Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ:  Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия ЭкологияТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву 
Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Формы отчетности по учебной практике
В соответствии с программой учебной практики и видами профессиональной деятельности студенты должны выполнить следующие задания, которые в конце учебной практики оцениваются руководителем практики и отражаются в итоговой ведомости по практике. ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки, ПК 1.5 Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования. ОК 7,9,11 Задание 1. Выполните анализ рабочих программ, учебно-тематических планов на основе образовательного стандарта и примерных программ по предмету ИЗО
Схема характеристики рабочей программы | ||||
| Название программы | РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Изобразительное искусство» Образовательная система: __________________ Автор: __________________________ | ||||
|
Содержание программы
|
| ||||
| |||||
| Выводы, рекомендации | |||||
ИТОГ: зачет -_____________ ________________ /_________________/
подпись ФИО методиста
ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки, ОК 2,7
Задание 2. Сформулируйте цели и задач уроков ИЗО с учетом особенностей учебного предмета, образовательной системы, возраста, класса
| № | Образовательная система, класс | Тема | Практическая цель | Планируемые результаты | Оборудование |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 |
ИТОГ: зачет -_____________ ________________ /_________________/
подпись ФИО методиста
ПК 1.4 Анализировать уроки
ОК 1,2,6
Задание 3. Выполните а нализ и коррекцию конспекта урока для установления
Соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам
|
|
Технологическая карта урока
по изобразительному искусству ОС «Школа 2100»
Школа, класс: 3а
Тема урока: Цветовая гамма. Цветовой круг. Штриховка и цветовой тон. Работа цветными карандашами. Коврики из листьев.
Тип урока: комбинированный
Цель урока: повторить цвета цветового круга; познакомить учащихся с этапами изображения листьев.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:
ü Метапредметные (развивающие):
- Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, приводить примеры, умение вступать в диалог с учителем и товарищами по классу
- Регулятивные: целеполаганиекак постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
умение работать поплану, коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценкиэтого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.
- Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
ü Предметные (образовательные): познакомить учащихся с этапами зарисовки (рисования) листьев, актуализация знаний по теме «цветовая гамма, цветовой круг»;
ü Личностные (воспитательные): сформировать эстетические потребности в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.
Основные методы: словесный, объяснительно-иллюстративный, беседа
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная
Оборудование: электронная презентация, альбомы или листы А4 плотные, карандаши, стерки
Оформление доски:
| ПРЕЗЕНТАЦИЯ |
План урока:
| № | Этап урока | Регламент (мин) |
| 1 | Орг. момент | 1 |
| 2 | Беседа | 7-10 |
| 3 | Практическая работа | 20 |
| 4 | Демонстрация и анализ работ | 5 |
| 5 | Итог | 2 |
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| Орг. момент | - Здравствуйте, ребята. Проверьте свою готовность к уроку. Все ли приготовили нужные инструменты и материалы. У вас должны быть альбомы, простые карандаши, ластики. | - Здравствуйте! | Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: |
| Беседа А) актуализация знаний Б). Анализ образцов | А) – Что такое цвет?
- Что такое цветовидиние?
- Для чего необходим цветовой круг?
- Назовите противоположные цвета. (Контрастные цвета. Диаметрально противоположные цвета и оттенки на цветовом круге самые контрастные и несогласованные между собой.)
- Какие еще существуют цвета?
 Назовите их. (Родственные цвета располагаются в одной четверти цветового круга и имеют в своем составе один общий главный цвет. Существуют 4 группы родственных цветов: желто-красные, красно-синие, сине-зеленые и зелено-желтые.) Проведя в цветовом круге диаметр через середину жёлтого цвета, можно определить, что противоположенный конец диаметра пройдёт через середину фиолетового цвета. Напротив оранжевого расположен синий цвет.
- Что такое штрих? (тонкие черточки)
- Какие способы усиления тона вы знаете?
- Время года отгадай: Собирают урожай, Разноцветный лес красивый, Мокнут скошенные нивы, Тучи по небу гуляют. Птицы к югу улетают, Грибники в леса спешат, Листья жёлтые летят, Ёжик листья собирает, Свою норку утепляет.
Ответ: Осень
– Под ногами лежат, Зашагаешь — шуршат, Яркие, цветные, Краешки резные.
Ответ: Листья
- Какие стихотворения об осени вы знаете?
- Какие цвета используют художники что бы изобразить осень?
- Как вы думаете, какая сегодня у нас тема урока?
- Верно, а наши листья сегодня тоже будут цветов?
| Цвет – одно из самых выразительных средств в искусстве. Цветоведение – наука о цвете. Цветовая гамма – соотношение цветов. Цветовой круг - из смешения трёх основных цветов рождается всё цветовое богатство мира. - Красный, желтый, оранжевый, золотой, розовый - К теплым | Познавательные УУД: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог Потребность в общении с учителем Регулятивные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Регулятивные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
| Практическая работа | - Сегодня мы с вами будем выполнять композицию из осенних листьев. -Прежде чем начать выполнять композицию, я предлагаю вам посмотреть на примерные рисунки. - Для начала расположите лист горизонтально: вот так (показываю) - Представьте, как вы расположите листья, на бумаге, можете воспользоваться представленными образцами. Выполните набросок листьев. Помните, листья бывают разной формы, а так же напомню, что у нас осенняя композиция, поэтому необходимо использовать желтые, красные, оранжевые и розовые цвета. - Не забывайте использовать различные способы штриховок. - Познакомимся с этапами зарисовки листа, обратите внимание, как я это делаю. (показываю на листах бумаги) - Повторим этапы работы, выстройте в верной последовательности каждый этап. (на экране). Критерии оценивания: - соответствие теме и правилам работы, - аккуратность, - оригинальность, - цветовое решение. - Как вы понимаете каждый пункт оценивания? | Личностные УУД: Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Регулятивные УУД: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |
| Анализ и демонстрация работ | (организация выставки на доске) Рассмотрим работы, которые вы выполнили. У всех композиции должны гореть осенними листьями и я сейчас посмотрю, у кого это отлично получилось. - Все ли работы соответствуют теме? - У кого самая аккуратная работа? - Какая работа, на ваш взгляд, самая аккуратная? - А чья работа самая яркая? | (также участвуют в самоанализе собственных работ и работ товарищей по классу) | Познавательные УУД: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения |
| Итог | Вспомните, что мы сегодня повторили? - Всем спасибо за работу, приведите свои рабочие места в порядок. До новых встреч! | Цветовой круг Штриховка Родственные цвета и контрастные. | Коммуникативные УУД: Умение слушать и вступать в диалог Потребность в общении с учителем |
1. Постановка цели урока (формулирование учителем, формулирование детьми)
|
|
|
|
2. Целесообразность распределения времени на каждом этапе урока.
3. Темп ведения урока (оптимальный, высокий, нестабильный.)
4. Правильность подбора материала для различных этапов урока (проблемность, доступность, последовательность изложения).
5. Сочетание и эффективность использованных методов обучения на каждом этапе урока (объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские)
6. Сочетание и эффективность использованных форм организации деятельности учеников на каждом этапе урока (фронтальная, парная, групповая, индивидуальная)
7. Эффективность использования средств обучения и приемов работы с ними (наглядные, технические, дидактические материалы)
8. Осуществление дифференцированного и индивидуального подходов.
9. Контроль и коррекция деятельности учащихся на каждом этапе урока.
10. Оценочная деятельность учителя.
11. Обучение способам самооценки деятельности учащихся.
12. Результативность урока (достижение поставленной цели и планируемых результатов).
|
|
13. Рекомендации
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ИТОГ: зачет -_____________ ________________ /_________________/
подпись ФИО методиста
ПК 1.5 Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.
ОК 1-5, 7-11
Задание 4. Составьте конспект урока ИЗО в соответствии ФГОС НОО
- Необходимо отразить в беседе – актуализацию знаний; работу над понятиями, техниками; знакомство с творчеством художников; анализ образца, используя Приложение 4; план работы; критерии оценивания, используя Приложение 5.
- Уточнить во время планирования практической части: варианты ошибок и коррекцию их, работу с одаренным ребенком, прием поддержания дисциплины
- Планируя анализ детских работ обязательно спланировать: организацию, критерии выставления оценок, вопросы для анализа
Технологическая карта урока_______________________
(предмет)
по программе _________________________________________
(название программы)
Студент (ФИО):
Школа, класс: _____.
Урок №______( в соответствии с календарно-тематическим планом)
Тема урока: _________________________________________________________________
Тип урока:___________________________________________________________
Цель урока ( доминирующая ): Что + посредствам, с использованием каких материалов?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:
ü Метапредметные (развивающие):
- Коммуникативные: _____________________________________________________
_______________________________________________________________________
- Регулятивные: _________________________________________________________
_______________________________________________________________________
- Познавательные: ______________________________________________________
_______________________________________________________________________
ü Предметные (образовательные): ___(содержание беседы: жанры, техники, приемы, художники, картины и т.д.) _____________________________________________________
ü Личностные (воспитательные): ______________________________________
_______________________________________________________________________
Основные методы: ___________________________________________________________
Формы организации познавательной деятельности учащихся: _____________________________________________________________________________
Оборудование:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Оформление доски:
| Презентация, образец, пед.рисунок, план: их место на доске |
План урока:
| № | Этап урока | Регламент |
Ход урока:
| Этапы урока | Деятельность учителя и учащихся | Формирование УУД |
|
|
ИТОГ: оценка-_____________ ________________ /_________________/
подпись ФИО методиста
ПК 1.5 Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ОК 1-5, 7-11
Задание 5. Предложите не менее 3х рекомендаций для планирования коррекционно-развивающей работы с обучающимися и работы с одаренными детьми по разработанной вами теме урока ИЗО.
| Коррекционно-развивающая работа | Работа с одаренными детьми |
| 1. | 1. |
| 2. | 2. |
| 3. | 3. |
ИТОГ: оценка-_____________ ________________ /_________________/
подпись ФИО методиста
