Мир вокруг меня с Задавайкой

7.1.Бабушкина шкатулка. Задавайка знакомится с моей Бабушкой, узнает как ее зовут. Чтение слогов-слияний и слов с изученными буквами. Написание печатной буквы Х, используя образец. Закрепление навыка различения звука [х], развитие фонематического слуха.

Формы реализации содержания: Игра «подбери картинку», И гра «Слоговые домики», «Слоги перепутались», «Слог летит».Сравнение слов (хор-хорь, мак-мат, мука-муха, мел-мель) Игра «Подбери картинку. Растительный и животный мир», загадки.

7.2.Задавайкав магазине игрушек. Задавайка узнает какие бывают игрушки. Знакомство с согласной буквой Жж и звуком [ж].Рисование по клеткам буквы Ж, её штриховка. Выделение звука в начале, середине, конце слова. Чтение слогов-слияний с изучаемой буквой. Выполнение звукобуквенного анализа слов с буквой Ж.

Формы реализации содержания: Игра «Найди звук», картинки с изображение слов, в которых есть гласная буква Ж, отгадывание загадок. Игра «Доскажи словечко». Игра « Слово-предмет», игра «Поймай звук».

 

7.3. Мы – семья! Задавайка знакомится с моей семьей, узнает их имена. Чтение слогов-слияний и слов с буквой Ж. Знакомство со словами, обозначающими предметы, действия, признаки. Написание буквы Ж по образцу. Профессии папы и мамы.

Формы реализации содержания: Игра «Логические цепочки»

 

7.4. Веселое чаепитие с Задавайкой. Семейное чаепитие с Задавайкой. З накомство с согласной буквой Шш, звуком [ш]. Рисование по клеткам буквы Ш, ее штриховка. Чтение слогов-слияний с изучаемой буквой. Выполнение звукобуквенного анализа слов с буквой Ш.

Формы реализации содержания: Игра «Найди звук», картинки с изображение слов, в которых есть гласная буква Ш, отгадывание загадок. Игра «Доскажи словечко», игра «Поймай звук».

 

Космическое путешествие с Тихоней

8.1.Путешествие на чудесной ракете. Тихоня узнает, что такое космос и на чем туда добраться. Узнает, что такое ракета. Рассказывает про первый полет человека в космос Ю. Гагарина.Чтение слогов-слияний и слов с буквой Ш. Знакомство с правилом ЖИ-ШИ пиши с буквой И. Профессии (швея, шахтер, штукатур, шофер). Написание буквы Ш по образцу. Образование форм единственного и множественного числа существительных. Работа с текстом «Мишка и шишка». Многозначность слова «ШИШКА»

Формы реализации содержания: Составление из слов предложений.Картинки с изображением шишек, игра «Слог летит».

8.2. Тихоня и космические гости. Тихоня узнает про инопланетян.Знакомство с согласной буквой Чч, звуком [ч]. Рисование буквы Ч по клеткам, ее штриховка. Чтение слогов-слияний с изучаемой буквой. Выполнение звукобуквенного анализа слов с буквой Ч.

Формы реализации содержания:Игра «Найди звук», картинки с изображение слов, в которых есть гласная буква Ч, отгадывание загадок. Игра «Доскажи словечко»,Игра «Поймай звук».

 

8.3.Разноцветный звездопад. Тихоня знакомится со звездами, с большими и малыми звездами, с созвездиями. Чтение слогов с буквой Ч, Выполнение звукобуквенного анализа слов. Многозначность слова (лисички, ручки). Написание печатной буквы Ч.

Формы реализации содержания: предметные картинки (лисички, ручки), Игра «Составь слово», «Измени слово».Отгадывание загадок, составление рифмованных строк.

8.4. Путешествие Тихони по веселой галактике. Тихоня узнает, что такое «Галактика», «Галактика знаний». Знакомство с согласной буквой Щ, звуком [щ]. Рисование буквы Щ по клеткам, ее штриховка. Определение место звука [щ] в словах.Чтение слогов-слияний с изучаемой буквой. Выполнение звукобуквенного анализа слов с буквой Щ.

Формы реализации содержания: Игра «Найди звук», картинки с изображение слов, в которых есть гласная буква Щ, отгадывание загадок. Игра «Доскажи словечко», игра «Поймай звук».

Ворчун в стране Словандии

9.1.Ворчун в городе вопросов и ответов. Ворчун вместе с ребятами играет в игру «Вопрос-Ответ».Определение место звука [щ] в словах.Чтение слогов-слияний с изучаемой буквой. Выполнение звукобуквенного анализа слов с буквой Щ.

Чтение слогов с буквой Щ, Выполнение звукобуквенного анализа слов. Беседа о рыбаке «За щукой».

Формы реализации содержания. Игра «Поймай звук», Трафареты.Игра «Составь слово», «Измени слово»,игра «Вопрос-Ответ».

 

9.2.Ворчун врайоне тайных знаков. Ворчун узнает, что такое тайные знаки и для чего они нужны. Написание печатной буквы Щ по образцу. Знакомство с правилом ЧА – ЩА с буквой А, ЧУ – ЩУ с буквой У.Закрепить навыки образования существительных. Знакомство с согласной буквой Ц, звуком [ц]. Рисование по клеткам буквы Ц, её штриховка.

Формы реализации содержания: Линейка-трафарет, предметные картинки на Щ.Игра «Найди звук», картинки с изображение слов, в которых есть гласная буква Ц, отгадывание загадок. Игра «Доскажи словечко».

9.3.Ворчун в парке загадочных шарад. Ворчун узнает, что такое шарады, играет в шарады вместе с ребятами. Определение место звука [ц] в словах.Чтение слогов-слияний с изучаемой буквой. Выполнение звукобуквенного анализа слов с буквой Ц.Чтение слогов с буквой Ц, Выполнение звукобуквенного анализа слов. Работа над предложением.

Формы реализации содержания: Игра «Поймай звук», отгадывание загадок.Игра «Угадай сказку». Придумывание начала и конца сказки, шарады.

 

9.4.Ворчун на улице загадок. Ворчун узнает, что такое «улица» и «адрес».Решает загадки вместе с ребятами. Написание печатной буквы Ц. Закрепление навыка различения звука [ц] в словах. Закреплять навыки пересказывания.Все, чему мы научились за год. Обобщение знаний.

Формы реализации содержания: Линейка-трафарет «Цветы», выполнение штриховки. Цифра-цифры, учитель-учительница, цыпленок-цыплята, синица-синицы, овца-овцы,палец-пальцы.Детское домино «Жили у бабуси», загадки.

Знания, умения, навыки к концу обучения:

1. Умение интонационно выделять заданный звук в начале слова;
2. Умение интонационно выделять заданный звук в начале слова;
3. Умение различать гласные и согласные звуки;
4. Умение членить слова на слоги;
5. Умение строить простые предложения из 4 и более слов;
6. Умение составлять маленькие рассказы о предметах, событиях;
7. Умение составлять маленькие рассказы о предметах, событиях;
8. Умение чтения, слушания;
9. Умение выполнять звуко-буквенный анализ слов;
10. Умение использовать в речи усвоенной лексики

 

Модуль «Заниматика»

Пояснительная записка

Формирование количественных и пространственных представлений у детей является важнейшим условием полноценного развития ребенка на всех этапах дошкольного детства. Занятия по модулю «Заниматика» максимально направлены на развитие у дошкольников логического мышления, воображения, на формировании правильного представления о числе, развитие любознательности, самостоятельности и творческого самовыражения.

Цель модуля «Заниматика»: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития.

Задачи:

• Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность;
• формировать элементарные математические представления;
• формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей.
• развивать пространственную организацию, координацию движений (умение правильно определять: выше – ниже, вперед – назад, слева – справа); координация в системе глаз – рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор, фигуру –зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);
• развивать логическое мышление (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам);
• учить повторять и продолжать рисовать или писать по заданному образцу или словесной инструкции (графические диктанты).

В процессе организации работы по модулю особое внимание уделяется формированию у ребенка умение последовательно излагать свои мысли, включаться в разнообразную совместную познавательную деятельность, использовать математические знания для решения конкретных жизненных проблем, взаимодействовать со взрослыми и другими детьми в ходе выполнения заданий, внимательно слушать, объяснять свои действия при выполнении упражнений.

Эффективность учебного процесса в значительной мере определяется степенью сформированности различных сторон и особенностей познавательной деятельности дошкольников, и, прежде всего, их мышления.

Мышление — это творческий, познавательный процесс, обобщенно и опосредованно отражающий отношения предметов и явлений, законы объективного мира. Хорошее логическое мышление развивает способность рассуждать. В учении и в жизни устойчивый успех только у того, кто делает точные выводы, действует разумно, мыслит последовательно, рассуждает непротиворечиво.

Основными логическими приемами формирования понятий являются анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация. Мышление по правилам — логическое — лежит в основе решения математических, грамматических, физических и многих других видов задач

Содержание модуля по заниматике 1 года обучения