Тема № 2 : Психологія періоду немовлят та раннього віку.

План.

1.Головні лінії психічного розвитку дитини першого року життя.

2. Соціальна ситуація розвитку новонародженого.

3. Значення емоційного спілкування для психічного розвитку дитини.

4. Криза першого року життя.

5. Значення предметної діяльності для психічного розвитку дитини в ранньому дитинстві.

6. Криза 3 – х років.

7. Новоутворення, пов’язані з періодом кризи.

Ключові поняття: новонароджений, немовля, ранній вік, „комплекс пожвавлення”, емоційне спілкування, маніпулювання, предметна діяльність, прямоходіння, криза першого року життя, криза 3 –х років.

 

Немовля – 0 – до 1 року, фаза новонародженості – 0 – 1-2 місяці

Фізичний розвиток – інтенсивний: вага тіла збільшується в 3 рази, зріст – в 1,5 рази, маса головного мозку – в 2 рази

Соціальна ситуація розвитку – об’єктивно необхідна єдність з дорослим («Ми»)

Провідний вид діяльності – безпосередньо емоційне спілкування з дорослим

Сензитивність – сенсорні системи, емоції

Психічний розвиток:

Пізнавальна сфера – відчуття, розвиток аналізаторів, мовлення (гуління, лепет, слова)

Особистісна сфера – розвиток емоцій

Новоутворення – 2-3 тиждень – слухове зосередження, 3 -5 тиждень – зорове зосередження, 4 – 5 тиждень – посмішка, 1 місяць – піднімає підборіддя, 2 місяці – піднімає груди, комплекс пожвавлення, 3 місяці – тягнеться за предметом, впізнає матір, гуління, 4 місяці – сидить з підтримкою, впізнає близьких, 5-6 місяців – захоплює рукою предмети, лепетання, 7 місяців – сидить без підтримки, 8 місяців – сідає сам, 9 місяців –стоїть з підтримкою, повзає на животі, відповідає на звук, який чує, 10 місяців – повзає, ходить з підтримкою, 11 місяців – стоїть без підтримки,1 рік – ходить самостійно або тримаючись1 рукою, вимовляє перші слова.

Особливості кризи – криза новонародженості – нове функціонування всіх систем організму; 1 року – певна самостійність, розрив з дорослим (можливість самостійно пересуватися в просторі, користування мовленням).

 

Раннє дитинство – 1 – 3 роки

Фізичний розвиток – інтенсивний, але сповільнюється (за перший рік життя дитина виростає на 20-25см, за другий – на 10см, за третій – на 7 см; маса тіла за перший рік життя збільшується в 3 рази, за два наступні – в 1,5 рази)

Соціальна ситуація розвитку – сумісна діяльність з дорослим, направлена на відкриття предметів і способів їх використання

Провідний вид діяльності – предметно – маніпулятивна діяльність

Сензитивність – розвиток мовлення: 1 рік – 20 слів, 2 роки – 300слів, 3 роки – 1,5 тис.слів, збільшується пасивний словниковий запас(розуміє всі слова)

Психічний розвиток:

Пізнавальна сфера – предметно-дійове мислення, активне і пасивне мовлення, репродуктивна уява

Особистісна сфера – нестійкість бажань, нестійкість емоцій, розвиток волі, моральних почуттів

Новоутворення – пряма хода, предметна діяльність, мовлення, усвідомлення «Я» (в 2 роки впізнає себе в дзеркалі)

Особливості кризи – «Я сама» - проявляється у негативізмі, впертості, примхливості, своє віллі, деспотизмі.

 

 

Тема № 3: Психологія розвитку дитини дошкільного віку.

План.

1. Особливості розвитку дитини дошкільного віку.

2.  Значення гри та продуктивних видів діяльності в психічному розвитку дитини.

3. Особливості формування дитячої особистості.

4.  Головні новоутворення в дошкільному віці.

Ключові поняття: ігрова діяльність, сюжетно – рольова гра, довільна поведінка, вищі почуття, самооцінка, самосвідомість, продуктивні види діяльності, особистість.

 

 

Дошкільний вік – 3 – 6 років

Фізичний розвиток – сповільнюється, прискорюється на кінець періоду (окостеніння скелету при збереженні хрящової будови окремих його ланок, збільшення ваги м’язів, дрібні м’язи руки відстають у розвитку, удосконалюється серцево-судинна система)

Соціальна ситуація розвитку – участь у певних видах діяльності, самостійне виконання обов’язків за вказівкою дорослих, систематичне навчання за певною програмою

Провідний вид діяльності – Гра: з предметами, рольова, сюжетно – рольова, дидактична

Сенситивність – засвоєння моральних норм

Психічний розвиток:

Пізнавальна сфера – розвиток мислення від предметно-дійового до наочно-образного, відтворююча уява, мовлення (4,5 тис. слів у 6 років), внутрішнє мовлення, довільність уваги

Особистісна сфера – формування самооцінки на основі оціночних суджень дорослих, потреба у суспільно-значимій діяльності, довільність поведінки, добровільне підкорення дорослому, стійкіші емоції, розвиток волі

Новоутворення - потребау суспільно-значимій діяльності, самосвідомість, підпорядкування мотивів

Особливості кризи – пов’язана із сформованістю готовності до школи та вступом до школи.

 

      Тема № 4: Готовність дитини до навчання у школі.

План.

1. Поняття готовності дитини до навчання у школі.

2. Характеристика компонентів психологічної готовності.

Ключові поняття: мотиваційна, емоційно – вольова, моральна, інтелектуальна, особистісна, фізична, спеціальна готовність.

 

Готовність дитини до школи:

1. Фізична (встановлює лікар): співвідношення зросту і ваги, обхват голови, грудної клітки, стан здоров’я (розвиток зорових, слухових аналізаторів, кістково-м’язового апарату, серцево-судинної, нервової систем).
2. Психологічна (встановлює психолог):
• Соціальна – усвідомлення ролі вчителя, своєї ролі учня, відсутність страхів
• Мотиваційна – сформованість навчально-пізнавальних мотивів навчання
• Особистісна – розвиток волі, стійкість емоцій
• Інтелектуальна:

Загальна обізнаність про навколишній світ

Готовність пізнавальної сфери

Уміння і навички навчальної діяльності в межах програми д / з