ЗАдачи педагогической практики



Мы поможем в написании ваших работ!


Мы поможем в написании ваших работ!



Мы поможем в написании ваших работ!


ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

ЗАдачи педагогической практики



ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ

Специальность

050720 Физическая культура

 

 

Квалификация (степень) выпускника

Педагог по физической культуре

 

Форма обучения

Очная

 

 

Чебоксары

 

ЗАдачи педагогической практики

Задачи педагогической практики студентов 3 курса

(6 семестр 6 учебных недель)

1. Содействовать приобретению студентами возможно более широкой профессиональной эрудиции, формированию умения свободно ориентироваться в различных педагогических ситуациях, самостоятельно и творчески решать весь комплекс вопросов обучения и воспитания, входящих в компетенцию учителя физической культуры и педагога-воспитателя.

2. Совершенствовать студентов в следующих видах профессиональной деятельности учителя физической культуры:

а) планировании учебно-воспитательной, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы;

б) проведении уроков физической культуры:

- в младших (1-4) классах с преимущественным использованием естественных видов движений, упражнений прикладного характера и лыжной подготовки при особом внимании к игровым формам и проведению занятий с первоклассниками;

- средних (5-9) классах с преимущественным использованием занятий по лыжной подготовке, фронтального и группового способов организации деятельности учащихся, игрового метода в соревновании техники двигательных действий и соревновательного - в развитии
физических качеств;

- в старших (10-11) классах с преимущественным использованием техники передвижения на лыжах, элементов круговой тренировки и соревновательного метода, индивидуализации учебных заданий;

в) организации работы школьного коллектива физической культуры и органов его самоуправления; проведении массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований, занятий в секциях и кружках физической культуры; подготовке команд классов и сборных команд школ к участию в спортивных соревнованиях;

г) составлении документов планирования, ведении учетной и отчетной документации, отражающей результаты работы по физическому воспитанию учащихся школы;

д) проведении психолого-педагогического анализа уроков физической культуры (других форм занятий) и оценке его эффективности;

е) изучении и обобщении опыта работы коллег, использовании его в целях собственного профессионального совершенствования.

3. Научить использованию на практике следующих методов исследования: изучения межличностных отношений в малой социальной группе (классе, секции, команде); выявления уровня физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья занимающихся.

4. Ознакомить с вопросами общепрофессионального характера: особенностями классного руководства в старших (Х-Х1) классах (задачи, содержание, формы организации, основы методики проведения отдельных мероприятий); системой повышения профессиональной квалификации специалиста физической культуры и спорта в рамках школы, района, города (республики).

Задачи педагогической практики студентов 4 курса

(8 семестр 8 учебных недель)

1. Содействовать приобретению студентами возможно более широкой профессиональной эрудиции, формированию умения свободно ориентироваться в различных педагогических, ситуациях, самостоятельно и творчески решать весь комплекс вопросов обучения и воспитания, входящих в компетенцию инструктора, учителя физической культуры и педагога-воспитателя.

2. Совершенствовать студентов в следующих видах профессиональной деятельности инструктора, учителя физической культуры:

а) планировании учебно-воспитательной, физкультурно-оздоровительнoй и спортивной работы;

б) проведении занятий, уроков физической культуры:

- с дошкольниками и в младших (1-4) классах с преимущественным использованием естественных видов движений, упражнений прикладного характера и «основной» гимнастики при особом внимании к игровым формам и проведению занятий с первоклассниками;

- в средних (5-9) классах с преимущественным использованием легкоатлетических и спортивно-игровых видов упражнений, фронтального о группового способов организации деятельности учащихся, игрового метода в соревновании техники двигательных действий и соревновательного - в развитии физических качеств;

- в старших (10-11) классах с преимущественным использованием легкоатлетических упражнений и спортивных игр, элементов круговой тренировки и соревновательного метода, индивидуализации учебных заданий;

в) организации работы школьного коллектива физической культуры и органов его самоуправления; проведении массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований, занятий в секциях и кружках физической культуры; подготовке командклассов и сборных команд школ к участию в спортивных соревнованиях;

г) составлении документов планирования, ведении учетной и отчетной документации, отражающей результаты работы по физическому воспитанию учащихся школы;

д) проведении психолого-педагогического анализа уроков физической культуры (других форм занятий) и оценке его эффективности;

е) изучении и обобщении опыта работы коллег, использовании его с целях собственного профессионального совершенствования;

ж) то же в ДЮСШ, оздоровительных центрах и дополнительного образования.

3. Научить использованию на практике следующих методов исследования: изучения межличностных отношений в малой социальной группе (классе, секции, команде); выявления уровня физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья занимающихся.

4. Ознакомить с вопросами общепрофессионального характера: особенностями классного руководства в старших (10-11) классах (задачи, содержание, формы организации, основы методики проведения отдельныx мероприятий); системой повышения профессиональной квалификации специалиста физической культуры и спорта в рамках школы, ДЮСШ, района, города (области).

Задачи педагогической практики студентов 5 курса

(9 семестр 6 учебных недель)

1. Совершенствование студентами более широкой профессиональной эрудиции, формированию умения и навыков свободно ориентироваться в различных педагогических, ситуациях, самостоятельно и творчески решать весь комплекс вопросов обучения и воспитания, входящих в компетенцию инструктора, учителя физической культуры и педагога-воспитателя.

2. Дальнейшее совершенствование студентов в следующих видах профессиональной деятельности инструктора, учителя физической культуры:

а) планировании учебно-воспитательной, физкультурно-оздоровительнoй и спортивной работы;

б) проведении занятий и уроков физической культуры;

в) организации работы школьного коллектива физической культуры и органов его самоуправления; проведении массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований, занятий в секциях и кружках физической культуры; подготовке командклассов и сборных команд школ к участию в спортивных соревнованиях;

г) составлении документов планирования, ведении учетной и отчетной документации, отражающей результаты работы по физическому воспитанию учащихся школы;

д) проведении психолого-педагогического анализа уроков физической культуры (других форм занятий) и оценке его эффективности;

е) изучении и обобщении опыта работы коллег, использовании его с целях собственного профессионального совершенствования;

ж) то же в ДЮСШ, оздоровительных центрах и дополнительного образования.

3. Расширить использование на практике различных методов исследования: изучения межличностных отношений в малой социальной группе (классе, секции, команде); выявления уровня физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья занимающихся.

 

Содержание работы студентов по разделам практики

Организационная работа

 

Участие в проводимой на факультете установочной конференции по вопросам: особенности задач, содержания и организации педагогической практики студентов 3 курса.

Собеседования с работниками базовой школы: директором или его заместителем, врачом или медсестрой, учителем физической культуры, классным руководителем прикрепленного к практиканту класса.

Составление индивидуального плана работы на период практики.

Оформление и ведение Дневника практиканта, отражающего содержание, анализ и качественную оценку результатов работы за каждый день практики.

Участие в собраниях бригады, проводимых руководителями практики по вопросам организации различных видов работы практикантов и отчетности за отдельные периоды практики.

Оформление индивидуальной зачетной (отчетной) документации и сдача ее методисту бригады в установленные сроки (за день до окончания практики).

Участие в собрании по подведению итогов практики, проводимом методистом совместно с администрацией школы, учителями физической культуры и классными руководителями.

Участие в составлении коллективного отчета бригады и в проводимой на факультете итоговой конференции по педагогической практике.

 

Учебно-методическая работа

 

Просмотр уроков (тренировочных занятий), проводимых учителем в классах, прикрепленных к практиканту с целью ознакомления с особенностями контингента, организации и методики их проведения.

Участие в инструктивно-методических занятиях, проводимых руководителями практики по выполнению конкретных заданий: составлению планов учебной работы, тестированию учащихся в условиях школьного урока, определению плотности и пульсовой кривой урока, анализа уроков (по 14 вариантам) и т. д.

Разработка на основе годовых планов учителя поурочных или тематических планов (по типу четвертных) на период практики для прикрепленных к студенту классов. Разработка конспектов уроков в соответствии с содержанием составленных практикантом рабочих планов.

Просмотр с последующим разбором, обсуждением и оценкой уроков, проводимых другими практикантами.

Хронометрирование и определение пульсовой кривой уроков (количество по одному), проводимых практикантами, с последующим обсуждением полученных результатов.

Выполнение по предложенной методистом схеме психолого-педагогических анализов уроков (14 вариантов), проводимых практикантами в классах разных учебных параллелей, с оценкой и рекомендациями по совершенствованию содержания, организации и методики занятий.

Просмотр 2-3 уроков по предметам теоретического цикла в классе, прикрепленном к практиканту для выполнения функций помощника классного руководителя, для изучения особенностей учащихся и ознакомления с опытом работы учителей.

Разработка совместно с учителем календарного плана массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований на предстоящую учебную четверть.

Участие совместно с учителем в работе районного методического объединения учителей.

Посещение других базовых школ для изучения и обмена опытом работы с коллегами.

 

ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

_____________________________________________________________

Место прохождения практики:

___________________________________________

Период практики:

___________________________________________

Методист по физической культуре ___________________ Оценка ____________________

Методист по педагогике ____________________________

Оценка ____________________

Методист по психологии ____________________________

Оценка ____________________

Руководитель педагогической практики ______________ Итоговая оценка _________________


Индивидуальный план прохождения педагогической практики

студента ___ курса ФФК _______________________________________________________

в ____________________________________________

с ________________________ по __________________20___ г.

№ п/п Содержание работы Сроки выполнения Отметка о выполнении
I. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА
Участие в проводимой на факультете установочной конференции    
Собеседование с работниками базовой школы: директором или его заместителем, врачом или медсестрой, учителем физической культуры, классным руководителем прикрепленного к практиканту класса    
Составление индивидуального плана работы на период практики    
Оформление и ведение Дневника практиканта    
Участие в собраниях бригады, проводимых руководителями практики    
Оформление индивидуальной зачетной (отчетной) документации и сдача ее методисту бригады в установленные сроки    
Участие в собрании по подведению итогов практики    
Участие в составлении коллективного отчета бригады и в проводимой на факультете итоговой конференции по педагогической практике    
II. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
Просмотр уроков (тренировочных занятий), проводимых учителем (тренером) в классах (группах), прикрепленных к практиканту    
Участие в инструктивно-методических занятиях, проводимых руководи­телями практики по выполнению конкретных заданий    
Разработка на основе годовых планов учителя поурочных или темати­ческих планов (по типу четвертных) на период практики для прикреплен­ных к студенту классов    
Разработка конспектов уроков в соответствии с содержанием составленных практикантом рабочих планов    
Просмотр с последующим разбором, обсуждением и оценкой уроков, проводимых другими практикантами    
Хронометрирование и определение пульсовой кривой уроков (коли­чество по одному), проводимых практикантами, с после­дующим обсуждением полученных результатов    
Выполнение по предложенной методистом схеме психолого-педагоги­ческих анализов уроков (14 вариантов)    
Просмотр 2-3 уроков по предметам теоретического цикла в прикрепленном классе    
Разработка совместно с учителем календарного плана массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований на предстоящую учебную четверть    
Посещение других базовых школ для изучения и обмена опытом ра­боты с коллегами    
III. ПРОВЕДЕНИЕ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Проведение 32 зачетных уроков    
IV. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Организация и проведение в качестве ответственного одного из мас­совых физкультурных мероприятий, в том числе в режиме учебного дня    
Участие в организации и проведении всех спортивных соревнований по плану школы    
Проведение 2 учебно-тренировочных занятия    
Выполнение конкретных заданий учителя по организации и подготов­ке команд школы к участию во внешкольных соревнованиях    
Ведение отдельных видов учетной и отчетной документации по вне­классной работе    
V. РАБОТА ПО КЛАССНОМУ РУКОВОДСТВУ
Ознакомление с составом класса и его активом, особенностями клас­сного коллектива и отдельных учеников    
Ознакомление с планом работы классного руководителя и на его основе составление собственного плана работы с обязательным включе­нием в него физкультурно-спортивных мероприятий    
Организация и подготовка команд класса к участию в общешкольных соревнованиях    
Участие в подготовке и проведении культурно-просветительных и раз­влекательных мероприятий (посещение музея, театра, проведение тема­тического вечера и т. п.) с учащимися класса. Проведение одной-двух лекций, бесед по спортивной тематике    
Выполнение конкретных заданий классного руководителя по подго­товке и проведению классного часа, собрания    
Проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися. Уча­стие в родительском собрании, проводимом классным руководителем    
VI. УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Изучение особенностей классного коллектива и меж­личностных отношений в нем с использованием наблюдений, бесед с учащимися и учителями, эксперимента по методике «выбора партнера»; составление на основе полученных данных психолого-педагогической ха­рактеристики коллектива, определения его лидера и уровня сплочен­ности    

Оформление дневника практиканта

Лист

ДНЕВНИК

педагогической практики студента(ки)

____ курса гр. ___ факультета физической культуры

Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева

в ________________________________________________________________

(название образовательного учреждения, адрес)

с «___» _____________ по «___» _________________ 200__ г.

Лист

Методист по физической культуре:__________________________

Методист по педагогике: __________________________________

Методист по психологии: __________________________________

 

Директор образовательного учреждения: _________________________________

Зам. директора: ______________________________________________________

Классный руководитель: ______________________________________________

 

И последующие листы

1. Учителя ФК: ______________________

2. Список учащихся класса:

№ п/п ФИО Домашний адрес Примечание (группы здоровья, виды спорта)  
       

3. Расписание звонков в школе

4. Расписание уроков в прикрепленном классе

5. Расписание уроков студента-практиканта

6. Анализ пройденного дня

Дни прохождения пед. практики Содержание Примечание  
     

ПЛАН КОНСПЕКТ-УРОКА №

по __________________________________ в ____________ классе

(раздел учебной программы)

 

Задачи урока:

1._______________________________________________

2. ______________________________________________

3. ______________________________________________

4. _________________________________________ и т.д.

 

Инвентарь:___________________________________________________

 

Место проведения: ________________ Дата проведения: ____________

 

Время проведения _________________

 

Части урока Содержание урока Дозировка упражне-ний Организационно-методические указания
       

ХРОНОМЕТРИРОВАНИЕ УРОКА

Хронометрирование урока проводится путем наблюдения за одним учеником, начиная со звонка на урок и до окончания урока. При выборе ученика целесообразно проводить наблюдение за средним по физическому развитию учеником.

Измерение и фиксация времени производится секундомером или ручными часами с секундной стрелкой.

Техника хронометрирования. Время деятельности занимающихся определяется по скользящей стрелке секундомера (т.е. время окончания одного вида деятельности определяется визуально по движущейся стрелке секундомера и начинается отсчет времени выполнения следующей деятельности).

Записи видов деятельности занимающегося, фиксация временных показателей ведется в специальных протоколах. В протоколах записываются те задачи, которые объявил учащимся учитель.

В 1-ой колонке ведется запись видов деятельности ученика по ходу урока; во 2-ой – отмечаются показатели секундомера т.е. время окончания предыдущего упражнения или вида деятельности, которое служит исходным для отсчета последующих записей. Разность между показанием секундомера, зафиксированным в момент окончания предыдущей деятельности, и показанием секундомера, записанным в момент завершения последующей деятельности, заносится в одну из 4 колонок протокола. Затем по вертикали суммируется время отдельных колонок.

Графы показ и объяснение учителя, выполнение упражнения, а также необходимое время на отдых определяют общую плотность урока, которая должна быть всегда 100%.

Моторная плотность определяется лишь одной графой выполнения упражнения, которая для учащихся 1-4 классов оптимальной является 70%, а в более старших классах – 80- 85% общего времени.

 

 

ПРОТОКОЛ ХРОНОМЕТРИРОВАНИЯ

ПРОТОКОЛ

ПРОТОКОЛ

Карточка анализа урока №1

Содержание анализа.

1. Приход учащихся к месту занятия (свободно по мере подго­товки к уроку; по звонку строем), роль в этом учителя, дежурного, физорга. Своевременность начала урока, причины, вызвавшие его за­держку.

2. Распределение времени между частями урока и видами упражнений (игры, метание и др.). Причины иного распределение вре­мени в сравнении с рекомендуемыми и предусмотренными в плане уро­ка.

3. Распределение учащихся на подгруппы, команды. Выделение судей, водящих, капитанов, групповодов, дежурных и т.д.

4. Построение и перестроения, размещение учащихся для вы­полнения различных видов упражнений (общеразвивающих, ходьбы, бе­га, прыжков, метаний, игр и др.). Целесообразность выбранных форм размещения и способа перемещения учащихся для выполнения заданий и обеспечения оптимальных пространственных условий работы (хоро­шей видимости учителя, удобства выполнения упражнений, обзора учителем всех занимающихся, обеспечение безопасности занимающихся, экономии времени занятий).

5. Использованные способы организации учебной работы -фронтальный, поточный, сменный, групповой, индивидуальный и их варианты. Целесообразность использования формы и способов занятий для руководства учебной деятельностью и обеспечения качества обу­чения и воспитания учащихся.

6. Подготовка инвентаря к занятиям, установка снарядов и т.д. Распределение обязанностей между занимающимися при установке и уборке инвентаря (организация деятельности учащихся, экономия времени соблюдение правил безопасности).

7. Организация учащихся, освобожденных от занятий на уроке (выполнение ими: а) отдельных упражнений, например, строевых;

б) заданий учителя по оцениванию, комментированию техники выпол­нения упражнений другими учащимися, их поведения, прилежания;

в) ответы на вопросы по основам знаний; страховка и т.д.).

8. Выбор учителем места при показе различных видов упражне­ний, для контроля и наблюдений за всем классом в процессе занятий.

9. Завершение занятий (своевременность, построение, подведение итогов урока, уход учащихся в раздевалку).

 

 

Карточка анализа урока №2

Содержание анализа.

1. Умение владеть классом, организовать учебный процесс, поддержать интерес и внимание к занятиям у учащихся, способство­вать самостоятельности в них действиях, высокий сознательной дис­циплине.

2. Отношение педагога к ученическому коллективу, отдель­ным. Отношение школьников к уроку в целом, отдельным видам упражнений и, в частности, к упражнениям вспомогательного харак­тера.

4. Отношение к учителю, товарищам, в том числе к слабо подготовленным и нарушителям дисциплины. Сплоченность ученического коллектива. Общественное мнение класса по вопросам дисциплины, характера и стиля общения.

5. Отношение к местам занятий, инвентарю и оборудованию. Участие в подготовке мест занятий и уборке инвентаря.

6. Качество исполнения обязанностей физорга, групповода, дежурного, судьи и отдельных заданий по поручению учителя. Знание и выполнение функциональных обязанностей. Форма, содержание и своевременность работы учителя по инструктированию учащихся-помощников.

7. Методы оценки и стимулирования труда учащихся - помощни­ков учителя, их роль в формировании правильного отношения к вы­полняемым обязанностям, стремлении и желаний выполнять их добро­совестно.

8. Активность, сознательность, инициатива и настойчивость в овладении учебным материалом. Навыки самостоятельного выполнения упражнений, умение страховать и оказывать помощь товарищам.

9. Общефизическая, техническая и тактическая подготовлен­ность занимающихся. Общая культура движения (осанка, походка, манера держаться).

 

 

Карточка анализа урока №3

Содержание анализа.

1. Умение владеть классом, организовать учебный процесс, поддержать интерес и внимание к занятиям у учащихся, способство­вать самостоятельности в них действиях, высокий сознательной дис­циплине.

2. Отношение педагога к ученическому коллективу, отдель­нымзанимающимся с учетом их возраста и индивидуальных способнос­тей (воспитанность, подготовленность, быстрота овладения учебным материалом, реакция на нагрузку, исполнительность, инициатива и др.). Педагогический такт.

3. Умение правильно распределить места занятий учащихся в спортивном зале, выбрать свое место в ходе урока, замечать и исп­равлять ошибки школьников, изменять темп урока, по ходу его вно­сить в содержание изменения, продиктованные внешними условиями, состоянием занимающихся (утомление, возбуждение и т.п.).

4. Речь учителя, его умение четко и доступно объяснять учебный материал, показать упражнение, убеждать учащихся. Владение командами, знание терминологии.

5. Использование оценки как средства стимулирования уча­щихся к овладению учебным материалом, правильному поведению в коллективе.

6. Методы педагогического воздействия, используемые учи­телем на уроке (убеждения, приучения, поощрения и порицания).

7. Бодрость и живость (или, наоборот, вялость и медли­тельность) в работе учителя.

8. Двигательная подготовленность педагога: качество пока­за физического упражнения, игрового приема, общая культура движений и манера держаться перед классом.

9. Внешний вид учителя (костюм, обувь, прическа и др.).

Карточка анализа урока №4

Карточка анализа урока №5

Содержание анализа

1. При выполнении каких упражнений применялись помощь и страховка.

2. Цель применения помощи и страховки (первоначальное изу­чение, уточнение представлений, преодолеть страх и проверить в возможность выполнения упражнения) и их целесообразность в каждом случае.

3. Своевременность и правильность приемов помощи и страхов­ки.

4. Привлечение занимающихся к оказанию помощи и страховки. Вооруженность учащихся знаниями и умениями методического ха­рактера (назначение упражнения, основные требования к технике вы­полнения, знание ошибок в технике движений и умение их исправ­лять).

5. Роль учителя в руководстве учащимися, оказывающими взаимопомощь и страховку. Наличие (или отсутствие) инструктирования по оказанию помощи, его польза и содержание.

6. Виды поощрения учащихся, оказывающих помощь и страховку. Их роль в формировании у учащихся желания и стремления самостоятельно оказывать помощь товарищам, нуждающимся на уроке.

 

 

Карточка анализа урока №6

Содержание анализа.

1. Методы слова, применяемые на уроках с целью вооружения учащихся основами знаний, обучения физическими упражнениями, нравственного воспитания занимающихся.

2. Использование рассказа при сообщении учащимися основ знаний, содержание правил игры и норм поведения. Точность и лаконичность изложения; образность, краткость, доходчивость и др. особенности речи учителя; достигнутая познавательная и воспита­тельная ценность рассказа.

3. Применение описания при ознакомлении с техникой упражне­ния. Полнота и точность описания.

4. Использование объяснений для раскрытия причинно-следственных отношений, взаимосвязь его с ранее полученными знаниями. Четкость определения назна­чения усваиваемого материала.

5. Использование беседы для формирования положительного отношения к изучаемому, углубления и расширения знаний, выявления интересов, понимания изучаемого, определения затруднений в работе, развития у занимающихся логического мышления, коллективного решения учебных задач. Характер беседы. Умение учителя вести бе­седу.

6. Использование указаний для ошибок, их предупреждения и исправления; в целях предупреждения травматизма, организованности в коллективных действиях. Отметить целесообразность и авторитет­ность указаний: их роль в обучении и воспитании.

7. Использование метода разбора при проведении итогов части или всей проделанной работы. Виды разбора: односторонний, кол­лективный. Умение учителем руководить разбором, регулировать об­мен мнениями, обеспечить деловитость высказываний, корректность взаимоотношений.

8. Применение команд, распоряжений и словесной сигнализации при управлении действиями занимающихся, организованном в начале, продолжении и завершении заданной работы; регулирование темпа движений.

9. Использование слова при оценке успеваемости и поведения учащихся. Объективность оценок.

 

 

Карточка анализа урока №7

Карточка анализа урока №8

Содержание анализа.

1. Варианты расчлененного (по частям) разучивания двига­тельных действий: раздельное разучивание составных частей движе­ния с последующим объединением их в единое целое; последователь­ное "поточное" разучивание элементов гимнастических комбинаций, связывая очередной элемент усвоения целостного двигательного действия. Закрепление усвоенного, доведение его до непринужденно­го, выразительного исполнения.

2. Вариант целостного разучивания двигательных действий:

первоначальное разучивание в упрощенной форме; разучивание в об­легченных условиях; целостное разучивание в основном варианте и др. Целесообразность избранного варианта, наличие необходимых предпосылок для полноценного обучения (достаточная физическая, координационная и психологическая подготовленность учащихся), невозможность расчленения двигательного действия на части: простота двигательного действия, особенно при хорошей подготовке учеников.

3. Умение акцентировать внимание учащихся на основе техники движений, а затем - на более существенных деталях и, наконец, на всех деталях (с учетом индивидуальных возможностей учащихся); умение своевременно обнаружить и исправить допускаемые учащимися общие и индивидуальные ошибки, переключать их от выполнения упро­щенных форм действия в облегченных условиях к углубленному разу­чиванию в типичных ситуациях, совершенствование в технике и зак­репление навыка в усложненных, изменяющихся условиях.

4. Умение в ходе обучения рассчитывать первоначальные наг­рузки и постепенно увеличивать их с целью совершенствования дейс­твий, обеспечения развития интеллектуальных, двигательных и воле­вых качеств. Результативность обучения.

 

 

Карточка анализа урока №9

Содержание анализа.

1. Привлечение внимания учащихся к определению, разъяснению и конкретизации цели задачи. Сообщение о задачах урока, назначе­ние новых упражнений, техника и тактика их выполнения.

2. Средства формирования осмысленного отношения к изучаемому материалу, выбор времени включения их в урок (в начале заня­тия, перед выполнением определенного упражнения, в период овладе­ния им).

3. Наличие четкой установки для передачи учащимися знаний и умений, а также стремление приобщать занимающихся к поисковой деятельности, создавать в учебном процессе проблемные ситуации, добиваться от каждого самостоятельных творческих усилий, наличие определенных сочетаний сознательности и активности как дидакти­ческих принципов.

4. Понимание учащимися (или отсутствие понимания) выполняемого упражнения, приема. Осознание ошибок в изучаемых упражнениях и поиск путей их устранения. Умение занимающихся анализировать успехи и неудачи.

5. Правильное (или неправильное) сочетание активности учи­теля и учащихся; активизация учебной деятельности учащихся, формирование самостоятельности, уверенности в себе.

6. Средства мотивации познавательных умений, навыков самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля и взаимооценки.

7. Достижения (или потеря) учителя в развитии у школьников любознательности, наблюдательности, активности, инициативы, в воспитании у них познавательных способностей, самостоятельности и чувства ответственности за свои действия, поведение и прилежание в учебном труде.

Карточка анализа урока №10

Карточка анализа урока №11

Содержание анализа.

1. Материал раздела "Основы знаний" в годовом плане-графике и конспекте урока. Отбор материала для урока; уточнение его объема и перечня.

2. Подготовка необходимых методических пособий - таблиц, рисунков, карточек, технических средств.

3. В какой момент урока сообщались знания, учитывалась при этом специфика изучаемого материала. Как часто обращает вни­мание учитель на сообщение теоретического материала на уроке, в сериях.

4. Умение учителя экономно и логично преподносить учебный материал, отбирать факты, четко излагать основные понятия. Умение конкретизировать внимание учащихся на главном.

5. Межпредметные связи. Использование знаний учащихся, пол ученных на уроке физики, математики, анатомии и физиологии, общей биологии человека, истории и обществоведения.

6. Создание условий для формирования навыков и умений при­менять полученные знания в практической деятельности (пра­вильно составлять комплексы упражнений; определение функцио­нальной нагрузки по ЧСС; подготовка мест занятий; судейство игр и т.д.).

7. Способы повышения познавательных возможностей учащихся. Проблемные ситуации, вопросы к учащимся.

8. Проверка усвояемости материала урока; глубина усвоения с учетом разного уровня возможности учащихся. Формы проверки (беглый, выборочный, тотальный опрос; оценка фрагмента диафильма, карточки, посвященной соответствующей проблеме, например, расставить в нужном порядке упражнения, найти ошибку в правилах и др.).

9. Сообщение учителем списка литературы для самостоятельно­го закрепления пройденного материала, углубления и расширения знаний.

Карточка анализа урока №12

Содержание анализа.

1.Учет степени усвоения знаний, выработки умений и навы­ков. Каковы формы учета (опрос по вызову, беседа в группе и др.). Анализ ошибок занимающихся, исправление их учителем, формы оценок.

2. Контроль и учет овладения техникой изученных действий. Какое упражнение подверглось учету, форма проведения учета. Поправки учителя, повторное выполнение упражнения, формы оценок (баллы, данные результаты и др.). Оценочные суждения.

3. Учет выполнения учебных нормативов, отражающих физическую и техническую подготовку занимающихся. Укажите, какое уп­ражнение подверглось учету (вызов каждого ученика отдельно, выполнение заданий в небольшой группе, выборочная проверка).



Последнее изменение этой страницы: 2016-04-18; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.238.173.209 (0.042 с.)