Споживчі властивості та технологія виробництва швейних виробів.

Основні споживчі властивості одягу задовольняють такі вимоги:

1.ергономические;

2.естетические (нематеріальні);

3.надежность.

Властивості, задовольняютьергономические вимогам, забезпечують захист тіла людини від несприятливих впливів довкілля та створення температурні умови, необхідні нормальної діяльності організму. Естетичні властивості сприяють самовираженню людини у громадської середовищі. Одяг виявляє і підкреслює кращі риси зовнішності людини, приховує всі його недоліки, ще, виконує функцію знаковості. Особливості набору предметів одягу, манера їх одягати й носити завжди відбивали соціальну, обрядову, професійну специфіку певного соціуму.

Сучасна швейна галузь, що випускає одяг масовоговиробництва, повинна характеризуватися достатньо високим рівнем техніки,технології та організації виробництва, наявністю великих спеціалізованихпідприємств і виробничих об'єднань.

Удосконалення швейного виробництва передбачає впровадженнявисокопродуктивного устаткування, потокових ліній, розширенняасортименту і поліпшення якості одягу, випуск виробів, які користуютьсяпідвищеним попитом. Асортимент швейних виробів має оновлюватися врезультаті розширення асортименту і покращення якості сировинної базишвейної промисловості.

Технологія сучасного швейного виробництва все більше стаємеханічної, її ефективність у першу чергу залежить від застосовуваногообладнання.

Рішення завдань, що стоять перед швейної промисловістю вимагає великих іглибоких знань від технологів. Без цих знань неможливо впроваджувати новітехнологічні процеси швейного виробництва, необхідні длявиготовлення одягу високої якості.

 

Мінеральна сировина.

Промислові металеві руди – корисні копалини, які містять один або декілька металів. Із руд видобувають чорні метали(залізо, чавун, сталь) та кольорові (алюміній, мідь, золото). Вироби з чорних металів характеризуються високою міцністю на згинання, розтягнення. Недоліком металів являється те, що вони піддаються корозії(крім благородних металів).

Нерудна сировина – слугує джерелом отримання неметалів(сірка, фосфор), солей, буд.матеріалів, мін.добрив.

Найважливішими видами нерудної сировини є самородна сірка, в невеликих кількостях міститься в кам*яному вугіллі і нафті. Серед природних солей головне значення має поварена сіль та сода. До нерудної сировини відносять алмази.

За походженням нерудна сировина буває:

- Вивержена(граніт, базальт)

- Осадова(гіпс, вапно, крейда)

- Видозмінена, яка утворилася в результаті горіння вивержених або осадових порід(мрамор)

Всі горні породи можуть використовуватись самостійно у вигляді буд.матеріалів(глина,вапно), а також у вигляді сировини для вир-ва більшості буд.матеріалів(цегла,цемент, фаянс)

Пальна мінеральна сировина – паливо. Паливо – горючі органічні речовини, які являються джерелом теплової енергії і сировиною для хім.металургії.

За агрегатним станом паливо поділяється на:

-тверде(торф,деревина,вугілля)

-рідке(нафта)

-газоподібне(прир.газ)

 

61. Класифікація іграшок.

Іграшки для дітей ясельного віку (до 3 років). Для дітей раннього ясельного віку (до року) іграшка є предметом першої необхідності, за допомогою якої у них розвиваються зір, слух, сприйняття кольору, хапальні рухи. Дітям цього віку необхідні брязкальця, підвіски, кулі, які підвішують над ліжечком, гумові та пластмасові іграшки невеликого розміру. Іграшки повинні бути яскравими, легкими, простими за формою л-Дитина часто бере іграшку в рот, отже, вони повинні бути гігієнічними і безпечними.

Іграшки для дітей дошкільного віку (від 3 до 7 років). Найбільш складним вважається дошкільний період виховання дітей. Діти дошкільного віку проявляють особливий інтерес до навколишніх предметів і явищ, люблять фантазувати.

Діти у віці від 3 до 4 років багато часу проводять на повітрі і відрізняються великою рухливістю. У зв'язку з цим їм необхідні спортивні іграшки - триколісні велосипеди, обручі, м'ячі, каталки, санки Діти від 4 до 5 років грають переважно тими ж іграшками, що і молодші дошкільнята. Тільки зміст ігор ускладнюється. Велике значення набувають тематичні набори - групи іграшок, об'єднаних однією темою

Іграшки для дітей шкільного віку (від 7 до 17 років). Характер ігор для молодших школярів (7-9 років) визначається великою самостійністю дітей, прагненням все знати, все досліджувати. Вони люблять наслідувати, фантазувати. Ігри стають більш поглибленими, змістовними.

Іграшки розвиваючі початкові руху і сприйняття. Це найважливіша група іграшок, призначена для дітей ясельного віку (до 1 року). Вони сприяють розвитку органів чуття (зору, слуху, дотику), координації рухів, сприйняття кольору і форми. Перші рухи дитини значною мірою викликаються такими іграшками, як брязкальця, підвіски, кульки, кільця, залучають їх звучанням, формою, кольором.

Іграшки, що знайомлять дітей з навколишнім їх середовищем і природою. Це велика група сюжетно-образних іграшок, дуже різноманітних за змістом, що сприяють розширенню загального кругозору дітей, розвивають кмітливість, мова. До них відносяться іграшки, що знайомлять дітей з предметами домашнього вжитку (меблі, посуд, одяг), тваринним і рослинним світом, транспортом, з окремими професіями людей.

1)Іграшки, які фізичному розвитку дітей. Іграшки для рухливих і спортивних ігор дуже різноманітні і призначені для дітей різного віку. Вони сприяють зміцненню фізичних сил дитини, розвитку мускулатури, спритності і гнучкості всього тіла.

2)Спортивні іграшки призначені для дітей всіх вікових груп, але зроблять позитивний дію тільки в тому випадку, якщо підібрані з урахуванням віку та фізичного розвитку дитини.

Дидактичні іграшки. Призначені ці іграшки для дітей різного віку. Вони сприяють розумовому розвитку дітей, розширення їх загального кругозору. Педагогічна цінність дидактичних іграшок полягає в тому, що вони містять елемент навчання в процесі гри.

1)Настільні ігри широко застосовуються для закріплення знань, набутих дітьми в школі (зоологічне лото, ігри із запам'ятовування іноземних слів, «хімік-аматор", досліди з фізики і т. д.), а дітей молодшого віку при вмілому керівництві вони готують до занять у школі. Настільні ігри викликають інтерес до знань, повідомляють дітям інформацію з історії, літератури, географії, астрономії. Вони сприяють широкому розвитку дитячого кругозору і виховання художнього смаку.

Іграшки, що знайомлять дітей з елементами науки і техніки. Іграшки цієї групи цілком особливими, цікавими шляхами вводять дітей у світ техніки. Вони допомагають дітям знайомитися з пристроєм і конструкцією машин, механізмів і будівельних споруд, розібратися в принципах їх дій, виробляють навички самостійного конструювання.

Іграшки, що знайомлять дітей з трудовими процесами і прищеплюють початкові трудові навички. Видатний радянський педагог А.С. Макаренко писав, що «правильне радянське виховання неможливо собі уявити як виховання нетрудовое».

Іграшки, які художньому та музичному розвитку дітей. Розвиток художніх здібностей дітей є невід'ємною частиною їх естетичного виховання. У цю групу входять музичні та театральні іграшки, а також конструктивно-художні гри.

1)Музичні іграшки розвивають музичний слух, почуття ритму, привчають дітей любити музику, знайомлять з різними видами музичних інструментів.

2)Театральні іграшки (ляльковий театр, тіньовий театр, театральні ляльки) допомагають дітям відтворювати в грі різноманітні театральні постановки і невеликі забавні сценки з життя самих хлопців. Вони доставляють дітям багато радості та сміху, сприяють збагаченню мови, знайомлять з театром.

Іграшки-забави. Призначення цього виду іграшок - сприяти вихованню у дітей

почуття гумору, викликати сміх, виховати дитину веселим і життєрадісним. Як правило, це іграшки з веселою тематикою та оригінальною конструкцією; для більшої цікавості їх виготовляють з механізмами руху, наприклад співаючі птахи, заєць-барабанщик, перекидаються мавпочка і ін.