Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Вправа «Зверху, знизу, нарівні» ⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 8
Час: 15 хв. Мета: представити інформацію про рівні спілкування та визначити найефективніший з них. Хід проведення: Тренер об’єднує групи у 1-ші та 2-гі номери за бажанням, які утворюють пари (як у попередній вправі). Дається наступна інформація – 1-ші номери стоять, 2-гі сидять. Завдання – розіграти проблемну ситуацію протягом 3 хв. та відстежити свої емоції та переживання. Потім 1-ші номери сідають, 2-гі стоять і розігрують ситуацію далі. Через 3 хв. 2-гі номери сідають й ведуть розмову на рівні. Групове обговорення. Який рівень найкомфортніший для вас? Ваші аргументи: що він вам дає? Висновки – теоретична інформація тренера стосовно рівнів спілкування та підсумок (краще вести розмову на рівні, очі в очі).
Вправа на завершення «Слова схвалення» Час: 5 хв. Мета: отримати комплімент, похвалу, позитивний емоційний заряд стосовно певних якостей особистості учасників. Хід проведення: Тренер пропонує учасникам стати в коло та уявити себе дитиною будь-якого віку. Які слова схвалення, похвалу вам хотілось почути, або які із них для вас були найважливішими? Тепер ці слова чи фразу «подаруйте» сусіду зліва. Він, у свою чергу, робить те ж саме стосовно свого сусіда зліва; і так – по колу, аж поки воно не закінчиться.
Заняття 5. «Конфлікт – це можливість, а не проблема» Мета: формування гармонічних, конструктивно-конфліктних стосунків із соціумом. Завдання: · Сприяти згуртованості групи, установленню тісних позитивних стосунків між її членами; · Забезпечити задоволення базових психологічних потреб людини у прийнятті, розумінні, схваленні; · Формувати образ бажаних взаємин з партнером та можливостей йому слідувати; · Демонструвати навички позитивного спілкування; · Розробити рекомендації стосовно ефективного розв’язання конфліктів. Час: 3 години. Обладнання: склеєні скетчем аркушіватману (4 або 8), стілець, матеріали для імпровізованого ліжка, атрибути одежі мами та дитини (халат і т.д.), 3 ватмани, маркери, кольорові паперові стандартні міні-футболки, аркуш паперу А3. Зміст роботи Привітання «Довільним чином» Час: 5хв. Мета: підтримати емоційну атмосферу щирості, довіри; сприяти розвитку групи. Хід проведення: Тренер обговорює актуальний стан учасників тренінгу.
Вправа на активізацію «Веселий потяг» Час: 10 хв. Мета: сприяти позитивній конструктивній міжособистісній взаємодії учасників тренінгу. Хід проведення: Тренер пропонує учасникам встати в коло, повернутися ліворуч, створивши колону, покласти руки на талію сусіда по переду та заплющити очі, уявити себе вагоном потягу. Тренер розмокає коло та призначає «голову» потягу, у якої очі відкриті. За командою ведучого «голова» їде, проводить свої вагони по різній місцевості з перешкодами. Основні завдання вагонів – довіритись «голові» потягу, виконувати всі її рухи, тримати очі заплющеними та відстежувати свої переживання. Після завершення вправи, учасники діляться своїми почуттями, емоціями, думками з приводу отриманого особистісного досвіду. Вправа - груповий малюнок «З конструктивними конфліктами – у майбутнє» Час: 25хв. Мета: намалювати образ свого конструктивно-конфліктного майбутнього. Обладнання: склеєні скетчем аркушіватману (4 або 8). Хід проведення: Тренер пропонує намалювати протягом 5-10 хвилин груповий малюнок за альтернативними темами, які подасть група, або за даною ним темою. (Вправа виявляє рівень довіри, згуртованості в групі тощо). Далі відбувається аналіз твору групи – поєднання кольорів, відтінків, тонів; ліній, форм, предметів, їх розташування; оцінка загальної композиції та гармонійності твору… Вправа «Центр всесвіту» Час: 10хв. Мета: забезпечити задоволення базових психологічних потреб людини у прийнятті, розумінні, схваленні. Обладнання: стілець. Хід проведення: Тренер пропонує, за бажанням, одному учасники групи, який максимально потребує в даний момент психологічної допомоги та підтримки, сісти на стілець, що ставиться в центрі кола. Всі учасники тренінгу вербально та невербально виявляють позитивні почуття до даної людини, насичуючи її базові психологічні потреби. Вправа завершується груповою рефлексією.
5. Вправа «Уклади дитину спати» Час: 15хв. Мета: демонструвати навички позитивного спілкування та слухання в конфліктній ситуації. Обладнання: матеріали для імпровізованого ліжка, атрибути одежі мами та дитини (халат і т.д.).
Хід проведення: Тренер потребує двох добровольців, які будуть виконувати ролі вередливої дитини, що не хоче спати, та терплячої позитивно налаштованої матері, котрій терміново потрібно вкласти дитя спати. Конфліктна ситуація програється в центрі кола. Діючі сторони можуть використовувати цінні поради загального кола, або мінятися з тими, хто знаходиться в ньому,. Місцями для більш ефективного вирішення конфліктної ситуації. Похвально, коли після завершення вправи, кожен учасник побував у ролі або дитини, або матері. 6. Робота в міні-групах «Рекомендовані стратегії поведінки у конфлікті (для молоді, батьків, літніх осіб)» Час: 25хв. Мета: розробити рекомендації стосовно ефективного вирішення конфліктів. Обладнання: 3 ватмани, маркери. Хід проведення: Тренер пропонує учасникам об’єднатись у міні-групи за ознакою наслідку конструктивного конфлікту (гармонія, згода, спокій), записаного на папері, що прикріплений скетчем під стільцем. Тренер зазначає, що отриману інформацію потрібно показати аудіально і таким чином відслідкувавши її зовнішні прояви, об’єднатись в групи. Кожна група отримає ватман, на якому протягом 5-7 хвилин записує можливі рекомендації щодо вирішення конфліктів: внутрішньоособистісних – група «Гармонія»; міжособистісних – група «Згода»; між групових – група «Спокій». Потім групи презентують свої ідеї і відбувається їх обговорення. Тренер дає узагальнений коментар. І робить висновки (див. Додаток Д [37; №11]).
Вправа «Безлюдний острів» Час: 30 хвилин. Мета: Виявлення ключових моментів конструктивної взаємодії; демонстрація найбільш успішних стратегій лідерства в групі; виведення на рівень усвідомлення нових норм і правил, що слалися в групі. Обладнання: аркуш паперу та набір фломастерів. Хід проведення: Групі дається наступна вступна: «Ваш корабель, на якому ви всі подорожували, потрапив в шторм і затонув. Всім вам вдалося врятуватися. Ви потрапили на безлюдний острів, життя на якому тривалий час неможлива. На острові немає прісної води, немає їстівних продуктів. У вас є великий аркуш паперу і набір фломастерів. Також ви знаєте координати острова. У вас є пляшка, в яку ви можете покласти своє послання». Після пояснення групі дається завдання: створити послання, для того щоб члени групи врятували. При створенні послання необхідно враховувати, що воно може потрапити як в руки нерозуміючих мови тубільців, так і капітану корабля-якого проходить повз судна. Тренер виділяє групі на обговорення 20 хв. Аналіз. Тренер задає членам групи наступні питання: · Як працювала група? · Хто керував процесом? · Які стратегії керівництва застосовувалися під час створення послання? · Чиї ідеї приймалися в першу чергу і чому? · Чи всі ідеї були почуті та втілені? · Які нові норми і правила взаємодії з'явилися в групі? · Яким був настрій під час гри і що впливало на його висування? Вправа «Довіра» Час: 10хв. Мета: сприяти згуртованості групи, установленню довірливих стосунків між її членами. Хід проведення: Тренер пропонує учасникам стати в тісне коло, виставити у перед долоні паралельно тулубу та вибрати добровольця, який, закривши очі, буде хилитись, падати у різні боки, а коло повинно його підхопити, не дозволити впасти.
Дана вправа визначає рівень довіри в групі. 9. Вправа на завершення заняття «Я залишаю собі…» Час: 15 хв. Мета: аналіз, синтез, узагальнення, систематизація особистісного отриманого досвіду. Обладнання: кольорові паперові стандартні міні-футболки. Хід проведення: Тренер привертає увагу учасників до гарно «випраних» та розвішаних на шворці для білизни і вже сухих футболках. Кожний учасник знаходить свою та ділиться враженнями про можливу зміну девізу тощо. Потім учасники «вдягаються» в нове вбрання, прикріплюючи футболку зліва на грудях і підсумовують результати взаємодії.
|
|||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-19; просмотров: 223; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.131.13.37 (0.012 с.) |