Інтерпретація композитної оцінки соціального інтелекту

Загальний рівень розвитку соціального інтелекту (інтегрального фактора пізнання поведінки) визначається на основі композитної оцінки.

Сутність композитної оцінки, яка виражена у стандартних балах, можна визначити наступним чином: таблиця; ключ до методики (див. табл. для визначення стандартних значень).

1. Низький соціальний інтелект – від 0 до 12 балів.

2. Соціальний інтелект нижче середнього (середньослабкий) – 13-26 балів.

3. Середній соціальний інтелект (середньовибіркова норма) – 27-37 балів.

4. Соціальний інтелект вище середнього (середньосильний) – 38-46 балів.

5. Високий соціальний інтелект – 47-55 балів.

На думку авторів методики, здібності, які відображаються на рівні композитної оцінки, “ймовірно, перекривають собою традиційні поняття соціальної чуттєвості, емпатії, сприйняття іншого і те, що можна назвати соціальною інтуїцією”. Виконуючи регулюючу функцію у міжособистісному спілкуванні, соціальний інтелект забезпечує соціальну адаптацію особистості, “гладкість у стосунках з людьми”.

Люди з високим соціальним інтелектом, як правило, бувають успішними комунікаторами. Їм властива контактність, відкритість, тактовність, доброзичливість і сердечність, тенденція до психологічної близькості у спілкуванні.

Ці люди здатні отримувати максимум інформації про поведінку людей, розуміти мову невербального спілкування, давати швидкі і точні судження про людей, успішно прогнозувати їх реакції у відповідних обставинах, проявляти далекоглядність у стосунках з іншими, що сприяє їх успішній соціальній адаптації.

Високий соціальний інтелект пов’язаний також з інтересом до соціальних проблем, наявністю потреби впливати на інших і часто поєднується з розвинутими організаційними здібностями.

Люди з розвинутим соціальним інтелектом зазвичай мають виразний інтерес до пізнання себе і розвинену здатність до рефлексії.

Рівень розвитку соціального інтелекту більшою мірою визначає успішність адаптації при вступі на роботу, ніж рівень розвитку загального інтелекту. Люди з високим соціальним інтелектом взагалі легко вживаються у колективі, сприяють підтримці оптимального психологічного клімату, проявляють більше зацікавленості, кмітливості і винахідливості у роботі.

Люди з низьким соціальним інтелектом мають труднощі у розумінні і прогнозуванні поведінки людей, що ускладнює взаємовідносини і знижує можливості соціальної адаптації. Низький рівень СІ може значною мірою компенсуватися іншими психологічними особливостями: розвинутою емпатією, відповідними рисами характеру, стилем спілкування, комунікативними навичками та ін., а також може бути коригований у ході активного соціально-психологічного навчання.

Очевидно, що СІ є професійно важливою якістю для професій типу “людина - людина” і дозволяє прогнозувати успішність діяльності педагогів, психологів, психотерапевтів, журналістів, юристів, політиків, політологів, соціальних працівників та ін.

Можливості уточнення інтерпретації за профілями соціального інтелекту:

1. Коли у профілі СІ домінують за стандартними балами субтести 2 і 3, то досліджуваному, як правило, властиві контактність, прагнення проявити теплоту і дружелюбність у спілкуванні, розвинені емпатію і соціально-перцептивні здібності, сприйнятливість до зворотного зв’язку.

2. Домінування субтестів 3 і 4, перш за все, пов’язане з добрим розумінням нормативів різних соціальних ролей і орієнтацією досліджуваного на рольову поведінку, професійну саморегуляцію.

3. Домінування субтестів 3 і 4 при високому рівні композитної оцінки часто пов’язано з орієнтацією особистості на духовні цінності.

4. Домінування субтестів 1 і 2 часто супроводжується переважанням інтровертності особистості над екстравертністю. Таким чином, очевидно, що не тільки контактні люди можуть мати високий СІ, але й інтровертна установка може супроводжуватися розвиненими здібностями прогнозувати наслідки поведінки і розуміти невербальну сторону спілкування.

5. Високі оцінки за всіма субтестами (гармонійний профіль), як правило, у людей з високим рівнем самосвідомості, емоційно стабільних, вольових, активних у діяльності і комунікації.

Слід відзначити, що з віком в міру досягнення особистої зрілості відбувається гармонізація структури СІ, вирівнювання можливостей пізнання поведінки за рівневими характеристиками. При цьому головними є здібності до розшифровки невербальної експресії і розуміння структури й логіки розвитку міжособистісних комунікацій (субтест 2 і 4).

Таким чином, структура СІ дозволяє робити висновок про сформованість особистісної зрілості досліджуваного.

Примітка. У всіх перерахованих пунктах стандартна оцінка з указаних субтестів повинна бути не нижче 3-х балів.

Нормативна таблиця для визначення стандартних значень за окремими субтестами і тестом у цілому (18-55 років)

Стандартне значення	Субтести	Композитна оцінка
	0-2	0-2	0-2	0-1	0-12
	3-5	3-5	3-5	2-1	13-26
	6-9	6-9	6-9	5-8	27-37
	10-12	10-12	10-11	9-11	38-46
	13-14	13-15		12-14	47-55

СТИМУЛЬНИЙ МАТЕРІАЛ ТЕСТУ

Субтест 1

“Історії з завершенням”

У цьому субтесті Ви будете мати справу з картинками, на яких зображені життєві ситуації, що відбуваються з персонажем Барні. Барні – чоловік, за професією – офіціант. У ситуаціях також беруть участь дружина, маленький син і друзі Барні, з якими він зустрічається вдома чи в кафе.

У кожному завданні ліворуч розташований малюнок, що зображує певну ситуацію. Визначте почуття і наміри персонажів і виберіть серед трьох малюнків праворуч той, який демонструє найбільш правдоподібний варіант продовження (завершення) даної ситуації.

Розглянемо приклад.

 

 

На малюнку ліворуч Барні, що зачепився за край даху, зляканий і просить допомоги у свого маленького сина. Хлопчик схвильований тим, що бачить батька в такому скрутному становищі.

Вибір малюнка 1 є правильною відповіддю в даному випадку.

Тому на Бланку відповідей цифра 1 обведена колом. Малюнок 1 найбільш логічно продовжує задану ситуацію: дружина і син Барні приставляють до стіни драбину для того, щоб допомогти йому спуститися.

Вибір малюнків 2 і 3 є менш коректним. Що стосується малюнка 2, то малоймовірно, що, висячи в повітрі, зляканий і безпомічний Барні зможе залізти на дах самостійно. Оскільки становище Барні є небезпечним, дружина і син навряд чи стали б насміхатися над ним, як це зображено на малюнку 3.

Отже, у кожному завданні Ви повинні прогнозувати, що відбудеться після ситуації, зображеної на малюнку ліворуч, ґрунтуючись на почуттях і намірах діючих у ній персонажів.

Не обирайте малюнок для відповіді тільки тому, що він видався Вам кумедним продовженням. Пропонуйте логічне продовження заданої ситуації. Номер обраного малюнка (позначений у правому нижньому куті малюнка) обводиться кружком на Бланку відповідей. У самих тестових зошитах ніяких позначок робити не можна.

На виконання субтесту відводиться 6 хвилин. За хвилину до закінчення роботи Ви будете попереджені. Працюйте, по можливості, швидко. Не витрачайте багато часу на одне завдання. Якщо вагаєтеся з відповіддю, переходьте до наступного пункту. До важких завдань можна буде повернутися наприкінці, якщо вистачить часу. У скрутних випадках давайте відповідь, навіть якщо не зовсім упевнені в її правильності.

Якщо у Вас є запитання – поставте їх зараз.

Не перегортайте сторінку до команди“Почали!”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Субтест 2

“Групи експресії”

 

У цьому субтесті Ви будете мати справу з картинками, на яких зображені пози, жести, міміка, тобто виразні рухи, що відображають певний стан людини.

Для пояснення суті завдання розглянемо приклад. У цьому прикладі три малюнки, що містяться ліворуч, ілюструють однаковий стан людини, однакові думки, почуття, наміри.

 

 

Одна з чотирьох картинок праворуч також відображає ті ж самі стани, такі ж думки, почуття чи наміри. Необхідно знайти цю картинку.

Правильною відповіддю буде малюнок 2, що відображає такий же стан (напруження, нервовості), що і малюнки ліворуч. Тому на Бланку відповідей цифра 2 обведена кружком.

Малюнки 1, 3, 4 не підходять, тому що відображають інші стани (радості чи благополуччя).

Отже, у кожному завданні субтесту серед чотирьох малюнків праворуч Ви повинні вибрати той, який підходить до групи з трьох малюнків ліворуч, оскільки відображає подібний стан людини.

Номер обраного малюнка обводиться на Бланку відповідей.

На виконання субтесту відводиться 7 хвилин. За хвилину до закінчення роботи Ви будете попереджені. Працюйте, по можливості, швидко. Не витрачайте багато часу на одне завдання. Якщо вагаєтеся з відповіддю, переходьте до наступного пункту. До важких завдань можна буде повернутися наприкінці, якщо вистачить часу. У скрутних випадках давайте відповідь, навіть якщо не зовсім упевнені в її правильності.

Якщо у Вас є запитання – поставте їх зараз.

Не перевертайте сторінку до команди "Почали!"

Субтест 3

“Вербальна експресія”

 

У кожному завданні цього субтесту ліворуч написана фраза, яку одна людина говорить іншій, а праворуч наведені три ситуації спілкування. Причому тільки в одній з них фраза, наведена ліворуч, має інший зміст. Розглянемо приклад.

 

Глухувата людина – товаришу:

“Повторіть, будь ласка”.

 

1. Ображена людина – знайомому.

2. Телефоністка – абоненту.

3. Студент – професору.

 

Звертання глухуватої людини до товариша являє собою ввічливе прохання. Ця ж фраза в ситуаціях 2, 3 буде мати таке ж значення. І тільки в ситуації 1 у вустах ображеної людини вона набуває зовсім іншого змісту. Тому на Бланку відповідей цифра 1 обведена кружком.

Отже, у кожному завданні необхідно вибрати ту ситуацію спілкування, у якій задана ліворуч фраза набуває іншого значення, буде сказана з іншим наміром, ніж у двох інших ситуаціях.

На виконання субтесту відводиться 5 хвилин. За хвилину до закінчення роботи Ви будете попереджені. Працюйте, по можливості, швидко. Не витрачайте багато часу на одне завдання. Якщо вагаєтеся з відповіддю, переходьте до наступного пункту. До важких завдань можна буде повернутися наприкінці, якщо вистачить часу. У скрутних випадках давайте відповідь, навіть якщо не зовсім упевнені в її правильності.

Якщо у Вас є запитання – поставте їх зараз.

Не перевертайте сторінку до команди “Почали!”

 

1. Людина – своєму товаришеві: “Ви чудові”.	1. Задоволений службовець – своєму начальнику. 2. Вдячний учень – своєму викладачу. 3. Незадоволена людина – своєму знайомому.
2. Продавець – покупцю: “Ви одержите, що треба”.	1. Викладач, що посміхається, – студенту. 2. Лікар – пацієнту. 3. Роздратований міліціонер – п’яниці, що канючить.
3. Суддя – переможцю: “Вітаю”.	1. Батько – переможцю. 2. Друг – переможцю. 3. Той, хто програв, – переможцю.
4. Гордий батько – другу: “Подивись на неї”.	1. Ревнива дівчина – другу. 2. Зраділий хлопчик – другу. 3. Захоплена дівчина – другу.
5. Людина – своєму другу: “Що ти робиш?”	1. Роздратована мати – дитині. 2. Заінтригований перехожий – дитині, що грається. 3. Вчитель – зразковому учню.
6. Лікар – хворій дитині: “Прийми це”.	1. Мати – сину. 2. Боєць – супротивнику. 3. Навантажена дружина – чоловіку.
7. Офіціантка – клієнтові: “Чим я можу Вам допомогти?”	1. Психіатр – пацієнту. 2. Перехожий – потерпілому в аварії. 3. Гід – туристу.
8. Викладач – студенту: “Ти можеш зробити це краще”.	1. Дружина – чоловіку. 2. Мати – дитині. 3. Тренер – спортсмену.
9. Батько – сину: “Ти мені подобаєшся”.	1. Брат – сестрі. 2. Молода людина – подрузі. 3. Племінник – тітці.
10. Керівник – робітнику: “Це добре”.	1. Шанувальник – артисту. 2. Викладач – студенту. 3. Розгнівана дитина – побитому ним супернику.
11. Мати – дитині, що біжить: “Тихіше!”	1. Роздратований батько – сину, який кричить. 2. Пасажир – водієві. 3. Перехожий – необережній людині.
12. Страховий агент – клієнтові: “Розпишіться тут, будь ласка”.	1. Адміністратор готелю – клієнтові. 2. Колекціонер автографів – “зірці”. 3. Касир – вкладнику.

 

Субтест 4

“Історії з доповненнями”

 

У цьому субтесті Ви будете мати справу з картинками, на яких зображені історії про Фердинанда. У Фердинанда є дружина і маленька дитина. Він працює начальником, тому в історіях будуть також брати участь його товариші по службі.

Кожне завдання складається з восьми картинок. Чотири верхні картинки відображають певну історію, що відбувається з Фердинандом. Одна з цих картинок завжди пропущена. Вам необхідно вибрати серед чотирьох малюнків нижнього ряду ту, яка на місці порожнього квадрата вгорі буде змістовно доповнювати історію з Фердинандом. Якщо Ви правильно виберете відсутній малюнок, то зміст історії цілком проясниться, почуття і наміри діючих у ній персонажів стануть зрозумілими.

Розглянемо приклад.

 

 

У цій історії відсутній третій малюнок. Наприкінці історії ми бачимо, що Фердинанд, який мріяв про обід, не одержує його всупереч своїм очікуванням і виходить із будинку роздратованим. Дружина Фердинанда розсерджена і робить вигляд, що читає сину книгу. Хлопчик сидить спокійно. Усе це пов'язане з тим, що Фердинанд, умиваючись після роботи, залишив на кухні бруд, що і розлютило його дружину.

Таким чином, логічним доповненням історії є малюнок 4.

Малюнки 1, 2, 3 не відповідають даній історії за змістом.

Отже, у кожному завданні необхідно знайти малюнок, що змістовно доповнює історію про Фердинанда.

На виконання субтесту відводиться 10 хвилин. За хвилину до закінчення роботи Ви будете попереджені. Працюйте, по можливості, швидко. Не витрачайте багато часу на одне завдання. Якщо вагаєтеся з відповіддю, переходьте до наступного пункту. До важких завдань можна буде повернутися наприкінці, якщо вистачить часу. У скрутних випадках давайте відповідь, навіть якщо не зовсім упевнені в її правильності.

Якщо у Вас є запитання – поставте їх зараз.

Не перегортайте сторінку до команди “Почали!”

 

Кінець завдання

Бланк відповідей

 

П.І.Б.______________________________ Дата _________________

Вік ________________________________ Стать _________________

 

 

Субтест 1	Субтест 2	Субтест 3	Субтест 4
1				1					1				1
2				2					2				2
3				3					3				3
4				4					4				4
5				5					5				5
6				6					6				6
7				7					7				7
8				8					8				8
9				9					9				9
10				10					10				10
11				11					11				11
12				12					12				12
13				13									13
14				14									14
				15

 

Ключ до методики

Дж. Гілфорда і М. Саллівена

 

П.І.Б.______________________________ Дата _________________

Вік ________________________________ Стать _________________

 

Субтест 1	Субтест 2	Субтест 3	Субтест 4
1		1		1		1
2		2		2		2
3		3		3		3
4		4		4		4
5		5		5		5
6		6		6		6
7		7		7		7
8		8		8		8
9		9		9		9
10		10		10		10
11		11		11		11
12		12		12		12
13		13				13
14		14				14
		15