Цель изучения - применение методов наглядного восприятия

Задачи наблюдения: знание учителем основного состава мето­дов, а также умение целесообразно подбирать и эффективно приме­нять их в учебно-воспитательном процессе.

Содержание анализа.

1. Показ учителем изучаемых упражнений, действий, чтобы создать представление об изучаемом движении, его отдельных сторонах, деталях и др. Достоинства и недостатки показа техники движе­ний учителем; своевременность показа, продолжительность; обеспе­чение предварительной подготовки учащихся к наблюдениям; влияние, показа на характер последующей учебной работы, достигнутый результат.

2. Показ изучаемых упражнений, движений выделяемых для это­го хорошо подготовленным учеником. Причины, побудившие это сделать: учитель сам по состоянию здоровья не в состоянии хорошо выполнить двигательное действие; при показе учитель вынужден принять положение, при котором ему неудобно объяснять; необходимо снять предупреждение учеников в невыполняемости задания; на примере ученика можно нагляднее показать индивидуальный характер вы­полнения управления. Достигнутый результат.

3. Применение иллюстративных материалов (схем, рисунков, фотоснимков, кинограмм, моделей и др.). Использование слухового, зрительного и суставно-мышечного ориентирования (хлопков, метронома, цветных флажков, разметок, предметных ориентиров, организа­ции "прочувствования" относительно пассивных движений, направляе­мых партнером).

4. Музыка на уроке. Цель использования музыки (регулирова­ние темпа, ритма; формирование воображения, эмоциональное воздействие). Умение правильно выбрать музыкальное произведение и руководить выполнением под него упражнений.

5. Взаимосочетание методов демонстрации. Применение сочетания: показа упражнения в целом с повторным акцентированным пока­зом какой-либо части или элемента; показа учителя (учащегося) с демонстрацией какого-либо иллюстративного материала. Умение обоснованно подбирать такие сочетания и гибко реализовать их в условиях урока; достигнутая эффективность таких сочетаний.

6. Двигательная подготовленность учителя, культура движения.

 

 

Карточка анализа урока №8

Цель изучения - использование практических методов обучения двигательными действиями

Задачи наблюдения: определить знания учителем методов практического обучения двигательным действиям, а также умение целесообразно подбирать их и эффективно применять в учебном процессе.

Содержание анализа.

1. Варианты расчлененного (по частям) разучивания двига­тельных действий: раздельное разучивание составных частей движе­ния с последующим объединением их в единое целое; последователь­ное "поточное" разучивание элементов гимнастических комбинаций, связывая очередной элемент усвоения целостного двигательного действия. Закрепление усвоенного, доведение его до непринужденно­го, выразительного исполнения.

2. Вариант целостного разучивания двигательных действий:

первоначальное разучивание в упрощенной форме; разучивание в об­легченных условиях; целостное разучивание в основном варианте и др. Целесообразность избранного варианта, наличие необходимых предпосылок для полноценного обучения (достаточная физическая, координационная и психологическая подготовленность учащихся), невозможность расчленения двигательного действия на части: простота двигательного действия, особенно при хорошей подготовке учеников.

3. Умение акцентировать внимание учащихся на основе техники движений, а затем - на более существенных деталях и, наконец, на всех деталях (с учетом индивидуальных возможностей учащихся); умение своевременно обнаружить и исправить допускаемые учащимися общие и индивидуальные ошибки, переключать их от выполнения упро­щенных форм действия в облегченных условиях к углубленному разу­чиванию в типичных ситуациях, совершенствование в технике и зак­репление навыка в усложненных, изменяющихся условиях.

4. Умение в ходе обучения рассчитывать первоначальные наг­рузки и постепенно увеличивать их с целью совершенствования дейс­твий, обеспечения развития интеллектуальных, двигательных и воле­вых качеств. Результативность обучения.

 

 

Карточка анализа урока №9

Цель изучения - обеспечение сознательности и активности занимающихся

 

Задачи наблюдения: охарактеризовать и оценить умение учите­ля использовать данные принципы и добиваться положительных практических результатов в условиях урока. Соответствуют ли эти принципы задачами урока и содержанию обучения.

Содержание анализа.

1. Привлечение внимания учащихся к определению, разъяснению и конкретизации цели задачи. Сообщение о задачах урока, назначе­ние новых упражнений, техника и тактика их выполнения.

2. Средства формирования осмысленного отношения к изучаемому материалу, выбор времени включения их в урок (в начале заня­тия, перед выполнением определенного упражнения, в период овладе­ния им).

3. Наличие четкой установки для передачи учащимися знаний и умений, а также стремление приобщать занимающихся к поисковой деятельности, создавать в учебном процессе проблемные ситуации, добиваться от каждого самостоятельных творческих усилий, наличие определенных сочетаний сознательности и активности как дидакти­ческих принципов.

4. Понимание учащимися (или отсутствие понимания) выполняемого упражнения, приема. Осознание ошибок в изучаемых упражнениях и поиск путей их устранения. Умение занимающихся анализировать успехи и неудачи.

5. Правильное (или неправильное) сочетание активности учи­теля и учащихся; активизация учебной деятельности учащихся, формирование самостоятельности, уверенности в себе.

6. Средства мотивации познавательных умений, навыков самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля и взаимооценки.

7. Достижения (или потеря) учителя в развитии у школьников любознательности, наблюдательности, активности, инициативы, в воспитании у них познавательных способностей, самостоятельности и чувства ответственности за свои действия, поведение и прилежание в учебном труде.

Карточка анализа урока №10

Цель изучения - развитие двигательных качеств

Задачи наблюдения: дать характеристику используемых на данном уроке средства и методов, оценивать их эффективность для развития двигательных качеств.

Содержание анализа.

1. Планирование учебного материала по развитию двигательных качеств в годовом плане-графике и конспекте анализируемого урока. Отбор материала: распределение по частям урока.

2. Подготовка необходимых методических пособий (карточек, рисунков, плакатов и т.д.) и учебного оборудования.

3. Формирование у учащихся интереса к учебному материалу, постановка задач перед самостоятельной работой.

4. Использование средства (упражнения, комплексы, эстафеты, подвижные игры и др.) и их эффективность в решении задач урока.

5. Применение методов (повторный, переменный, равномерный, соревновательный, круговой тренировки) при выполнении различных упражнении и достигнутые результаты.

6. Дифференцированный подход к учащимся в развитие двигательных качеств (состояние здоровья, физическое развитие, двигательная подготовленность и т.п.). Прием дифференциации нагрузки.

7. Знание учителем и учет критических зон развития основных двигательных качеств в работе с учащимися различных возрастных групп.

8. Знание и учет в работе внешних признаков утомления (рез­кое покраснение или побледнение лица, потливость, учащение дыха­ния, появление некоординированных движений, покачивание, замед­ленное выполнение упражнений и команд, жалобы на усталость, боль в ногах и сердце, одышка, тошнота).

9. Формирование навыков самоконтроля за реакцией организма на нагрузку и использование их на уроке.

10. Задания для самостоятельных занятий учащихся в послеурочное время. Их оценивание. Выставление отметок в дневник, жур­нал.

Карточка анализа урока №11