Критерії оцінювання позакласного музично-виховного заходу

Вид роботи	Кількість балів	Критерії оцінювання
Проведення позакласного музично-виховного заходу	0-5	«5»	- актуальність та доцільність теми заходу його змістовність; - висока організованість та належний рівень естетичного та музичного оформлення; - детальність звіту (сценарій, фото, музичний і наочний матеріали, аудіозаписи); - оптимальна участь у музичному оформленні позакласного заходу в початковій школі.
«4»	- значимість тематики та змісту; - оптимальний рівень організації та естетичного та музичного оформлення; - конструктивний характер звіту (сценарій, наявні музичні матеріали, аудіозаписи); - достатньо активна участь у музичному оформленні позакласного заходу в початковій школі.
«3»	- неактуальність теми та змісту; - допустимий рівень організації, музично-естетичного оформлення заходу; - формальний характер звіту; - фрагментарна участь у музичному оформленні позакласного заходу в початковій школі
«2»	- недоцільність тематики, поверхневий характер змісту; - некерований характер перебігу заходу, неадекватність музично-естетичного оформлення; - уривчастий характер звіту, відсутність матеріалів;
«1»	- звіт студента не відображає виконану ним роботу;
«0»	- відсутність інформації про проведення позакласного заходу.

3. Критерії оцінювання звітної документації

Вид роботи	Кількість балів	Критерії оцінювання
Робочий "Щоденник практиканта" (фіксується увесь обсяг виконаної студентом-практикантом роботи з образотворчого мистецтва за час практики)	0-5	«5»	- повнота обсягу практичних та індивідуальних завдань, їх змістовність; - грамотність та дотримання вимог до оформлення письмових робіт; - дотримання терміну подання матеріалів до звіту;
«4»	- наявність усіх передбачених завданнями практики матеріалів дещо узагальненого характеру; - несуттєві порушення вимог до оформлення письмових робіт наявність поодиноких помилок; - вчасне подання матеріалів до звіту;
«3»	- формальний характер виконання практичних та індивідуальних завдань; - недбале оформлення матеріалів, наявність граматичних помилок; - вчасне подання матеріалів до звіту;
«2»	- фрагментарний характер звітної документації; - порушення вимог до оформлення письмових робіт; - порушення терміну подання матеріалів до звіту;
«1»	- суттєве порушення вимог до оформлення письмових робіт; - порушення терміну подання матеріалів до звіту;
«0»	- відсутність матеріалів.

 

Рівень професійної сформованості особистості

полягає у відповідності до вимог професійної етики і культури поведінки у процесі діяльності за фахом; дотримання виробничої та навчальної дисципліни. У разі порушень вимог, що висуваються до професійної сформованості особистості студента-практиканта, методист має право застосовувати штрафні санкції – зняти бали. До таких порушень може бути віднесено – відсутність на настановній та підсумковій конференціях, відсутність на практиці студента з неповажної причини, відсутність конспектів занять, невчасне подання звітної документації, неохайність та невідповідність зовнішнього вигляду студента-практиканта іміджу педагога, низький культурний рівень мовленнєвого спілкування з дітьми та студентами, агресивність у стосунках з дітьми тощо.

Додаток 1

 

Схема діагностики музичних здібностей окремої дитини

№	Прізвище та ім’я учня	Емоційний відгук на музику	Метро-ритмічне відчуття (рівень розвитку)	Чистота інтонації (ладове відчуття)	Якість голосу
		позитивний нейтральний негативний	Високий Середній низький	І група ІІ група ІІІ група

 

Схема діагностики музичних здібностей класу

№	Прізвище та ім’я учня	Чистота інтонації (ладове відчуття)	Якість голосу
		І група ІІ група ІІІ група

 

Додаток 2