ховаються за його позицією «незнання»

Ірреферентность:
неповагу до ідей, повага до людини
Чеккіні і його колеги (Cecchin et al., 1992, 1993) рекомендують системнимтерапевтам зберігати неповажну позицію по відношенню до будь-якоїдостовірної інформації та
самовпевненою переконаності. Зрозуміло, що подібна рекомендаціявикликає цілий ряд питань: коли варто свідомо сумніватися або навіть не довіряти системним переконанням, не піддаватися їм, вдаватися, наприклад,до «лінійним»
вопросси, вести себе не нейтрально, проявляти свої симпатії
і схильності, звинувачувати і т. п.?

 

 

21. Проаналізуйте основні положення та позиції системної терапії у зв’язку з конструюванням гіпотез. Опишіть функції упорядкування та функції збудження ініціативи, які проявляються у формулюванні гіпотез. Проаналізуйте базові позиції системної терапії (формування початкових гіпотез; попередня інформація з первинного інтерв’ю; час, простір, енергія; формування гіпотез про контекст в рамках якого відбувається спрямування клієнта).

Під циркулярного розуміють певну послідовність, замкнуту по колу. Циркулярний спосіб мислення
ня являє собою спробу описати поведінку системних елементів як замкнуту закономірність і, відповідно відобразити взаємну кругову взаємозв'язок цього поведінці.

На практиці циркулярні гіпотези виникають тоді, коли потрібно зіставити і зібрати воєдино окремі гіпотези про причинно-наслідкових зв'язках.

Наприклад, зіставляючи два твердження: «У школярів немає відповідної мотивації, так як у них погані педагоги» і «Педагоги розчаровані тому що у їхніх учнів немає відповідної мотивації», можна зробити наступний висновок:«Учні та педагоги розчаровані і позбавляють один одного мотивації». Іншийзамкнуте коло відобразить те ж саме в аспекті суспільних взаємозв'язків:«Шкільні обов'язки їх реалізація формують такий тип індивідуальної мотивації у
вчителів та учнів, який заважає всій системі виживання шкільної інституції, і навпаки, невмотивовані учні та розчаровані педагоги мотивують державадотримуватися встановлених
форм навчання».

Побудова гіпотез розглядається як базова позиція системної тера пії (див. також розділ 5.2). Які методи можна використовувати для того, щоб вникнути в процес формуванні-
нії гіпотез, і який попередньою інформацією необходимо володіти для побудови мотивуючих системних гіпотез. Розглянемо це детальніше. Перед початком консультування корисно об'єднати всю наявну інформацію про систему клієнта, почерпнуту з історії хвороби, напрямків та звернень за допомогою, телефонних розмов(сімейні генограмми, органіграми і організацій, хронологічні записи тощо) івикористовувати її для обдумува