В какие блоки объединяет признаки социально-психологической зрелости группы Л. И. Уманский.

1. Общественный блок.

2. Личностный блок.

3. Блок общих характеристик жизнедеятельности группы.

Все общие качества, характеризуя уровень развития группы как коллектива, тесно связаны друг с другом, каждое из них раскрывается через подструктуры двух первых блоков. Многообразные функциональные взаимосвязи и взаимозависимости, существующие внутри каждого блока и между блоками обусловлены соединением в жизнедеятельности группы общественного и личного. Группа может быть названа коллективом при устойчивом проявлении названных признаков.

Каково содержание общественного блока?

-социальная направленность (идеологическая сфера групповой жизнедеятельности) - социальная ценность принятых ею целей, мотивов деятельности, ценностных ориентации и групповых норм, т.е. идеологическая сфера группового сознания;

-организованность (управленческая сфера) - способность к эффективному самоуправлению - групповой самоуправляемости (А. С. Чернышев);

-подготовленность (деловая сфера) - наличие опыта (знаний, умений и навыков) в отношении той или иной конкретной деятельности (общественно-политической, управленческой, трудовой, познавательной, спортивной, культурно-массовой, игровой и т.п.).

Что входит в содержание личностного блока?

-интеллектуальная коммуникативность - межличностное восприятие и установления взаимопонимания, нахождение общего языка путем обмена информацией, определения общих позиций, суждений, принятия групповых решений;

-эмоциональная коммуникативность - межличностные связи эмоционального характера, которые характеризуют эмоциональную сторону жизнедеятельности группы;

- волевая коммуникативность - способность группы противостоять трудностям и препятствиям, ее своеобразная стрессоустойчивость и надежность в экстремальных ситуациях.

Каково содержание блока общих характеристик жизнедеятельности группы?

- интегративность - мера единства, слитности, общности членов группы друг с другом, а отсутствие интегрированности - это разобщенность, дезинтеграция (А. Н. Лутошкин, А. В. Петровский, В. В. Шпалинский и др.);

- микроклимат - определяет самочувствие каждой личности в группе, ее удовлетворенность группой, комфортность в ней (А. В. Лутошкин, А. А. Русалинов и др.);

- референтность - степень принятия членами группы группового эталона, их идентификация с эталоном групповых ценностей (Е.В.Щедрина);

- лидерство - степень ведущего активного влияния отдельных личностей на группу в целом в направлении осуществления групповых задач (Е. М. Зайцева);

- интрагрупповая активность - мера активизации группой составляющих ее личностей (Л.И.Уманский);

- интергрупповая активность - степень влияния данной группы на другие группы в более широкой общности, например класса на класс в школе (А.И.Кузнецов, В.С.Агеев).

Что такое коллективизм?

 «Коллективизм» - важнейший фактор целенаправленной социализации, воспитания личности - органическое единство личного и социального, которое рождается в коллективной жизнедеятельности. Воспитательный потенциал коллектива зависит от того, в какой мере общие цели и задачи осознаны его членами и воспринимаются ими как свои личные.

Признак коллективизма - солидарная идентификация, переживаемая как чувство солидарности с группой, осознание себя ее частью, готовность к осознанным и добровольным действиям в пользу группы.

Каковы средства воспитания коллективизма в школьном коллективе?

- организация сотрудничества и взаимопомощи в учебе, труде, общественной работе;

- совместное планирование, подготовка и осуществление интересных и значимых для всех участников коллективных творческих дел;

- активизация деятельности детских и юношеских неформальных сообществ и общественных организаций.