Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Тема 9.1 Особливості використання мережі Інтернет для навчання і розвиткумолодших школярів.⇐ ПредыдущаяСтр 17 из 17
План проведення практичного заняття
Теоретичні відомості Інтернет в Україні протягом останніх 5 років розвивається доволі інтенсивно. Кількість Інтернет-ресурсів у домені ua зросла більше ніж в п'ять раз. Однак, існує ще рад чинників, які негативно впливають на розширення послуг Інтернету в нашій країні. На першому плані це, звичайно, суб'єктивні причини. Дуже значна частина керівників і рядових виконавців через свою консервативність не бачать реальних переваг Інтернету, особливо в галузі освіти. До інших чинників слід віднести недостатньо розвинуту мережу Інтернет-послуг, особливо на периферії, та відсутність надійних, широкополосних каналів зв’язку. Разом з тим є і позитивні тенденції. Українські освітні закладі стоять на порозі масового впровадження Інтернету. Він стає таким же звичним носієм інформації, як преса, телебачення і радіо, стає доступним широким верствам населення і особливо молоді. Уже зараз учителі навчальних класів у своїй педагогічній діяльності можуть використовувати такі інформаційні ресурси: - нормативні документи з сайта Верховної Ради (www.rada.gov.ua) та сайта Міністерства освіти і науки України (www.mon.gov.ua), сайтів інших міністерств і відомств; - документи,, підготовлені установами і організаціями UNESCO, з питань розвитку освіти та міжнародного співробітництва в галузі освіти; - матеріали самоосвіти або дистанційної освіти (підвищення кваліфікації) з сайтів обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти; - доступ до електронних каталогів та електронних книг різноманітних звичайних та електронних бібліотек (див. додаток 8), наприклад:
o Національної бібліотеки імені Вернадського; o Бібліотека електронних книг для дітей - http://www.kinder.ru/search.asp o Електронна психологічна бібліотека BOOKAP http://www.bookap.by.ru/genpsy/genpsy.shtm; o Дитячий психолог - http://www.childpsy.ru/ o Каталог дитячих ресурсів - http://www.kinder.ru тощо (див. додаток 8). - доступ до багатьох українських і закордонних періодичних видань, у тому числі педагогічних, наприклад, дуже цікавими є сайти російських журналів "Начальная школа" (http://www.openworld.ru/school) та "Начальная школа до и после" (http://www.school2100.ru/magazine/magazine_main.html), які містять електронні архіви цих видань за останні п’ять-шість років. - матеріали про інноваційні педагогічні технології й системи, матеріали з досвіду роботи вчителів початкової школи України й інших країн; - додаткові матеріали енциклопедичного та ілюстративного характеру, які можна використати в ході навчальних занять; - Інтернет – проекти, в яких можуть брати вчителі разом зі своїми учнями, наприклад, в нашій країні цікаві Інтернет – проекти розробляються учнями, в тому числі й початкових класів (наприклад, в Міжнародній освітній та ресурсній мережі (І*EARN); - матеріали для організації самостійної пошукової діяльності учнів; - матеріали наукових конференцій, науково-методичних семінарів, можливість інтерактивної участі у телеконференціях присвячених як загальним проблемам освіти, так і початкової освіти зокрема; - засоби для організації спілкування вчителів з колегами, для спілкування учнів зі своїми однолітками в інших регіонах країни і за її межами. Я думаю, що в найближчі роки цей перелік можна буде значно розширити. Минулого року за ініціативи Міністерства освіти і науки України відкрито Інтернет-портал "Острів знань" (www.ostriv.in.ua). Він досить швидко поповнюється різноманітними навчальними і розвивальними матеріалами. Для отримання доступу до навчальних матеріалів з початкової школи слід на головній сторінці порталу обрати посилання Навчання – предмети, на наступній сторінці – посилання Початкова школа, а далі конкретний навчальний предмет, наприклад Образотворче мистецтво (рис. 75). Передбачається, що з кожного навчального предмету будуть доступні затверджені МОН програми і підручники в електронному вигляді, додаткові матеріалу до уроків, розробки планів-конспектів уроків, роботи учнів (малюнки, твори, розповіді тощо) та інші матеріали.
Наскільки швидко сучасні інформаційно-комунікаційні технології проникають в роботу педагога, свідчить сайт учителя початкової школи Охтирської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 1 Гетьман Оксани Миколаївни [ Ошибка! Источник ссылки не найден. ] (рис. 76). Дизайну цього сайту, а особливо наповненню можуть позаздрити не тільки районні чи міські, а й обласні органи управління освітою. На сторінці Робота методоб ` єднання зібрані практично всі нормативні документи, що регламентують діяльність початкової школи в України. Цікавими є також сторінки з розробками уроків різних предметів початкової школи, а також сторінка, присвячена перлинам народної творчості - українським народним приказкам та прислів’ям.
За даними фірми Microsoft [ Ошибка! Источник ссылки не найден. ] в Україні користуються послугами Інтернету більше 200 тисяч дітей віком від 5 до 18 років. Щороку кількість дітей і юнацтва - користувачів Інтернету - збільшується майже на третину. Причому, за даними світового дослідження, проведеного в 2003 році, дошкільники є найбільш швидко зростаючим сегментом користувачів Інтернет. Дітей цього віку в основному цікавлять картинки і звуки в Інтернеті. Однак, слід зауважити, що діти дошкільного і молодшого шкільного віку не мають навичок критичного відношення до інформації, яку вони отримали з Інтернету. Їм потрібна допомога учителів і особливо батьків, якщо діти мають доступ до глобальної мережі вдома або відвідують комп’ютерні клуби. Проте, тільки 15 % [ Ошибка! Источник ссылки не найден. ] батьків розуміють потенційну небезпеку, яку може нести Інтернет. В нагоді їм можуть стати матеріали порталу "Безпека дітей в Інтернеті" на веб-сайті компанії Microsoft (рис. 78). Ось матеріал призначений для батьків дітей 5-6 років [ Ошибка! Источник ссылки не найден. ]: " Онлайнові підказки з безпеки для дітей 5—6 років Діти у віці 5—6 років зазвичай мають позитивне світосприйняття та є дуже сприйнятливими. Вони пишаються набутими навичками читання та рахування, і їм подобається спілкуватися та обмінюватися ідеями. Вони не тільки бажають добре поводитися, але вони також довіряють та рідко ставлять під сумнів чийсь авторитет.
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2021-08-16; просмотров: 44; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.189.141.125 (0.006 с.) |