Отзыв о художественном произведении В. Г. Распутина «Уроки французского»

Рассказ Распутина "Уроки французского" показался мне очень интересным и глубоким по содержанию, и это несмотря на его небольшой объем. Произведение трогает до глубины души, поскольку речь в нем идет о постоянно голодном мальчике.

Главный герой произведения - деревенский мальчишка, который чувствует себя одиноко в городе. Несмотря на это он хорошо учится и только французское произношение пока ему не дается.

Голодный, но талантливый мальчик привлекает внимание учительницы Лидии Михайловны и она пытается облегчить хоть чем-то его голодное положение. Она даже начинает играть с ним в "пристенок", зная что гордый мальчишка никогда не примет от неё помощь. На выигранные деньги мальчик покупает себе молоко, и сначала даже не догадывается, что Лидия Михайловна намеренно ему проигрывает.

Учительница вынуждена уйти со школы, поскольку её поведение осуждается педагогами. Но повзрослевший главный герой мыслями возвращается в свое голодное детство и с благодарностью вспоминает свою добрую учительницу, преподавшую ему урок человечности и милосердия.

Рассказ помог мне осознать, что к людям нужно относиться внимательно, ведь кому-нибудь может быть нужна наша помощь. Нельзя быть равнодушным к бедам людей, нужно предложить им свою помощь, которая может быть выражена не деньгами, а искренним участием.

 

Выступление на читательской конференции  на тему «Использование ИКТ в образовании: сравнение традиционной педагогики и развивающейся педагогики»

Образование - это двигатель развития и совершенствования любого общества. Оно не только передает знания и навыки, но и отвечает за создание человеческого капитала, который порождает, стимулирует и устанавливает технологические инновации и экономический рост. Современному учителю необходимо постоянно совершенствоваться и изучать новые подходы, методы и приёмы преподавания, позволяющие учащимся эффективно использовать свои знания для решения проблем в повседневной жизни.

Ниже приведены некоторые недостатки, характерные для традиционной методики преподавания:

- преподавание и обучение сосредоточены на теоретическом методе, а не на практических аспектах;

- учащиеся пассивны на уроке, учитель решает, что делать, когда и как;

- нет креативности, учащиеся воспроизводили то, что учитель говорил им снова и снова

В 21-м веке информационно-коммуникационные технологии предоставляют массу методов, доступных каждому. Многие исследователи и теоретики подчеркивают, что использование компьютеров может помочь школьникам стать более осведомленными, уменьшить объем предоставляемых им прямых инструкций и дать учителям возможность помочь обучающимся с особыми потребностями.

Информационно-коммуникационная технология – это информационные системы и методы работы с информацией, осуществляемые с применением средств вычислительной техники и средств коммуникации.

Новые технологии могут помочь учителям улучшить их педагогическую практику, а также могут помочь учащимся в их учебном процессе. Усилив использование ИКТ в учебной деятельности, можно способствовать более сглаженному и сложному представлению абстрактных концепций. При этом важно изучать различные способы применения ИКТ в образовании для достижения результатов преподавания и обучения.

Различные виды использования ИКТ можно визуализировать как: обучение с помощью компьютера, веб-обучение, компьютерные классы, онлайн-обучение, дистанционное обучение, программное обеспечение для визуализации, электронное обучение, виртуальное обучение, цифровое обучение и т. д. Использование ИКТ может позволить учителям трансформировать свою педагогическую практику.

Использование ИКТ предлагает ученикам платформу для опроса, исследования и конструирования новой информации в процессе преподавания и обучения. Процесс преподавания и обучения становится менее абстрактным, но более актуальным для жизни учащегося.

Использование ИКТ способствует развитию сотрудничества, взаимодействия между учениками и преподавателями независимо от того, где они находятся. Это ограничение традиционной педагогики было преодолено благодаря использованию ИКТ. Помимо моделирования реальных взаимодействий, обучение с использованием ИКТ предоставляет учащимся возможность работать с людьми разных культур, разного происхождения. Это помогает, улучшить командные и коммуникативные навыки учащихся, а также их глобальную осведомленность.

Использование ИКТ способствует манипулированию существующей информацией и созданию реальных продуктов, а не регулированию получаемой информации, что отличается от репродуктивного обучения, используемого в традиционном педагогическом способе обучения. ИКТ улучшают обучение за счет интегративного подхода к преподаванию/обучению. Это устраняет искусственное разделение между различными дисциплинами и между теорией и практикой, которое характеризует традиционный подход педагогики.

В отличие от традиционной педагогики, ИКТ признают множество различных путей обучения и различных сочетаний знаний, как было сказано выше, что ИКТ не фокусируется только на одном типе подхода к обучению, или преподаванию, таком как традиционная педагогика.

Исследователи считают, что основная цель обучения заключается в передаче информации или знаний в мозг учащихся. Чтобы достичь этого, в преподавании, есть много стратегий, которые можно использовать в этом процессе.

В этой статье был дан сравнительный анализ традиционной педагогики и новой педагогики, основанной на использовании ИКТ в образовании. Также были отмечены некоторые ограничения использования традиционной педагогики в преподавании и обучении, важность использования новейшей педагогики с помощью ИКТ в образовании. ИКТ во многом может облегчить работу учителям и помочь ученикам лучше усвоить материал. Учитель становится не столько единственным авторитетом, но и наставником для ученика.