Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Прийом визначення пропорцій предмета з натури.
А. Візуальний; Б. Пропорційний; В. Наочний. 42. До дидактичних засобів навчання образотворчого мистецтва в початковій школі належать: А. Слово вчителя, навчально-методичний комплект, технічні засоби; Б. Художні приладдя і матеріали; В. ТЗН, ППЗ, смартдошки, інтерактивні дошки. 43. Мова вчителя виконує функції: А. Педагогічну, інформаційну; Б. Розвивальну, виховну; В. Інформаційну, педагогічну, виховну, розвивальну, естетичну функції; 44. Слово вчителя виявляється у: А. Виразному доступному мовленні; Б. Визначеному темпі мовлення, силі голосу, ритмомелодиці мовленого; В. Змісті мовленого. 45. Основна функція слова вчителя: А. Інформаційна; Б. Виховна; В. Розвивальна. 46. До навчально-методичного комплекту входять: А. Підручники, навчально-методичні посібники, репродукції художніх творів; Б. Підручники, навчальні посібники, альбоми та демонстраційні матеріали, роздавальний матеріал, методичні посібники для вчителя; В. Репродукції художніх творів, дитячі роботи, таблиці, ілюстрації. 47. Шкільний підручник з образотворчого мистецтва - це вид навчальної літератури, який представляє: А. Знання і види діяльності з предмета «Образотворче мистецтво» відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти з освітньої галузі «Мистецтво» та вимог навчальної програми з урахуванням вікових особливостей учнів молодшого шкільного віку; Б. Ілюстративний матеріал з предмета «Образотворче мистецтво» відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти з освітньої галузі «Мистецтво» та вимог навчальної програми з урахуванням вікових особливостей учнів молодшого шкільного віку; В. Навчально-виховний потенціал образотворчої культури з її естетично-мистецькою, зображально-моторною і творчо-діяльнісною складовими відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти з освітньої галузі «Мистецтво» та вимог навчальної програми з урахуванням вікових особливостей учнів молодшого шкільного віку; 48. Шкільний підручник з образотворчого мистецтва укладено за: А. Державним стандартом освітньої галузі «Мистецтво»; Б. Навчальним планом; В. Програмою Шмагало Р. Т., Марчук Ж. С., Вачкова І. Б., Чорного О. В., Гнатюка М. В. «Образотворче мистецтво» для 1-4 класів.
49. Підручник - явище багатофункціональне і є: А. Основним засобом навчання школярів; Б. Додатковим засобом навчання школярів; В. Ілюстративним засобом навчання школярів. 50. Інформаційна функція підручника «Образотворче мистецтво» реалізується: А. У формі мистецтвознавчих знань, які дібрані та згруповані за дидактичними принципами науковості і доступності; Б. У вигляді підготовчих вправ та творчих завдань, які дібрані та згруповані за дидактичними принципами науковості і доступності; В. У формі репродукцій та ілюстрацій, які дібрані та згруповані за дидактичними принципами науковості і доступності. 51. Мистецтвознавчі поняття формуються на основі: А. Читання текстів; Б. Сприймання творів; В. Аналізу репродукцій художніх творів, ілюстрацій, текстів. 52. Виховна функція підручника «Образотворче мистецтво» реалізується: А. У змісті навчального матеріалу через досвід емоційно-ціннісного ставлення до людей, навколишнього світу та творчої діяльності Б. Через формування афективної сфери школярів (їхніх емоцій, почуттів, мотивів, пізнавального інтересу); В. Через зміст навчального матеріалу та його вдалому поліграфічному оформленні 53. Мотиваційна функція підручника «Образотворче мистецтво» реалізується: А. Через зміст навчального матеріалу через досвід емоційно-ціннісного ставлення до людей, навколишнього світу та творчої діяльності; Б. Через формування афективної сфери школярів (їхніх емоцій, почуттів, мотивів, пізнавального інтересу); В. Через формування загальнолюдських та національних цінностей: добра, гуманізму, толерантності, любові до рідного краю, своєї держави, відповідальності за майбутнє. 54. Посібники зазвичай містять: А. Виклад основних вимог до вивчення образотворчого мистецтва в певному класі, спрямовують діяльність учителя на здійснення дидактичних, розвивальних та виховних завдань уроку»; Б. Виклад програмового матеріалу в певному класі, спрямовують діяльність учителя на послідовне здійснення дидактичних, розвивальних та виховних завдань уроку; В. Доповнює своїм змістом сторінки відповідного підручника
55. Демонстраційними матеріалами у процесі навчання образотворчого мистецтва у початкових класах є наступні: А. Технічні засоби навчання, педагогічні програмні засоби; Б. малюнки, репродукції, технічні засоби навчання; В. предметні наочні посібники, об’ємні моделі, навчально-методичні таблиці, репродукції творів мистецтва, дитячі роботи, фотографії, рисунків, творів мистецтва. 56. Предметні наочні посібники: А. Гіпсові фігури, розети, іграшки, предмети побуту, опудала; Б. Дротяні моделі геометричних фігур, фігури людини; В. Репродукції творів мистецтва, дитячі роботи, фотографії, рисунків, творів мистецтва. 57. Об’ємні моделі: А. Муляжі, гіпсові фігури, розети, іграшки, предмети побуту, опудала; Б. Дротяні моделі геометричних фігур, фігури людини; В. Репродукції творів мистецтва, дитячі роботи, фотографії, рисунків, творів мистецтва. 58. Навчально-методичні таблиці: А. Таблиці, карти, схеми, графіки; Б. Дротяні моделі геометричних фігур, фігури людини; В. Репродукції творів мистецтва, дитячі роботи, фотографії, рисунків, творів мистецтва. 59. Ілюстративні засоби: А. Муляжі, гіпсові фігури, розети, іграшки, предмети побуту, опудала; Б. Дротяні моделі геометричних фігур, фігури людини; В. Репродукції творів мистецтва, дитячі роботи, фотографії, рисунків, творів мистецтва. 60. До екранно-звукових засобів навчання належать: А. Навчальні діафільми та діапозитиви, застосування яких можлиио з використанням діапроекторів та кодоскопів; Б. Навчальні грамзаписи, магнітні записи та радіопередачі; В. Навчальні кінофільми, телепередачі, створені на студіях науково-популярних та документальних фільмів. 61. Організаційними формами навчання називають: А. Спосіб взаємодії вчителя та учня у навчально-виховному процесі; Б. Дидактичну структуру уроку; В. Прийоми викладу навчального матеріалу у курсі викладання образотворчого мистецтва. 62. Урок, екскурсія, самостійна робота, практичні заняття, індивідуальна робота, домашня навчальна робота - це: А. Методи навчання і виховання; Б. Форми організації навчання; В. Принципи навчання. 63. Головною організаційною формою при викладанні образотворчого мистецтва у початкових класах є: А. Урок; Б. Семінар; В. Практична робота. 64. Які загальнодидактичні етапи уроку визначено вченим: А. М.М. Фіцулою; Б. М.Д. Ярмаченком; В. І.Я. Лернером. 65. Визначення дидактичної структури уроку образотворчого мистецтва залежить від: А. Виду образотворчої діяльності; Б. Типу уроку, його мети та завдань; В. Використання методів і прийомів роботи на уроці. 66. Найбільш бажаними в сучасних умовах можна вважати такі типи уроків образотворчого мистецтва: А. Уроки оволодіння образотворчою грамотою, уроки сприймання та оцінювання явиш мистецтва та дійсності, уроки колективної образотворчої діяльності, уроки створення самостійних творчих робіт, уроки ознайомлення з мистецькими творами, інтегровані уроки образотворчого мистецтва; Б. Комбінований урок, урок вивчення нового матеріалу, урок закріплення вивченого матеріалу, урок узагальнення і систематизації знань учнів. В. Урок-екскурсія, урок-дослідження, урок-практикум, урок-роздум, урок-школа дизайну, урок-гра. 67. Урок образотворчого мистецтва має свою специфіку і належить до предметів:
А. Природничого циклу; Б. Гуманітарного циклу; В. Естетичного циклу. 68. Уроки оволодіння образотворчою грамотою це: А. Заняття з композиції, малювання з натури, опанування форми, кольору, об’єму, різних художніх технік; Б. Втілення власного задуму учнів в оригінальних творчих роботах; В. Сприймання, аналіз та оцінка певного художнього твору або явища дійсності. 69. Уроки сприймання та оцінювання явиш мистецтва та дійсності це: А. Втілення власного задуму учнів в оригінальних творчих роботах; Б. Сприймання, аналіз та оцінка певного художнього твору або явища дійсності; В. Заняття з композиції, малювання з натури, опанування форми, об’єму, різних художніх технік. 70. Уроки колективної образотворчої діяльності: А. Вивчення різних видів та жанрів образотворчого мистецтва; Б. Заняття з композиції, малювання з натури, опанування форми, кольору, об’єму, різних художніх технік; В. Виконання колективної творчої роботи за спільним задумом теми та художньої техніки. 71. Уроки створення самостійних творчих робіт: А. Вивчення різних видів та жанрів образотворчого мистецтва; Б. Втілення власного задуму учнів в оригінальних творчих роботах; В. Сприймання, аналіз та оцінка певного художнього твору або явища дійсності. 72. Уроки ознайомлення з мистецькими творами: А. Вивчення різних видів та жанрів образотворчого мистецтва; Б. Втілення власного задуму учнів в оригінальних творчих роботах; В. Заняття з композиції, малювання з натури, опанування форми, кольору, об’єму, різних художніх технік. 73. Інтегровані уроки з елементами образотворчого мистецтва: А. Сприймання, аналіз та оцінка певного художнього твору або явища дійсності; Б. На яких здійснюється взаємне проникнення різних видів мистецтв на базі образотворчого мистецтва; В. Заняття з композиції, малювання з натури, опанування форми, кольору, об’єму, різних художніх технік. 74. Етапи комбінованого уроку образотворчого мистецтва: А. Актуалізація опорних знань. Повторення вивченого матеріалу. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку. Засвоєння нового матеріалу. Навчально-пізнавальна робота. Підсумок уроку. Домашнє завдання. Б. Організаційний етап. Актуалізація опорних знань. Повторення вивченого матеріалу. Засвоєння нового матеріалу. Навчально-пізнавальна робота. Підсумок уроку Домашнє завдання. В. Організаційний етап. Актуалізація опорних знань. Повторення вивченого матеріалу. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку. Засвоєння нового матеріалу. Навчально-пізнавальна робота. Закріплення нового матеріалу. Творча практична робота. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
75. Організаційний етап уроку включає: А. Підготовку учнів до роботи, організацію робочого місця; Б. Теоретико-аналітичну роботу; підготовчі вправи; пояснення послідовності виконання завдання та композиційне розміщення зображення; самостійну роботу учнів під керівництвом учителя; встановлення, які уміння і навички здобули учні наданому уроці, аналіз робіт учнів, оцінювання, виставка робіт; взаєморецензування з метою розвитку зв’язного мовлення, критичного мислення. 76. Актуалізація опорних знань включає: А. Теоретико-аналітичну роботу; підготовчі вправи; пояснення послідовності виконання завдання та композиційне розміщення зображення; самостійну роботу учнів під керівництвом учителя; Б. Повторення набутих раніше знань; перевірку домашнього завдання; перегляд закінчених робіт минулого уроку, з їх позитивним аналізом; В. Встановлення, які уміння і навички здобули учні на даному уроці, аналіз робіт учнів, оцінювання, виставка робіт; взаєморецензування з метою розвитку зв’язного мовлення, критичного мислення.
|
||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-19; просмотров: 588; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.133.12.172 (0.041 с.) |