Диагностическая карта обследования

Диагностическая карта обследования

Устной речи обучающихся с системным недоразвитием речи тяжелой степени в коррекционной школе

Пояснительная записка

В практике логопедической работы в коррекционной школе VIII вида значительное место занимает коррекция речевой патологии у обучающихся с системным недоразвитием речи тяжелой степени. Работа с такими детьми наиболее сложна, так как речевой дефект зачастую осложнен дизартрическими расстройствами.

    Для планирования коррекционной логопедической работы с данными обучающимися необходимо выяснить как наиболее благополучные, так и несформированные компоненты речевой системы ребёнка. Поэтому обследование является важным этапом коррекционной работы.

    Нами предлагается диагностическое обследование, в основе которого лежит разработанная и апробированная Л.И. Переслени и Т.А. Фотековой стандартизированная методика обследования речи с балльно-уровневой системой оценки. Такая система удобна для диагностики, уточнения структуры речевого дефекта и оценки степени выраженности нарушений разных сторон речи, построения системы индивидуальной коррекционной работы, отслеживания динамики речевого развития ребёнка и определения эффективности коррекционного воздействия.

    Дидактический материал для речевых проб упрощен и уменьшен в объеме.

    Особое внимание при диагностическом обследовании уделяется изучению общей и мелкой моторики, так как тяжесть нарушений артикуляционной моторики сочетается с нарушением функции рук и общей моторики. Поэтому при проведении диагностики важно учитывать взаимосвязь речевых и двигательных расстройств, общность поражения артикуляционной и общей моторики.

 

Диагностическая карта устной речи

обучающегося школы

                              _____________________________________________________

(динамика развития устной речи обучающегося с системным недоразвитием речи тяжелой степени)

 

   Серия I. Исследование понимания речи

1. Понимание конкретных существительных, глаголов

 

№  п/п

Задание

количество баллов

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

· Конкретные существительные (-Покажи игрушки)

1.

куклу

2.

зайчика

3.

машину

· Обобщающие слова (-Покажи по картинкам)

4.

игрушки

5.

посуда

6.

животные

7.

одежда

· Действия (-Покажи, где на картинке кто-то)

8.

спит

9.

ест

10.

играет

11.

рисует

· Выполнение поручений по речевой инструкции (-Выполни действие с предметами)

12.

дай куклу

13.

посади мишку

14.

покорми собачку

15.

покатай машину

Итого в баллах

      

2. Понимание простейших грамматических форм

 

 

№  п/п

Задание

количество баллов

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

·   Единствен., множеств. число существительных (по картинкам) - Покажи, где:

1.

чашка-чашки

2.

кукла-куклы

3.

мяч-мячи

· Предложные конструкции с предлогами на, в, за, под) -Выполни действия с предметами:

4.

положи карандаш на стол

5.

спрячь мяч под стол

6.

положи шарик в коробку (в карман)

7.

спрячь руки за спину

· Существительные с уменьш-ласкат. суф-ми Где на картинках нарисован (а):

8.

дом - домик

9.

ложка - ложечка

10.

шапка - шапочка

Итого в баллах

Итого в баллах за всю серию

Итого в %

   

 

  Серия II. Исследование фонематического слуха

№ п/п

Задание

Количество баллов

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

· Хлопнуть в ладоши, если в слоге есть заданный звук

1.

Б – ба, от, му, эб

2.

А – ку, ас, ты, ва

· Хлопнуть в ладоши, если в слове есть заданный звук

3.

М – мак, суп, дом

4.

А – аист, мак, гриб

· Подобрать картинку к паре слов (паронимы)

5.

Крыша-крыса

6.

Мышка-мишка

· На какой звук начинается слово?

7.

Аист

8.

Окунь

· На какой звук оканчивается слово?

9.

Кот

10.

Дом

Итого в баллах

Итого в %

 

 

   Серия Ш. Исследование сенсомоторного уровня речи

    1.Состояние фонематического восприятия

№  п/п

Слоги для повторения

Количество баллов

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

па - ба

2.

ба - ма

3.

ба - на

4.

на - га

5.

ка - га

6.

да - та

7.

ва - фа

8.

ва – ва - фа

9.

да – да - та

10.

ка – ка - га

Итого в баллах

Итого в %

    

2. Артикуляционная моторика.   

№ п/п

Название упражнения

Количество баллов

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

1.

«Улыбка»

2.

«Трубочка»

3.

«Лопатка»

4.

«Иголочка»

5.

«Чашечка»

6.

«Лошадка»

7.

«Вкусное варенье»

8.

«Качели»

9.

«Маятник».

10.

«Улыбка»«Трубочка»

Итого в баллах

Итого в %

      

3. Звукопроизношение.

№ п/п

Слова для повторения

Количество баллов

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

· Согласные

1.

В – волк, сова

2.

Б – бантик, клубок

3.

Д – дом, удочка

4.

К – кот, паук

5.

Кь – кит, утки

6.

Г – голубь, иголка

7.

Гь – гитара, сапоги

8.

Х – халат, ухо, петух

9.

Хь - мухи

· Свистящие

10.

С – собака, усы, автобус

11.

Сь – синий, гусь

12.

З – зонт, коза

13.

Зь – зебра, обезьяна

14.

Ц – цепь, яйцо, огурец

· Шипящие

15.

Ш – шапка, машина, душ

16.

Ж – жук, ежи, ножи

17.

Ч – чайник, мяч

18.

Щ – щетка, ящик, плащ

· Сонорные

19.

Р – рыба, корова, топор

20.

Рь – ремень, дверь

21.

Л – лук, молоток, пила

22.

Ль – лейка, улитка

23.

Й – яблоко, майка

24.

М – мыло, сом

25.

Н – носки, окно, слон

Итого в баллах

Итого в %

 

4. Сформированность звуко-слоговой структуры слова.

·

Слова для повторения

Количество баллов

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

· Односложные слова

1.

Кот

2.

Мяч

· Двусложные слова

3.

Петух

4.

Веник

· Двусложные слова со стечением согласных

5.

Банка

6.

Сумка

· Трёхсложные слова

7.

Телефон

8.

Самолёт

· Трёхсложные слова со стечением согласных

9.

Бабочка

10.

Подушка

Итого в баллах

Итого в %

 Серия IV. Исследование словаря и навыков словообразования

1.  Активный словарь

№ п/п

Задание

Количество баллов

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

· Предметный словарь

1.

Игрушки

2.

Посуда

3.

Животные

4.

Одежда

· Глагольный словарь

1.

Летит

2.

Рисует

3.

Моет

4.

Стучит

· Словарь прилагательных

5.

По цвету (основные цвета)

6.

По вкусу (сладкий – кислый)

7.

На ощупь (холодный – горячий)

Итого в баллах

  

2. Словообразование

№ п/п

Задание

Количество баллов

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

· Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

1.

Стол - столик

2.

Нос – носик

3.

Кукла - куколка

Итого в баллах

Итого в баллах за всю серию

Итого в %

 

    Серия V. Исследование грамматического строя речи и словоизменения

№ п/п

Задание

Количество баллов

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

· Употребление сущ-х в ед. и мн. числе

1.

Мяч - мячи

2.

Кукла - куклы

· Употребление сущ-х в ед. ч. и мн. ч. винит. п. (-Что ты видишь?)

3.

Мяч

4.

Куклу

5.

Кубики

· Употребление сущ-х в ед. ч. и мн. ч. родит. п. (-Чего не стало?)

6.

Мяча

7.

Куклы

8.

Кубиков

· Употребление предложно-падежных конструкций (Где сидит кошка?)

9.

На траве (на доме)

10.

Под крыльцом

11.

В трубе

12.

За домом

· Употребление прилагательных в ед. и мн.ч..жен.,муж.,сред. р.

13.

Жёлтый мяч

14.

Красная роза

15.

Синее полотенце

16

Зелёные кубики

Итого в баллах

Итого в %

 

    Серия VI. Исследование связной речи

№ п/п

Задание

Количество баллов

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

____/____ уч. год

с

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

· Повторение фразы

1.

Вот мама.

2.

Кошка ест.

3.

Девочки играют.

4.

Мальчик делает уроки.

· Самостоятельное составление предложения

5.

Девочка рисует.

6.

Дети моют посуду.

Итого в баллах

Итого