Підготовка до проведення занять включає:

- підготовку командира взводу і керівників занять на навчальних місцях, розробку плану проведення заняття;

- підготовку навчальних місць, навчальної матеріально-технічної бази, матеріального забезпечення заняття;

- підготовку тих, хто навчається, до занять.

Підготовка командира взводу (керівника) до проведення занять здійснюється на показових, інструкторсько-методичних заняттях, інструктажах і самостійній підготовці.

Самостійна робота починається з вивчення керівних документів з бойової підготовки, у яких даються конкретні вказівки з організації занять, а також звертається увага на ті питання бойової підготовки, що з досвіду минулого періоду навчання і раніше проведених занять викликають особливі труднощі в тих, хто навчається, щоб їх у ході занять відпрацювати більш ретельно, а також з визначення і уточнення вихідних даних, на основі яких розробляється план заняття.

Вихідні дані для проведення заняття включають: тему, зміст навчальних питань, місце проведення, час, а також кількість бойової техніки, боєприпасів, імітаційних засобів, необхідних для заняття. Ці дані командир взводу бере з розкладу занять, курсу стрільб (водіння), вказівок старшого командира під час показових, інструкторсько-методичних занять, інструктажів.

При вивченні вихідних даних керівник усвідомлює тему і зміст навчальних питань, визначає зміст даного заняття, тобто враховує пройдені теми і заняття, відпрацьовані вправи і нормативи; місце проведення заняття; час і тривалість заняття; кількість бойових машин; відпущену кількість боєприпасів, моторесурсу і імітаційних засобів.

У результаті засвоєння керівником заняття матеріалу з урахуванням досвіду проведення занять і рівня підготовки особового складу складається попередня схема заняття і визначаються навчальні питання.

На полігоні керівник заняття уточнює:

- можливості його навчальних об'єктів щодо проведення заняття;

- наявність і працездатність тренажерів, інструктує операторів;

- визначає площу і оснащення кожного навчального місця, порядок їх заміни;

- наявність зв'язку між навчальними місцями;

- орієнтири та інші питання забезпечення заняття.

Особиста підготовка завершується складанням алгоритму роботи керівника під час проведення заняття, операційних, операційно-методичних карток, планів-конспектів, що є робочими документами керівника.

У них дається чітке формулювання:

- теми заняття;  - визначаються навчальні і виховні цілі; - формулюються навчальні питання;

- час і місце проведення заняття; - література, яка використовувалася при підготовці до заняття;

- матеріальне забезпечення; - порядок роботи на кожному навчальному місці (зразки алгоритмів роботи керівника під час проведення заняття, операційні, операційно-методичні картки додаються).

Підготовка навчальних місць та їх матеріальне забезпечення полягає у визначенні площі навчальних місць і кількості необхідних заходів щодо їх дообладнання, у перевірці наявності і справності навчально-тренувальних засобів, наочних і навчальних посібників, які використовуються на занятті, і в підготовці їх до роботи.

Підготовка тих, хто навчається, до заняття здійснюється під керівництвом сержантів або офіцерів роти в години самостійної підготовки, які плануються в розкладах занять. Ця підготовка включає вивчення або повторення навчального матеріалу, необхідного для успішного засвоєння теми майбутнього заняття. Вивчаються умови вправ, повторюються правила стрільби, проводяться бесіди, збори, випускаються бойові листки, готується наочна агітація, популяризується досвід відмінників навчання. Для попередження нещасних випадків на заняттях із всім особовим складом вивчаються вимоги безпеки, необхідні для особового складу в період підготовки до заняття, може бути перегляд кінофільмів і діафільмів з наступної теми, тренування на навчально-тренувальних засобах.

Структура кожного заняття включає вступну, основну і заключну частини.

І частина - вступна - до 5-10 % часу;

ІІ частина – основна - до 80-90% часу;

ІІІ частина - заключна - до 5% часу.

Вступна частина включає перевірку наявності тих, хто навчається, їх зовнішнього вигляду та екіпіровки, готовності до заняття, ступеня засвоєння пройденого матеріалу, знань умов вправ, порядку їх виконання і знань усіма військовослужбовцями вимог безпеки, а також оголошення теми, навчальних питань, які відпрацьовуються, і порядку проведення заняття.

Основна частина включає викладення навчальних питань теми чи відпрацювання вправ, нормативів, прийомів; закріплення знань і навичок; виконання різних видів самостійної роботи тими, хто навчається, перевірку і облік практичного засвоєння матеріалу.

У вступній частині класного заняття перевіряється наявність особового складу, зовнішній вигляд, готовність до заняття. Потім проводиться контрольне опитування з метою перевірки знання пройденого матеріалу даного заняття, що забезпечує систематичність і послідовність навчання. Контрольне опитування може проводитися методом бесіди, виконання нормативів або письмово. Питання повинні змушувати того, хто навчається, думати в умовах обмеженого часу. Потім проводиться розбір і об’являється оцінка. Тривалість опитування не повинна перевищувати 10-12 хв. Використання у класах програмного навчання дозволяє провести опитування за 3-5 хв, що значно скорочує вступну частину заняття.

Після опитування керівник повідомляє тему заняття, можливо коротко нагадує зміст минулого заняття, конкретні навчальні цілі і порядок проведення заняття.

Структура основної частини заняття – це повідомлення нових знань і умінь, закріплення цих знань у пам'яті тих, хто навчається, застосування їх на практиці і перевірка ступеня їх засвоєння. Така структура основної частини занять повинна забезпечити розуміння і запам'ятання навчального матеріалу.

Навчальні питання теми або виконання вправи, нормативу, прийомів повинні викладатися послідовно з використанням засобів матеріального забезпечення занять і особистого показу керівником заняття з наступним застосуванням таких методів, як пояснення, показ і тренування. Таке застосування методів навчання, показ, пояснення і тренування стимулює пізнавальну активність тих, хто навчається, і сприяє осмисленому сприйняттю тими, які навчаються, навчального матеріалу, тобто той, хто навчається, розуміє, що треба робити, як треба робити і чому так треба робити.

Наприкінці основної частини заняття керівнику доцільно провести аналіз якості засвоєння навчальних питань тими, хто навчається, заслухати доповіді керівників на навчальних місцях про результати заняття і на цій основі встановити типові помилки у діях при озброєнні і інших діях. Це дозволяє визначити завдання керівникам для індивідуального навчання, указати на конкретні недоліки тим, хто навчається, завдання для самостійного тренування і завдання на чергове заняття.

У заключній частині керівник вказує, як виконані навчальні цілі заняття; індивідуальні результати тих, хто навчається, що необхідно зробити для усунення визначених недоліків.

Для закріплення отриманих знань і навичок керівник заняття дає завдання: кому і з ким потрібно провести індивідуальну підготовку на наступних заняттях і індивідуальні завдання на самопідготовку.

Доцільно проводити окремо розбір занять з керівниками на навчальних місцях і начальниками навчальних об'єктів, які їх обслуговують.

Заняття закінчується перевіркою наявності і стану зброї, боєприпасів, бойової техніки і навчального обладнання. Однак керівнику доцільно провести ще методичний самоаналіз минулого заняття з точки зору його організації, методики проведення, досягнутих результатів, виникнення нових методичних і виховних прийомів і т.д.. Ретельний методичний самоаналіз допоможе керівнику заняття знайти способи інтенсифікації навчання.

Змістом вступної частини заняття є:

- перевірка наявності особового складу та його підготовленості до проведення заняття за темою, зовнішнього вигляду;

- оголошення теми та найменування заняття, визначення актуальності вивчення даного навчального матеріалу для підготовки фахівця в цілому;

- доведення (іноді під особистий підпис) заходів безпеки при застосуванні техніки та озброєння, а також при діях підрозділів;

- визначення мети, порядку проведення заняття та методичних прийомів, які при цьому будуть застосовуватися;

- проведення, у разі необхідності, контрольного опитування;

- визначення, при необхідності, навчальних місць та кола питань, що на них будуть відпрацьовуватися, та призначаються на них керівники.

В основній частині:

- послідовно відпрацьовуються навчальні питання, при цьому звертається увага на відпрацювання нормативів з теми заняття, здійснюється оцінювання кожного, хто навчається, за знання, уміння та навички при виконанні завдань;

- завершення вивчення кожного навчального питання повинно логічно забезпечувати поступовий перехід до вивчення наступного з обов’язковим виконанням підлеглими встановлених нормативів;

- наприкінці основної частини заняття робиться узагальнений висновок з викладеного навчального матеріалу на занятті.

В заключній частині:

- підводяться підсумки з досягнення мети заняття та висновки за його змістом;

- керівник заняття відповідає, тим хто навчався, на запитання, що виникли у ході проведення заняття;

- визначає завдання на самостійну підготовку.

Структура плану може бути наступною:

 

Навчальні питання й час на їх відпрацювання	Дії керівника заняття	Схема дій	Дії тих, хто навчається
1	2	3	4

 

При проведенні основної частини «Навчальні питання й час на їх відпрацювання» визначають, в залежності від обcягу загальної тривалості заняття та його важливості, навчальне питання та час для відпрацювання навчальних питань. Виходячи з того, що більше часу відводиться для практичного відпрацювання, то майже усі заняття мають нести практичну спрямованість.

У графі «Дії керівника заняття» позначають зміст навчальних питань та довідковий матеріал з них, методи викладання навчального матеріалу та його зміст, вимоги нормативів, що відпрацьовуються на занятті. Зміст викладається стисло, логічно, у обсязі, який необхідний керівнику. Добре підготовлені керівники занять (командири підрозділів) обмежуються розбиттям навчальних питань на складові підпитання з позначками, як їх викладати. За малим досвідом проведення занять, керівники прагнуть скласти розгорнутий та повний конспект, особливо зі складних питань, щоб не користуватися в процесі заняття керівними документами та літературою. В довідковому матеріалі позначають: номери, зміст та вимоги нормативів (час та точність), команди, доповіді, штати, статті статутів, настанов, посібників, підручників а також приклади з військового досвіду. При проведенні заняття керівник повинен контролювати ступінь засвоєння навчального матеріалу та прийомів дій методом опитування чи спостереження за діями тих, хто навчається.

У графі «Схема дій» визначається схематично дій особового складу.

В графі «Дії тих, хто навчається» прогнозуються дії підлеглих, варіанти можливих рішень, доповідей, відповідей, а також можливі зауваження до дій тих, хто навчається.

Іноді, зміст навчальних питань, дії керівника та тих, хто навчається, довідковий матеріал надається послідовно, а методичні вказівки, при цьому, зазначаються окремим стовбцем.