Тема. Процес навчання як головний засіб реалізації мети освіти. Зміст освіти в сучасній школі

ПЛАН

Питання для поглибленого вивчення й обговорення

1. Поняття про дидактику (суть, завдання, предмет і основні категорії).

2. Процес навчання, його ознаки, функції, структурні компоненти.

3. Закономірності, принципи і правила навчання.

4. Зміст освіти і його основні компоненти.

5. Поняття про Державний стандарт загальної середньої освіти (відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту», р. V)

 

Основні поняття: дидактика, процес навчання, закономірності, принципи, правила навчання, види навчання, зміст освіти, освітній стандарт.

2. Запитання, завдання і тести для самоконтролю

1. Що називається дидактикою та які завдання вона вирішує?

2. Хто з видатних учених минулого зробив найбільший внесок у розвиток дидактики як галузі педагогічних знань?

3. Розкрийте структуру діяльності вчителя у процесі навчання.

4. Назвіть основні види навчання.

5. Які об’єктивні та суб’єктивні чинники впливають на визначення змісту шкільної освіти?

6. Що таке державний стандарт освіти, які його компоненти?

7. Тести

- Виберіть правильну відповідь

Сукупність знань із основ наук про природу, суспільство, людину, культуру та ін.., а також відповідних умінь і навичок, необхідних кожній людині, незалежно від професії, - це:

а) зміст освіти;

б) загальна освіта;

в) професійна освіта;

г) політехнічна освіта.

 

- У яких документах і матеріалах зосереджується зміст шкільної освіти?

а) у законодавчо-нормативних освітніх документах;

б) у навчальних планах, навчальних програмах, підручниках, навчальних посібниках;

в) у підручниках, навчальних посібниках, засобах наочності;

г) у технічних засобах навчання.

 

- Знання – це:

а) сукупність умінь і навичок, якими необхідно володіти учневі:

б) теоретичний матеріал, яким необхідно оволодіти учневі;

в) цілісна система наукових знань про закони розвитку природи, суспільства і мислення;

г) правильної відповіді немає.

 

Наукові повідомлення

1. Навчання як двосторонній процес спільної діяльності вчителя і учнів.

2. Шляхи оновлення змісту освіти в умовах розбудови загальноосвітньої школи в Україні.

3. Сучасні зарубіжні теорії навчання.

 

 

ЛІТЕРАТУРА

 

1. Закон України «Про загальну середню освіту» [651 – 14].

2. Закон України «Про освіту» [1060 – 12].

3. Волкова Н. П. Педагогіка: навч. посіб. / Н. Волкова. – К.: Академія, 2003. – С. 234 – 275.

4. Кузьмінський А. Педагогіка: підручник / А. Кузьмінський, В. Омельяненко. – К.: «Знання-Прес», 2003. – С. 303 – 330.

5. Максим’юк С.П. Педагогіка: навч. посіб. / С.П. Максим’юк. – К.: Кондор, 2005. – 667 с,

6. Малафіїк І.В. Дидактика: навч. посіб. / І.В. Малафіїк. – К.: Кондор, 2005. – 398 с.

7. Мойсеюк Н. Педагогіка: навчальний посібник. 3-є видання, доповнене / Н. Мойсеюк. – К., 2003. – С. 262-300.

8. Омеляненко В.П. Педагогіка: завдання і ситуації. Практикум / В.П. Омеляненко, А.І. Кузьмінський, Л.П. Вовк. – К.: Знання – Прес, 2006. – С. 61 – 91.

9. Педагогіка: навч.посіб. / З.Н. Курлянд та ін.. – Харків: Буркун Книга, 2009. – 304 с.

10. Фіцула М. Педагогіка: навч. посіб. / М. Фіцула. – К.: Академія, 2006. – 560 с.

11. Чайка В. Основи дидактики: навч. псіб. / В. Чайка. – Тернопіль: Астон, 2002. – 244 с.

12. Якса Н.В. Основи педагогічних знань: навч. посіб. / Н.В. Якса. – К.: Знання, 2007. – С. 157 – 167.

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5

Тема. МЕТОДИ І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ

В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ

ПЛАН

Питання для поглибленого вивчення й обговорення

1. Проблема методів навчання в педагогічній науці і практиці. Різні підходи

до класифікації методів навчання.

2. Функції методів навчання

3. Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності учнів.

4. Характеристика методів навчання за джерелом знань.

5. Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності

учнів.

6. Методи контролю і самоконтролю у навчанні.

7. Фактор и, що впливають на вибір учителем методів навчання.

Оптимальний вибір методів навчання.

8. Засоби навчання у навчальному процесі.

 

Основні поняття: метод навчання, прийом навчання, функції навчання методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності учнів, методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності учнів, методи контролю і самоконтролю у навчання, оптимальний вибір методів навчання, засоби навчання.

1. Запитання і завдання для самоконтролю

1. Що слід розуміти під методами навчання?

2. Що так прийоми навчання?

3. Проаналізуйте особливості підходів (спільне, відмінне) до методів

навчання та їх класифікації у підручниках і навчальних посібниках із педагогіки Н. Волкової, М. Фіцули, Н. Якси.

4. Розкрийте сутність методів навчання за джерелом знань.

5. Охарактеризуйте методи за рівнем (характером) пізнавальної

діяльності.

6. Висвітліть особливості бінарних методів.

7. Охарактеризуйте методи контролю і самоконтролю.

8. Які Ви знаєте засоби навчання?

9. Які дидактичні можливості має мультимедіа?

10. Як змінюється діяльність учителя в умовах комп’ютеризації освіти?

11. Прокоментуйте думку К. Ушинського: «Будь-який учитель мусить

знати, що кожен винайдений метод є тільки сходинка, якої слід досягти, щоб просуватися далі; мусить знати, що коли він сам того не зробить, то інший, засвоївши цей метод, на підставі його піде далі, і оскільки справа викладання є мистецтвом, то завершеність і вдосконаленість нескінченні».

12. Які чинники визначають вибір методів навчання? Назвіть їх, наведіть приклади застосування найефективніших із них відповідно своєї спеціальності.

13. Тести

-Яке поняття визначають як спосіб взаємопов’язаної діяльності вчителя та учнів, спрямований на оволодіння учнями знаннями, уміннями і навичками, досвідом творчої діяльності? Із запропонованих відповідей виберіть правильну:

а) принципи навчання;

б) методи навчання;

в) прийоми навчання;

г) засоби навчання.

 

- Дайте визначення поняття «засоби навчання». Із запропонованих відповідей виберіть правильну:

а) засоби навчання – це наочність, технічні пристрої, що використовуються у процесі навчання;

б) засоби навчання – це предмети матеріальної та духовної культури, які використовують у процесі навчання;

в) засоби навчання – це способи взаємопов’язаної діяльності вчителя та учнів, спрямовані на оволодіння учнями знаннями, уміннями і навичками;

г) засоби навчання – це наочність, шкільні речі, які використовують у процесі навчання.

 

- Словесні, наочні та практичні методи – це…

а) методи навчання за рівнем пізнавальної діяльності учнів;

б) методи навчання за джерелом знань;

в) методи навчання за логічною основою;

г) методи навчання на основі діяльнісного підходу.

 

-Бесіда, розповідь, лекція, пояснення, інструктаж – це…

а) практичні методи навчання;

б) словесні методи навчання;

в) наочні методи навчання;

г) проблемні методи навчання.

-Ілюстрація, демонстрація, спостереження – це…

а) словесні методи навчання;

б) наочні методи навчання;

в) гностичні методи навчання;

г) проблемні методи навчання.

 

- Вправа, практична робота, лабораторна робота – це…

а) гностичні методи навчання;

б) практичні методи навчання;

в) наочні методи навчання;

г) проблемні методи навчання.

 

- Індукція, дедукція, аналіз, синтез – це…

а) методи навчання за джерелом знань;

б) методи навчання за логічною основою;

в) методи навчання за рівнем пізнавальної діяльності учнів;

г) методи навчання на основі діяльнісного підходу.

 

ЛІТЕРАТУРА

1. Волкова Н. П. Педагогіка: навч. посіб. / Н.П. Волкова. – К.: Академія, 2003. – С. 275 – 323.

2. Зайченко І.В. Педагогіка: навч. посіб. / І.В.Зайченко. – К.: “Освіта України”, “КНТ”, 2008. – С. 308 – 334.

3. Кузьмінський А. І. Педагогіка: підруч. / А.І. Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 127 – 163.

4. Омеляненко С.В. Педагогіка: тестові завдання/ С.В. Омеляненко. – К.: Знання, 2008. – 391 с.

5. Фіцула М. Педагогіка: навч. посіб. / М. Фіцула. – К.: Академія, 2006. – С. 147-187.

6. Якса Н.В. Основи педагогічних знань: навч. посіб./ Н.В. Якса. – К.: Знання, 2007. – С. 187 – 196.

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 6