ТиМ9. Структура процесса обучения технике ДД-ия.

Обучение-целенаправле-ый, систем-ий, организов-ый процесс формиров-ия и развития у соц-х субъектов качеств, необходимых д/ выполения к-либо Д-ий. Включает в себя: учение (деят-ть обучаемого по овадеванию знаниями, уменями, навыками); преподавание (педагог. деят-ть учителя по организ-ии и управлен-ю учеб. деят-ю учащих-ся).Задача-научить управлять своми дей-ми, регулировать усилия, амплитуду, направление движ. 3 этапа обучения:1) начального разучивания (цель-сформировать основы техники движ.+его выполнение), задачи-сформиров-ть смыслов-ое и зрит-ое представление; создать представление по основным опорным точкам-подводящ-е упр;добиться целостного выпонения ДД-ия; предупредить/устранить ошибки.Ошибки этапа:лишние, ненужные движ., искажение движ. По амплитуде., наруобн.,шение ритма, закрепощенность движ. Продолжительность этапа-зависит от степени сложности, уровня подготов-ти, индивид-ых спос-ей. 2)этап углубенного разучивания (цель-сформир-ть полноценное ДУ); Задачи решаются параллельно- уточнить действие в ООТ и деталях тех-ки; цеолостное выполнение, устранить ошибки. Эффект-ть этапа зависит от методов, приемов, средств обуч-ия. (упр. д/ укрепл. мыш. сис.и подводящ.упр); длительность подводящ упр.Эффект-цели и задачи упр., структур-ая связь с основным ДД-ем, дозировка,самоконтроль/контроль.В первой половине урока, пока нет утомления 3)этапзакрепления+совершенствование(Ц-ДУ перевести в навык); Задачи-стабильность, автоматизм, совершенство тех-ки, ДД-ей с требованиями. Увеличив-ся кол-во повторов, условия, увелич.амплитуда, скорость. применяем «При-п напра-ого сопряжения» +(«помехоустойчивость»).

 

ТиМ10. Сил-ые спосо-ти чел-ка, факторы их определяющие. Мыш-я композиция + с сил.спосо-ми.

 

ТиМ11Двигательные коорди-ые способности. Хар-ка разновидностей,  Особенности средств воспитания. Метод. приемы .

ТиМ12. Физические упражнения – основное средство физического воспитания.