Различение односложных и двусложных слов: ма и ма-ма, па и па-па и Т. Д.

Различение односложных и двусложных слов: ма и ма-ма, па и па-па и т. д.

Слова, состоящие из разных слогов: по-ка, тё-тя, ки-са ит. д.

Подбирая примеры для работы, обращайте внимание, что в
закрытых слогах на конце всегда будет слышен глухой звук (аП, но
никогда аБ) —Примеч. ред.

Можно использовать лист бумаги, ткань или просто прикрывать рот ладонью, однако следите, чтобы вас было хорошо слышно:
перегородка не должна быть плотной. —Примеч. ред.

ЭТАП 10

Имитация слов и/или артикуляция46. Учите ребёнка имитировать слова целиком и постепенно формируйте правильную артикуляцию. Обратите внимание на те зву­ки, которые соответствуют речевому развитию в этом воз­расте, а также те, которые ребёнок иногда может произне­сти чётко, но в отношении которых ещё нельзя говорить о полном овладении навыком произношения. Особенно важной будет работа над теми ошибками звукопроизношения, которые мешают чёткости речи. Щедро хвалите ребёнка и используйте подкрепители за более точное произношение желаемых звуков. Чередуйте новые звуки с теми, которые ученик произносит хорошо, чтобы укре­пить его уверенность в собственных силах. Будьте осто­рожны, не поправляйте ученика слишком часто.

Принимайте 75-90% ответов как «правильные» (и, соответственно, поощряйте их. —Примеч. ред.). Когда ребёнок повторяет недостаточно хорошо, его всё равно следует похвалить и продемонстрировать правильную ре­акцию, не требуя от ребёнка ещё одного повторения.

Корректировать стоит только 10-25% самых нераз­борчивых звуков.

Если ученик ошибся, корректирующий комментарий учителя может звучать так: «Скажи: «К-У-Б-И-К» (произ­неся по звукам или по слогам. —Примеч. ред.).