Орієнтовні теми міні-творчих робіт та рефератів

Теми міні-творчих робіт:

1. Особистісна самоефективність

2. Структурні елементи Я-концепції

3. Локус контролю: екстернальний та інтернальний типи.

4. Інтерпретація інших людей: приписування причин внутрішнім (диспозиційним) чи зовнішнім (ситуативним) факторам.

5. Особистісна самоефективність

6. Інтерпретація інших людей: приписування причин внутрішнім (диспозиційним) чи зовнішнім (ситуативним) факторам.

7. Ґендерна специфіка Я-концепції (дослідження за допомогою техніки О-сортування).

8. Дослідження гендерних особливостей прояву соціального інтересу особи за шкалою Джоунса- Кендала.

9. Ґендер і стереотипи у студентському середовищі. Дослідження сексизму за методикою Р.Берона, М.Берджіс, Ч.Ф.Као. (Див. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Питер, 2000. – С.182-199).

10. Ґендерна специфіка психічних процесів та соціальної поведінки (аґресія, конформізм, альтруїзм тощо).

11. Дослідження гендерних особливостей локусу контролю за тестом Дж.Роттера.

12. Мій тип поведінки: специфіка прояву фемінних, маскулінних, андрогінних стратегій (за метод. С.Бем).

13. Дослідження ґендерних особливостей комунікативного стилю.

14. Дослідження гендерної специфіки самоефективності та егоцентризму студентів та студенток.

15. Особливості прояву конформізму: ґендер, особистість, культура.

16. Прояви конформізму та розмір групи, одностайність, згуртованість, статус учасників.

17. Психологічна структура групи.

18. Стиль керівництва групою.

19. Дослідження схильності до агресивної поведінки молоді.

20. Агресивне спілкування у сім’ях.

21. Дослідження особливостей формування дружніх стосунків особистості з іншими людьми.

22. Ґендерні відмінності у сприйнятті привабливості чоловіків і жінок. Дослідження ґендерних особливостей комунікативного стилю.

23. Дослідження гендерної специфіки самоефективності та егоцентризму студентів та студенток.

24. Дослідження різних способів переконання, які використовують прохачі (жебраки; особи, що збирають пожертви для благочинних цілей тощо).

25. Дослідження схильності особи до певної поведінки у конфлікті (за тестом Томаса)

 

Теми рефератів:

1. Зв’язок соціальної психології із суміжними до неї науками.

2. Напрямки розвитку зарубіжної соціальної психології (перша пол. – серед. ХХ ст.).

3. Розвиток української соціальної психології початок – середина ХХ ст.

4. Соціокультурні впливи на Я-структуру.

5. Процес соціалізації та її інститути.

6. Самопрезентація як турбота про Я-образ

7. Стереотипне мислення людини

8. Чому люди роблять помилку атрибуції: перспектива та ситуативне усвідомлювання, культурні відмінності.

9. Евристичне мислення: судження на підставі наявних прототипів інформації у власній пам’яті.

10. Теорія когнітивного диссонансу – найвпливовіша теоретична модель зміни установок та поведінки. (Використайте хрестоматійні статті Л.Фестінгера, Г.Рікена, С.Шехтера з кн. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. –СПб.:Питер, 2000.– С.90-104.)

11. Теорії, що пояснюють взаємозв’язок установок і поведінки: порівняльний аналіз.

12. Негативні соціальні вчинки та установки

13. Расові установки

14. Втягування у секти: протистояння маніпуляціям

15. Авторитарна держава („закрите суспільство”) та тілесні мікрополітики статі.

16. Ґендер та ґендерні дослідження в ХХ столітті

17. Сучасна культура та особливості ґендерних ролей

18. Психологія жінки у праці О.Вейнінгера „Стать і характер”.

19. Стать у психоаналізі.

20. Вплив на сексизм засобів масової інформації.

21. Авторитарне суспільство та конформізм

22. Причини конформізму: нормативний та інформаційний впливи.

23. Супротив соціальному тиску: боротьба за власну унікальність.

24. Принципи переконання та групового впливу на прикладі втягування у секти.

25. Сила впливу групи на формування поведінки її членів (алкоголізація, тютюнокуріння, наркотики).

26. Негативний вплив реклами на молодь. Способи протистояння небажаним впливам.

27. Принципи побудови класифікації груп. Класифікація груп.

28. Природні групи: великі та малі, їх загальна характеристика.

29. Великі групи: стихійні групи та масові рухи.

30. Натовп та його психологічні механізми функціонування (Лебон, Тард).

31. Різновиди соціальних рухів.

32. Спільні завдання соціальної психологія великих груп та психології етнічних спільнот: дослідження національного темпераменту, характеру, етнокультурних уявлень, стереотипів.

33. Соціально-психологічні ідеї у творах І.Франка.

34. Світогляд українського народу у працях І.Мірчука.

35. Проблема деперсоналізації, втрати людської „самості” в масовидних явищах у працях В.Яніва та М.Шлемкевича.

36. Лідерство і влада у праці Ойстер Кэрола «Социальна психологія груп».

37. Статус і одобрення в групі.

38. Огруплення мислення: аналіз рекомендацій керівникові щодо запобігання огрупленню мислення (за працею Дженис И. Огруппление мишления // Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПб.: Питер, 2000, С.255-259)

39. Чому перегляд телевізійних програм впливає на поведінку?

40. Жінка як об'єкт агресії.

41. Агресія: стійкість та зміни впродовж життя (за книгою Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. Агрессия: Лидерство. Альтруизм. Конфликт. Группы. –СПб: Прайм Еврознак, 2002.)

42. Проблема чоловічої та жіночої самотності

43. Сереотипи щодо специфіки пізнавальної, емоційної сфер жінок та чоловіків

44. Стереотипи професійної занятості чоловіків та жінок.

45. Вплив гарного настрою на надання допомоги іншим людям

46. Правило взаємного обміну в соціальній поведінці людини

47. Сучасні соціальні дилеми.

48. Стратегії примирення: контакт, співпраця, комунікація.

49. Об’єднання груп: загальна зовнішня загроза та екстраординарні цілі.

 

 

Тестові завданняз курсу „Соціальна психологія”

1. Хто автор перших підручників з соціальної психології

а) Е.Рос

б) Мак Дугал.

в) усі відповіді вірні

 

2. Коли виникла соціальна психологія

а) середина ХІХ ст.

б) кінець ХІХ ст.

в) початок ХХ ст.

 

3. Де отримала соціальна психологія найбільшого імпульсу розвитку

а) у Франції

б) у Німеччині

в) у США

 

4.За умовами проведення соціально-психологічні дослідження бувають

а) польовими

б) лабораторними

в)усі відповіді вірні

 

5. За методом проведенння соціально-психологічні дослідження бувають

а) кореляційними

б) експериментальними

в)усі відповіді вірні

 

6. Хто із перелічених психологів є представником сучасної вітчизняної соціально-психологічної думки?

а) А.Бандура

б) Л.Орбан-Лембрик

в) Я.Коломинський

 

7. Хто є представником соціологічного напрямку зарубіжної соціальної психології

а) Г.Ле Бон

б)Мак Дугал

в) всі відповіді вірні

 

8.Хто науково вивчав натовп:

а) Г.Ле Бон

б) Г.Тард

в) усі відповіді вірні

 

9. Які психологічні механізми функціонування натовпу:

а) навіювання та копіювання

б) агресія та страх

в) немає вірної відповіді

 

10. Хто є представником психологічного напрямку зарубіжної соціальної психології

а) С.-Ф.Перлз

б) Дж. МакДугал

в) усі відповіді вірні

 

 

11.Хто досліджував соціокультурні уявлення

а) В.Райх

б) Г.Тард

в) С.Московічі

 

12. Автором якої теорії є Мак Дугал

а) альтруїзму

б) біологічного інстинкту

в) колективного інстинкту

 

13. Хто є автором соціометрії

а) Г.Маркус

б) Дж.Морено

в) немає вірної відповіді

 

 

14. Структурні елементи Я-концепції

а) мислення

б) взаємовідносини

в) немає вірної відповіді

 

15. Соціокультурні типи Я-концепції

а) раціональна та ірраціональна

б) прогресивна та регресивна

в) немає вірної відповіді

 

16. Який соціокультурний тип Я-концепції притаманний для більшості західних країн

а) колективістська

б) індивідуалістська

в) розвинута

 

17. Який соціокультурний тип Я-концепції притаманний для більшості східних країн

а) колективістська

б) індивідуалістська

в) змішана

 

18. Концепція „незалежного Я” характеризує:

а) змішаний тип соціокультурної Я-концепції

б) індивідуалістський тип Я-концепції

в) прогресивний тип Я-концепції

 

18. Концепція „взаємозалежного Я” характеризує:

а) змішаний тип соціокультурної Я-концепції

б) колективістський тип Я-концепції

в) регресивний тип Я-концепції

 

19. Самоефективність особи як соціально-психологічна характеристика –це:

а) почуття самоповаги

б) почуття власної компетентності

в) почуття власної гідності

 

20. Хто найбільше досліджував самоефективність:

а) К.Роджерс

б) А.Бандура

в) Дж.Ротер

 

21. Типи локусу контролю названі Дж.Ротером:

а) ефективний та неефективний

б) інтернальний та екстернальний

в) зовнішній та внутрішній

 

22.Хто розробляв концепцію локусу контролю та індивідуальнийопитувальник

а) Дж.Ферес

б) Дж.Ротер

в) усі відповіді вірні

 

23. Тенденція міркувати на користь власного Я називається:

а) неістинним консенсусом

б) неістинна унікальність

в) усі відповіді вірні

 

24. Хто описав техніки інґраціації (самопрезентції)

а) Г.Сігал

б) Т.Джонс

в) усі відповіді вірні

 

25. Техніки інґраціації (аутопрезентації):

а) позитивна, негативна, конформізм

б) врівноважена, ворожа, нейтральна

в) усі відповіді вірні

 

26. Самомоніторинґ – це:

а) акт самовиразу та поведінки на створення позитивного враження

б) спосіб самопрезентації та регулювання поведінки задля необхідного враження

в) усі відповіді вірні

 

27. Хто автор теорії атрибуції

а) К.Андерсон

б) К.Дейвіс

в) Ф.Гайдер

 

28.Фундаментальна помилка атрибуції – це:

а) недооцінка наявної інформації тим, хто спостерігає

б) недооцінка ситуативних та переоцінка диспозиційних впливів на поведінку інших

в) ігнорування пояснень, відмова від „здорового глузду”

 

29. Чим можна пояснити фундаментальну помилку атрибуції:

а) особливістю перцепції „фігура-фон” та станом самосвідомості

б) культурними відмінностями людей

в) всі відповіді вірні

 

30. Види соціального мислення:

а) стереотипне, евристичне, ілюзорне

б) конкретно-дійове, образне, абстрактне

в) конвергентне, дивергентне

 

31. Мислення проти фактів –це ефект:

а) стереотипного мислення

б) евристичного мислення

в) ілюзорного мислення

 

32. Феномен „хіндсайту” або „я знав це” є ефектом:

а) стереотипного мислення

б) евристичного мислення

в) ілюзорного мислення

 

33.Огруплення мислення – це ефект:

а) стереотипного мислення

б) евристичного мислення

в) ілюзорного мислення

 

34. Типи особистісного мислення за Дж.Келлі:

а) упереджений, стереотипний, передбачувальний

б) консервативний, ліберальний, радикальний

в) немає вірної відповіді

 

35. Як ще називають соціальну установку:

а) праймінг

б) стереотип

в) аттитюд

 

36. Що таке метод неістинного джерела інформації

а) процедура з’ясування установок досліджуваних за допомогою обману

б) зменшення соціальних впливів на вираз установки

в) усі відповіді вірні

 

37. Хто дослідив вплив зміни рольової поведінки на установки

а) експеримент Д.Розенхана (1973) у клініці, де його співробітники прикинулись хворими

б) експеримент Ф.Зимбардо (1971), у якому студенти програвали ролі в’язнів та тюремних охоронців

в) усі відповіді вірні

 

38.Феномен „нога в дверях”

а) тенденція, згідно якої люди, зробивши незначну поступку, надалі виконують більш серйозні вимоги

б) тактика досягнення згоди у різних питаннях

в) усі відповіді вірні

 

39.Автор теорії когнітивного дисонансу

а) Дж. М. Карлсміт

б)Л.Фестінгер

в)Дж.Брем

 

40. Ефект недостатньої оправданості за Л.Фестінгером – це

а) зменшення тиску негативних думок особою в ситуації недостатньої зовнішньої

оправданості (в.т. числі матеріальної)

б) зменшення дисонансу шляхом самооправдовування

в) усі відповіді вірні

 

41. Ефект надоправдання –

а) якщо оплачувати людям за те, що вони і так роблять із задоволенням, то люди стають внутрішньо немотивованими

б) якщо вчителі, батьки диктують навчальну поведінку дітям і контролюють її різними нагородами, то прагнення дітей до навчання зменшиться

в)усі відповіді вірні.

 

42. Дослідження Р.Ла П'єра показали:

а) установки (етнічні стереотипи) визначають поведінку

б) установки (етнічні стереотипи) змінються під впливом поведінки(спілкування)

в) відповіді невірні

 

43. Вплив поведінки (вчинків) на установки пояснює:

а) теорія самосприйняття

б) теорія когнітивного дисонансу

в) усі відповіді вірні

 

44. Що таке ґендер?

а) біологічна стать

б) соціокультурна стать

в) усі відповіді вірні

 

45.Інверсія ролей – це:

а) розмежування чоловічих і жіночих ролей у соціокультурі

б) змішування чоловічих і жіночих ролей у соціокультурі

в) трансформація жіночих ролей у чоловічі

 

46. Яка ґендерна диспозиція, згідно С.Бем, є запорукою особистісного здоровя:

а) маскулінність

б)фемінність

в)андрогінність

 

47. Комунітаризм – це теоретична спроба:

а) об’єднати індивідуалізм і колективізм

б) синтезувати турботу про благополуччя сімї та суспільства та повагу до прав людини

в) усі відповіді вірні

 

48. Чи є великі соціальні групи обов’язково формальними:

а) так

б) ні

в) усі відповіді вірні

 

49. З якої кількості осіб, можна говорити про наявну групу:

а) двоє

б) троє

в) четверо

50. Чи є політична партія прикладом неформальної групи?

а) так

б) ні

в) не завжди

 

51. Що таке „кліка” в класифікації груп за Дірксом?

а) група примусу

б) добровільна група

в) немає вірної відповіді

 

52. Стиль лідерства у малих групах:

а) директивний, кооперативний, псевдокооперативний

б) авторитарний, ліберальний, псевдоліберальний

в) усі відповіді вірні.

 

53. Хто є автором експерименту з конформізму:

а) М.Шериф

б) С.Аш.

в) С.Мілґрам

 

54. Соціальна фасилітація – це:

а) позитивний вплив групи на формування індивідуальних знань, умінь, навичок.

б) негативний вплив групи на формування індивідуальних знань, умінь, навичок.

в) відсутній вплив групи на формування індивідуальних знань, умінь, навичок.

 

55. Групова поляризація – це:

а) зміщення середньої тенденції до свого полюса замість розколу думок всередині групи

б) посилення раніш існуючих тенденцій у судженнях членів групи в ситуації спільного обговорення

в) відсутня правильна відповідь

 

56. Хто автор теорії інстинктивної агресії?

а) К.Лоренс

б) З.Фройд

в) усі відповіді вірні

 

57.Хто автор соціальної теорії агресії?

а) Е.Фром

б) А.Бандура

в) К.Хорні

 

58. Інструментальна агресія на відміну від ворожої є:

а) самоціллю, аби завдати комусь шкоди

б) засобом досягнення якоїсь позитивної мети

в) усі відповіді вірні

 

59. Автором концепції „фрустрація - агресія” є

а) Л.Берковіц

б)Дж.Долард

в) З.Фройд

 

60. Автором концепції „заміщеної агресії” є:

а) Л.Берковіц

б)Дж.Долард

в) З.Фройд

 

61.Хто розглядав агресію з позицій теорії соціального научіння?

а) У.Гріфіт

б) З.Фройд

в) А.Бандура

 

62. Антиципація взаємодії – це:

а) позитивне очікування того, що співрозмовник виявиться приємною людиною

б) адаптивний феномен психіки, який сприяє налаштовуванню на хороші взаємини

в) усі відповіді вірні.

 

63. Стереотип фізичної привабливості:

а) полегшує соціальну взаємодію візуально красивим людям (дітям)

б) ускладнює

в) не впливає

 

64. Альтруїзм – це:

а) неегоїстичний мотив надання допомоги

б) надання допомоги особою, яке не виключає її внутнішню самовингороду.

в) усі відповіді вірні.

 

65. Яка з соціальних норм, що мотивують альтруїзм стосується взаємин «рівних з рівними»:

а) норма взаємності

б) норма соціальної відповідальності

в) жодна

 

66. «Ефект очевидця» – це коли люди швидше надають допомогу:

а) в ситуації мінімальних очевидців

б) в ситуації з максимальною кількістю очевидців

в) у будь-якій ситуації, а кількість очевидців не є вирішальною.

 

67. Соціалізція альтруїзму повинна долати:

а) моральну ексклюзію

б) моральну інклюзію

в) усі відповіді вірні

 

68.Який вирішальний психологічний фактор розв’язання соціальних дилем:

а) навчити людей співпрацювати

б) навчити людей бути неагресивними

в) подолати етнічні стереотипи

 

Орієнтовні теми курсових робіт із „Соціальної психології”

для студентів-психологів заочної форми навчання

· Структурні елементи Я-концепції

· Локус контролю: екстернальний та інтернальний типи.

· Інтерпретація інших людей: приписування причин внутрішнім (диспозиційним) чи зовнішнім (ситуативним) факторам.

· Особистісна самоефективність

· Гендерна специфіка Я-концепції (дослідження за допомогою техніки О-сортування).

· Дослідження гендерних особливостей прояву соціального інтересу особи за шкалою Джоунса- Кендала.

· Ґендер і стереотипи у студентському середовищі.

· Ґендерна специфіка психічних процесів та соціальної поведінки (аґресія, конформізм, альтруїзм тощо).

· Дослідження гендерних особливостей локусу контролю за тестом Дж.Роттера.

· Специфіка прояву фемінних, маскулінних, андрогінних стратегій у поведінці особистості.

· Дослідження ґендерних особливостей комунікативного стилю.

· Дослідження гендерної специфіки самоефективності та егоцентризму студентів та студенток.

· Особливості прояву конформізму: ґендер, особистість, культура.

· Прояви конформізму та розмір групи, одностайність, згуртованість, статус учасників.

· Психологічна структура групи.

· Стиль керівництва групою.

· Психологічний клімат групи

· Дослідження схильності до агресивної поведінки молоді.

· Агресивне спілкування у сім’ях.

· Дослідження особливостей формування дружніх стосунків особистості з іншими людьми.

· Структурні компоненти Я-концепції чоловіків та жінок.

· Ґендерні відмінності у сприйнятті привабливості чоловіків і жінок

· Дослідження ґендерних особливостей комунікативного стилю.

· Дослідження гендерної специфіки самоефективності та егоцентризму студентів

· та студенток.

· Дослідження способів переконання, які використовують прохачі.

· Дослідження схильності особи до певної поведінки у конфлікті.

· Ціннісно-орієнтаційна єдність навчальної групи.

· Групова динаміка учнівської групи.

· Стилі спілкування в студентській групі.

· Специфіка ґендерно-рольової ідентичності студентів.

· Особливості атракції в студентському колективі.

· Причини конфліктів у малій групі

· Ціннісні орієтаціїта сенсоутворення у міських та сільських мешканців.

· Соціально-психологічні чинники самоефективності особистості.

· Ґендерні особливості агресивної поведінки.

· Альтруїстична поведінка особи: ситуативні та диспозиційні фактори.

· Особливості впливу комп’ютерних ігр на формування спрямованості особистості у підлітковому віці.

· Соціально-психологічні детермінанти агресивності у юнацькому віці (можна іншу вікову категорію обрати).

· Психологічні чинники задоволеності шлюбно-родинними стосунками у молодих сім’ях.

· Вплив першого враження на вибір стратегії (програми) спілкування з особою.

· Сором’язливість як детермінанта самотності (або як детермінанта порушених соціальних зв’язків).

· Зв’язок самооцінки та прагнення слідкувати за модою в юнацькому (підлітковому) віці.

· Вплив агресивності на швидкісну їзду водіїв.

· Економічна соціалізація особистості.

· Психологічні проблеми домашнього насильства.

· Соціально-психологнічні проблеми підліткового самогубства.

· Соціально-психологічні особливості студентської сім’ї.

· Комп’ютерна залежність сучасної людини: психологічний аспект.

· Етнічні особливості мотивації соціальної активності молоді.

· Психологічні особливості комунікації самотніх жінок.

· Соціально-психологічна адаптація особистості студента.

· Психологічні особливості впливу батьківської сім’ї на молоде подружжя.

· Психологічні чинники соціально-психологічної компетентності.

· Соціальна зрілість старшокласників.

Література

Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие.– М., 1990.

Андреєва Г. М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 1996.– 376 с.

Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме.– СПб: Прайм Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2004.–280 с.

Аронсон Элиот. Общественное животное. Введение в социальную психологию. – СПб.: Пройм Еврознак, 2006. – 416 с.

Балей С. Вибрані праці з соціальної і педагогічної психології. Тернопіль, 1995.– 46с.

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер Ком, 1997. – 336 с.

Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм- Еврознак, 2001. – С. 310-315.

Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.,1996.

Варій М.Й.Соціальна психіка нації. – Львів: СПОЛОМ, 2002. – 184 с.

Вассиян Ю. Одиниця й суспільність (суспільно-філософські нариси).– Торонто: Золоті ворота, 1957. – 91 с.

Вейнингер О. Пол и характер: Принципиальное исследование: Пер. с нем. — М: Терра, 1992. — 480 с.

Вовк А.О. Апробація програми групових психокорекційних занять для профілактики і подолання екзистенціальної фрустрації у студентів // Педагогіка і психологія професійної освіти, №6, 2005.–с.132-142.

Гапон Н. Інтелект з позицій ґендерного підходу: філософсько-методологічні та психологічні аспекти // Соціогуманітарні проблеми людини. – 2006. – № 2. – С. 42-49.

Гапон Н. Ґендер в гуманітарному дискурсі: філософсько-психологічний аналіз. – Львів: Літопис, 2002. – С. 203-224.

Ґендерні ролі та ґендерна ідентичність особистості / Методичні матеріали для студентів філософського факультету, які вивчають курс „Соціальна психологія// За наук. ред. Н. Гапон. – Львів: Вид.Львів. унів-ту, 2006. –18с.

Говорун Т.В., Кікінежді О.М. Стать та сексуальність: Психологічний ракурс. — Тернопіль: Нова книга– Богдан, 1999. – 383 с.

Горностай П.П. Ґендерний розвиток та ґендерна ідентичність особистості особливості чоловічої та жіночої соціалізації // Ґендерні студії: освітні перспективи. – К.: ТОВ Поліграфічний центр „Фоліант”, 2003. – С.5-20.

Гнатенко П.И., Павленко В.Н. Идентичность: философский и психологический анализ.К., 1999. – 465 с.

Грабовська С., Равчина Т. Конфлікти без насильства. Посібник / За ред. Шведи Ю.Р.– Львів: Фонд „Європа-Україна”, 2001.–193 с.

Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. М., 1994.

Джонсон Д. Соціальна психологія. Тренінг міжособистісного спілкування. – К.: Академія, 2003.– 288 с.

Джонсон Р.А. Он. Глубинные аспекты мужской психологии: Пер. с англ. — X.: Фолио; М.: Ин-т общегуманит. исслед. 1996. – 190с.

Джонсон Р.А. Она. Глубинные аспекты женской психологии: Пер. с англ. — X.: Фолио; М.: Ин-т обшегуманит. исслед. 1996. – 124с.

Деснев Любен. Психологія малой группы.–М: Прогесс, 1984.– 198 с.

Еліас Норберт. Процес цивілізацій. Соцогенетичні і психогенетичні дослідження. –К.: Альтернативи, 2003.– 672 с.

Елштайн Дж.Б. Громадський чоловік, приватна жінка. Жінки у соціальній і політичній думці / Пер. з анг. О.Мокровольський. – К.: Альтернативи, 2002. – 344 с.

Зимбардо Ф., Лайпе М. Социальное влияние. – СПб.: Питер, 2000.–448 с.

Клецина И.С. Гендерная социализация: Учеб. пособие. – СПб.: Питер, 1989. – С. 45-59.

Козляковський П.А. Соціальна психологія: Курс лекцій. Практикум. Хрестоматія.–Миколаїв: Миколаївський держ. ун-т, 2005.–424 с.

Коннор Дэниэль Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков. – СПб.: Пройм Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2004.– 288 с.

Кочарян А.С. Личность й половая роль: Симптомо-комплекс маскулинности/фемининности в норме й патологии. — X.: Основа, 1996. – 127с.

Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. – М.: Междунар. педагогогическая академия, 1991.

Кули Ч.Х.Человеческая природа и социальный порядок.– М.: Авторское издание, 2000.–312 с.

Кульчицький О. Мойсей як проблема взаємин народу й просвітництва. Проблема провідника й національної збірноти в „Мойсеї” І.Франка // Український персоналізм. Філософська етнопсихологічна синтеза. Монографія. – Мюнхен - Париж: Укр. вільн. ун-т,1985. – С.49-54.

Лебон Г. Психология масс. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2000. – 320 с.

Левин К. Разрешение социльных конфликтов. – СПб.: Речь, 2000. – 408с.

Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. – Кострома, 1988.

Люшер М. Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы. Воронеж, 1995.

Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер Ком, 1998.– 688 с.

Майерс Д. Социальная психология в модулях. – СПб.: Пройм Еврознак, 2005.–308 с.

Матьє Н.-К. Він – культура, вона – натура? // Ї. – 2000. – Ч. 17. –С.5.

Морено Я.-Л. Социометрия: Экспериментальный подход и наука об обществе.– М.: Академический проект, 2001. – 416с.

Мід Дж.Г. Дух, самість і суспільство з точки зору соціального біхевіориста. – К.: Український Центр духовної культури, 2000. – 416 с.

Мірчук І. Світогляд українського народу: спроба характеристики // Генеза. – № 2, 2002.– С.87-96.

Милграм С. Экспериментальная социальная психология.– СПб: Питер, 2000.– 400 с.

Митина О.В. Исследования женского гендерного поведения в социальном и кросскультурном аспектах// Общественные науки и современность.– 1999. –№1. –С.179-191.

Москаленко В.В. Соціальна психологія. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 624с.

Московичи С. Общество и теории социальной психологии. Пер. с фр. // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. – М.: МГУ, 1984.

Московичи С. Век толп. Исторический трактат по психологи масс. М.: Центр психологи и психотерапии, 1996. – 478 с.

Робер М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группи. М.: Прогресс,1998.– 256 с.

Руденcкий Е. В. Социальная психология. М.- Новосибирск, 1997.

Ойстер Кэрол. Социальная психология групп. – СПб.: Пройм Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2004.– 214 с.

Оксамитна С. Гендерні відносини крізь призму громадської думки в Україні і світі // Гендерна перспектива / Упор.В.Агеєва. – К.: Факт, 2004. – С.135-148.

Орбан-Лембрик Л. Соціальна психологія. Т.ІІ. – К.:Либідь,2004. – 560 с.

Орбан-Лембрик Л. Соціальна психологія. Т.І. – К.:Либідь, 2004. – 576 с.

Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Питер Ком, 2000. –380с.

Папич Ж. Национализм, война, гендер. Экс-феминность и экс-маскулинность экс-граждан экс-Югославии // Гендерные исследования. – М.: Человек & Каръера, 1999. – № 2 (1/1999). – С.5-24.

Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М., 1971.

Патнам Р. Творення демократії: Традиції громадянської активності в сучасній Італії. – К.: Основи, 2001. – 302 с.

Пилат Н. Проблема конфліктності людських стосунків у ракурсі філософсько-соціологічних та психологічних інтерпретацій // Соціогуманітарні проблеми людини. – 2005. – № 1, – С.119-127.

Райх В. Психология масс и фашизм / Пер. с англ. Ю.Донца. СПб:Университетская книга, 1997.–380 с.

Реян А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология – СПб.: Питер Ком, 1999.– 416 с.

Семиченко В.А. Психология социальных отношений. К.:Магістр, 1999. – 168 с.

Современная зарубежная социальная психология. Тексты. Под ред. Г.М.Андреевой, Н.Н.Богомоловой, Л.А.Петровской. – М: МГУ, 1984. – 254 с.

Скотна Н. Особа в розколотій цивілізації: освіта, світогляд, дії. – Українські технології, 2005.– 384 с.

Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994. – 687 с.

Тейлор Д. Социальная психология. – СПб: Питер, 2004

Уэллс Г.Л., Луус Э. Полицейские опознания как эксперименты: Социальная методология как основа для правильного проведения опознаний// Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Питер Ком, 2000. – С. 505-521.

Фромм Э. Человеческая ситуация. – М.: Смысл, 1995, –245 с.

Хамитов Н. Пределы мужского и женского: введение в метаантропологию. – К.: Наукова думка, 1997. – 176 с.

Хиллинг Г. Прометей Макаренко и «главбоги» педолимпа: Соколянский, Залужный, Попов.– Марбург: Изд-во Марбургского университета, 1997. –154с.

Хорни К. Женская психология: Пер. с англ. — СПб.: Вост.-Евр. ин-т психоанализа, 1993. — 224с.

Хубер Дж. Теория гендерной стратификации //Антология гендерной теории. –Минск: Пропилен, 2000. – С.77-99.

Хьелл Л.,Зиглер Д. Теории личности. –СПб. Питер Пресс, 1997. –608 с.

Чалдини Р. Психология влияния. – СПб.: Питер Ком, 1998.– 272 с.

Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. Агрессия: Лидерство. Альтруизм. Конфликт. Группы. –СПб: Прайм Еврознак, 2002. – 256 с.

Черниш Н. Соціологія. Курс лекцій. –Львів: Кальварія, 2003. – 544 с.

Чорний І.П., Рошкулець Р.Г., Турко О.В. Історія філософії в Україні.– Чернівці:Рута, 2003. –136с.

Шибутани Т. Социальная психология. / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1968.–535с.

Шлемкевич М. Загублена українська душа. Мюнхен,1996.

Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996.

Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис: Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1996. — 344с.

Янів В. Нариси з історії української етнопсихології. – К.: Знання, 2006.– 341 с.

Ярема Я. Українська духовність у її культурно-історичних виявах// Українська педагогічна думка Галичини в іменах. Львів: Вид. Центр ЛНУ ім. І.Франка, 2003. – С.39-109.

Archer J. Sex differences in social behavior // American Psychologist, 51, 2000, p.909-917.

Argyle, M.& Henderson M. The anatomy of relationships.–London: Heinenmann, 1985.

Aronson E. Psychologija społeczna. Serce a umysł.– Poznań: Zysk, 1997.– 335 s

Baumeister R.F.,& Ilko,S.,A. Shaiiow gratitude: Public and private acknowledgement of external help in accounts of success// Basic and Applied Social Psychology, 16, 1995, p.191-209.

Beм S.L. Тhе measurement of psychological androgyny. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 1974, 42, 1 15-162.

Berry,J.W., & Kalin,R. Multicultural and ethnic attitudes in Canada: An overview of the 1991 national survey // Canadian Journal of Behavioral Science, 27,1995, p.301-320.

Braidotti R. Patterns of Dissonance. Cambrige: Polity Press. – New York: Roultedge, 1991. – 315 p.

Buss D.M. The strategies of human mating/ American Scientist, 82, 1994, p.238-249.

Cialdini R. Wywieranie wpływu na ludzi. Teoria i praktyka.– Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 1994.– 235 s.

Dolinski D. Psychologija reklamy. – Wroclaw: Aida, 1999.–197s.

Gender and Psychology (ed. K. Trew and J.Kremer). – NewYork: Arnold, 1998. –315 p.

Gergen K., Gergen M. Narrative and Self as Relationship // Advances in Experimental Social Psychology. – 1988. – № 21. – P.67-75.

Giddens A. Nowoczesność i tożsamość: “Ja” i społeczeństwo w epoce póżnej nowoczesności. – Warszawa: PWN, 2002. – 322 s.

Glick, P., & Fiske, S.T. The ambivalent sexism inventory: Differentiating hostile and benevolent sexism. Journal of Personality and Social Psychology, 70, 1996, 491-512.

Gordon Ch.Development of evaluated role identities// Annual Review of Sociology. — 1976. — V. 2. — Р. 405 – 433.

Hapon N. Edukacijne perspektywy psychologii społecznej: socjokulturalny dialog //Psychologia w perspektywie XXI weku. XXXI Zjazd Naukowy Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.– Lublin, 2002. –S.322

Hapon N. Gender and Education: Psychological Research of Students’ Imaginations // European Integration through Education. Traditions the Present and the Future / Ed.R.Kucha.- Lublin: Maria Curie-Sklodowska Uniwersytety Press, 2004.– P.523-529.

Heider F. Psychologija stosunków międzyludskich. – Warszawa: PWN, 2000. – 278 s.

Janis, I. L. Counteracting the adverse effects of concurrence-seeking in policy-planning groups// Theory and research perspectives/ In H.Brandstatler, J.H. Davis,& G.Stoccker-Kreichgauer (Eds.),Group decision making. New York: Academic Press, 1982.– P.317-322.

Jarymowicz M. Studia nad spostrzeganiem relacji ja-inni: tozsamość, indywiduacja, przynalezność.– Wroclaw, 1988. [88-101]

Kwiatkowska A. Toźsamość a spoleczne kategoryzacje..–Warszawa: PNN, 1999. - 232s.

Koshmanova, T. S. & Hapon, N. P. Exploratory study of changing ethnic stereotypes of Ukrainian teacher candidates // Journal of Peace Education, Washington,2007, 4 (1), 75-95.

Koshmanova, T. S., Hapon, N. P., & Carter, C. C. Extreme social situations in the narratives of Ukrainian teacher candidates // Teaching and Teacher Education, Washington, 2007, 23 (4), 215-225.

Koshmanova, T. S., Carter, C. C., & Hapon, N. P. Crisis-response discourse of prospective teachers// Academic Exchange Quarterly, Washington, 2003, 7.4, 250-256.

LaFromboise,T., Coleman,H.L.K.& Gerton, J. Psychological impact of biculturalism: Evidence and theory //Psychological Bulletin, 1993, 114, 395-412.

Langer, E.J. & Rodin, J. The effects of choice and enhanced personal responsibility for the aged // Journal of Personality and Social Psychology, 334, 1976, p.191-198.

Lewicka M. Aktor czy obserwator. Psychologiczne mechanizmy odchyleń od realności w myśleniu potocznym. – Warszawa: Pracownia Wydawnicza PTP, 1993. – 226 s.

Lewicki Р. Self-image bias in person perception //Journal of Personality and Social Psychology, 48, 1985, p.563-574.

Lewicki Р. Nonconscious biasing effect of single instances on subsequent judgments //Journal of Personality and Social Psychology, 45, 1983, p.384-393.

Loftus, E.F. The reality of repressed memory// American Psychologist, 48, 1993, p.518-537.

Mika S. Psychologija społeczna. – Warszawa: PWN, 1982. – 322 s.

Miller, J.G., Bersoff D. M., & Harwood R.L. Perceptions of social responsibility in India and in the United States: Moral imperatives or personal decisions? //Journal of Personality and Social Psychology, 58, 1990, p.33-47.

Mohanram R. Black Body. Woman, Colonialism and Space. – London; Minmeapolis: University of Minnesota Press, 1999. – 328 p.

Norem, J.& Cantor, N. Defensive pessimism: Harnessing anxiety as motivation // Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1986, p.12008-1218.

Petty R. E., Саcioppo T. J. & Goldman R. Personal Involvement as а Determinant of Argument-Based Persuasion, Journal of Personality and Social Psychology, 41, 1981, р. 847-855)

Przewodnik po psychologii społecznej.–Warszawa: PNN, 2002. - 210s.

Rosenhan D.L. On being sane in insane places //Science, 179, 1973, p. 250-258.

Schlenker, B. Interpersonal processes involving impression regulation and management// Annual Review of Psychology, 43, 1992, p.133-168.

Sherif M. In common predicament: Social psychology of intergroup conflict and cooperation. –Boston: Houghton Mifflin, 1966.

Sterlau j. (red.naukowy) Psychologija. Podręcznik akademicki. Jednostka w spoleczenstwie i elementy psychologii stosowanej. Т.3.– Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2000.– 453 s.

Tesser, A. Toward a self-evaluation maintenance model of social bechavior / In L.Bercjwitz (Ed.), Advances in experimental social psychology, Vol. 21. San Diego, Ca: Academic Press,1988.

Tversky,F., & Kahneman,D. Judgment under uncertainty: Heuristics and biases / /Science, 185, 1974, p.1123-1131.

Wojciszka B. Psychologija postaw i ocen..– Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2001.– 273 s.